高师教育必须注重书法教学

书法艺术是中华民族的宝贵化遗产，每个炎黄子孙都有责任继承这一宝贵财富并使其发扬光大。而高师教育就是完成这一使命的关键所在。     

高师书法教学中书写技能的相互迁移和干扰

在高师书法教学与训练中 ,三笔字之间的相互迁移和干扰是一种常见的现象。它影响到书写技能的形成、运用和发展。本文从书写技能的概念入手 ,运用迁移理论 ,分析了书写技能发生迁移的原因 ,以及如何在教学中正确运用迁移的原理 ,同时提出了克服干扰的方法     

高师书法教学改革新探

高师书法教学要与时俱进 ,就应充分依据高师教育特点 ,进行针对性教学改革 :一 ,让学生充分认识书法的文化根性 ,进行有思想支撑的书法教学 ;二 ,侧重把握书法形式与技法的基本规律 ,合理吸收借鉴法帖特色 ;三 ,加强书法有相关能力培养 ,带动综合素质的发展。从认识到实践等方面为高师书法教学的改革与完善 ,提供了新的教改思路。     

学前教育专业“三笔字”教学的思考

读图时代所带来的电脑的普及应用,使得书法的实用功能逐渐淡出历史舞台,写字的艺术性逐渐被人们边缘化。学前教育专业的学生是未来的幼儿教育工作者,"三笔字"的应用伴随着他们的整个职业生涯,其实用性、艺术性以及多元的育人属性具有现实意义。针对当前学前教育专业"三笔字"教学存在的问题,应注重培养学生书法兴趣,增强写字情商;规范书写因素,夯实写字基础;加强实训操作环节;进行名家名作赏析,提高学生字外修养。     

高等师范院校“三笔字”教学现状的思考

高等师范院校的"三笔字"教育现状已不尽如人意,增强书法教育的意识,倡导书法教育的规范化、系统化、科学化势在必行。     

从中小学书法教育现状谈高师学生书法素养培养

当前中小学书法教育主要存在师资短缺问题,这个问题严重制约着中小学书法教育的良性发展。本文拟从提高认识、改变观念,掌握书法技法、提高书法鉴赏能力、提炼书法文化、了解中小学书法教学特点等几方面,探索如何培养高师学生的书法素养,以解决中小学书法师资问题。     

高师书法特长生的特点及培养

为培养合格的中小学《写字》课师资力量,需要挖掘发现高师书法特长生特点,并科学合理设计培养高师书法特长生方案,使其深化兴趣,树立目标;了解书法史知识,提高书写水平;加强多方面修养;加强创作能力培养。     

论高师书法教学改革的途径与方法

高等师范院校是培养中小学合格教师的摇篮,是