澳大利亚新学徒制的建立及实施

澳大利亚的职业教育与培训颇具特色,为中学后教育提供了不同层次和不同类型的教育课程与培训.学徒制就是其中的一种人才培养模式,有近200年的历史.学徒制在发展过程中通过改革不断完善,已发展成为现今的"新学徒制",成为一种现代学徒模式.     

国外校企合作新形式——“现代学徒制”、“新学徒制”述评

澳大利亚新学徒制和英国现代学徒制是各自国家适应经济社会和教育发展变化的产物,均具有独特性和代表性.它们所取得的成功,来自于对古老的学徒制度的批判继承和创新.两国学徒制的成功之处,均在于加强政府主导作用、以经济需求为导向、制定政策鼓励企业参与新学徒制活动、灵活多样的培训内容和形式等,对我国职业技术教育与培训有较大的借鉴意义.     

关于现代学徒制(三)——澳大利亚的现代学徒制

澳大利亚的职业培训可以追溯到中世纪,其后的学徒管理和监督权逐渐由行业协会向国家政府部门转移,逐渐发展成为根植于"双元"体系的新学徒制.1998年联邦政府开始实行新学徒制,新模式认为学徒的培训应该同时在企业和职业学校展开,并以企业培训作为学徒培训的主要组成部分.同时,新模式也规定雇主(也就是提供职业培训的企业方)与学徒之间要签订培训合同,而且这些合同还要在所属的州和地区培训局等机构正式注册备案.     

澳大利亚新学徒制的改革

2010年澳大利亚政府任命一个专家小组系统分析澳大利亚学徒制所面临的挑战及改革建议.2011年2月,该专家小组提交最终报告《共同的责任:面向21世纪的澳大利亚学徒制》,根据该报告的建议,澳大利亚政府开始着手澳大利亚学徒制的改革.改革主要内容包括:实施能力本位的学徒培训与完成认可；改革学徒激励计划；改善支持服务；成立新的质量管理机构等四方面.澳大利亚新学徒制改革的措施对我国现代学徒制试点的实施也有所启示.     

国外校企合作新形式——“现代学徒制”、“新学徒制”述评

澳大利亚新学徒制和英国现代学徒制是各自国家适应经济社会和教育发展变化的产物,均具有独特性和代表性。它们所取得的成功,来自于对古老的学徒制度的批判继承和创新。两国学徒制的成功之处,均在于加强政府主导作用、以经济需求为导向、制定政策鼓励企业参与新学徒制活动、灵活多样的培训内容和形式等,以期对我国职业教育与培训有所启示。     

国外现代学徒制对我国高职教育发展的启示

本文分析了"澳大利亚新学徒制"、德国"双元制"、英国"现代学徒制"和美国"注册学徒制"的特点,并浅谈了国外现代学徒制对我国的高职教育发展的三点启示,包括建立长效经费支持制度、丰富课程体系与考核体系以及健全现代学徒制机构和法律。     

澳大利亚新学徒制对我国构建现代学徒制的启示

澳大利亚非常重视学徒制教育,并把学徒制作为职业教育的主体模式,经过百年的发展已形成了具有本国特色的新学徒制。本文通过对澳大利亚新学徒制的特点和成功经验等方面分析、介绍,希望通过他山之石,试图对我国构建现代学徒制的发展有所启示和借鉴。     

借鉴与挑战:澳大利亚新学徒制在经济危机后的复兴之路

自2008年以来,随着全球经济危机的爆发,澳大利亚学徒人数陡降,新学徒制的发展受到了前所未有的挑战。在此情形下,澳大利亚政府决定汲取他国经验,振兴本国的新学徒制。首先分析了澳大利亚学徒人数在经济危机时期减少的原因,介绍了澳大利亚新学徒制是如何借鉴他国经验,以及对本国复兴学徒制的挑战,最后阐述了澳大利亚新学徒制的复兴对我国学徒制改革的启示。     

英国、澳大利亚学徒制新发展之比较

为应对未来国家经济发展对技能的需求,英国、澳大利亚分别发布了《英格兰未来的学徒制:实施计划》和《共同责任:面向21世纪的澳大利亚学徒制》指导本国学徒制的实施。为了了解两国学徒制的实施现状及其未来走向,介绍两国新政策发布的背景和两国学徒制新发展的内容,分析两国学徒制新的实施手段,总结英国、澳大利亚学徒制新发展的特征,以期为我国现代学徒制的实施提供可资借鉴的经验。     

"校厂一体、二元合一"中职现代学徒制探索与实践

现代学徒制是传统学徒培训与现代学校教育相结合、企业与学校合作实施的职业教育制度。陕西省电子工业学校于2009年开始研究和探索德国"双元制"职业培训模式,在吸收和借鉴英国现代学徒制和澳大利亚新学徒制的基础上,学校以电子与信息技术和数控技术应用为试点专业,结合专业实际情况,科学规划,加强统筹,制订了学校现代学徒制实施方案,形成了"校厂一体、二元合一"中职现代学徒制的办学特色,为全国同类中职学校提供可供借鉴的经验。     

澳大利亚TAFE体系在职业教育和培训中的引进和应用

澳大利亚TAFE(Technology and further education)体系是世界三大成功的职业教育体系之一,TAFE体系的体制建设、办学理念、教学改革、师资培养、课堂教学等均有其独到之处.本文从电力行业职业院校引进澳洲TAFE体系的经验和认识入手,重点介绍澳洲TAFE体系的基本情况,分析职业教育改革的发展方向,为职业教育改革和发展提供一点借鉴.     

澳大利亚职业教育培训考察报告

澳大利亚在职业教育和培训方面是世界上最成功的国家之一,职业技术教育体系完整,在各个环节的建设上取得了成熟的经验,形成了鲜明的特色,对我国职业教育的发展具有一定的启示和借鉴作用。从实行全国统一的国家培训框架,形成独具特色的TAFE(技术与继续教育)体系,建立完善的评估体系(AQTF)保障教学质量,多元化的经费投入和市场化运作,师资采用专兼职相结合方式五个方面进行了分析,对促进我市职业教育的改革与创新,满足社会经济可持续发展的需求,具有借鉴意义。     

澳大利亚的职业教育质量保障体系——国家质量培训框架

世纪之初澳大利亚建立了国家质量培训框架体系,进一步完善并落实了职业教育培训机构的教育与培训质量控制标准,明确了各州(领地)注册/课程认证机构的标准.质量培训框架作为澳大利亚新的职教体系的3个重要组成部分之一,统一了澳大利亚各州培训机构办学标准和资格认证体系,为全面提高职业教育与培训质量起到了非常积极的作用.     

澳大利亚职业教育与培训体系特征

1995年澳大利亚建立了职业教育与培训的国家资格框架体系,全国统一的国家资格证书和互认的学分制使澳大利亚的职业教育与普通教育、高等教育最大限度地实现了"交互式"融通。TAFE学院为职业教育与培训的主体机构,课程面向职前、职后及不同年龄段人士设置,专业教师有3至5年的行业工作经历。行业协会参与职业教育的决策和管理,负责教学质量评估。澳洲政府出台并实施了一系列职业教育法规,政府投资占职业教育投资总额的97%。     

澳大利亚职教经验及其对我们的启示

本文介绍了澳大利亚较完善的职业教育培训体系和先进的职业教育理念,并提出了发展我国职业技术教育的几点建议.     

我国高职教师培训制度的国际比较与改革策略

在比较我国与美国、德国、澳大利亚、日本高职教师培训制度建设状况的基础上,从法律建设、财政支撑、培训形式、培圳内容、校企合作、培训监管六个方面,提出了我国高职教师培训制度的改革策略。     

澳大利亚职业教育与培训的发展动向及启示

澳大利亚职业教育和培训制度及其管理体系健全,认证体系严密,各管理部门职责分明,而且适应时代发展不断加以改进和完善.澳大利亚职业教育和培训发展的经验对我国有以下启示:建立健全统一规范的职业教育认证与管理体系非常必要;企业必须更多地参与职业教育;职业教育的重要目标是培养社会生产需要的应用型人才;必须强化政府在职业教育中的职能.     

五年制专科人才培养模式的探索与实践

五年制专科是我国高等职业教育的重要形式之一。要办好五年制专科,全面提高人才培养的质量,必须科学构建人才培养模式,合理设置课程,并建立有针对性的教学和学生管理模式。     

高职院校嵌入式计算机系统人才培养模式初探

近年来嵌入式系统的发展,对人才提出了新的需求。我国高校嵌入式人才培养有三个层次,研究生、本科、专科。高职院校培养的嵌入式计算机系统人才属专科层次。其人才培养模式要首先确定培养目标,其次要了解企业对人才的能力要求,从而设置合理的课程。     

澳大利亚教育体系概述

本文对澳大利亚的教育发展过程、教育体系、质量保证以及国际教育与培训作了简要的介绍,以便能深入理解澳大利亚的教育,为进一步开展教育的国际合作提供参考。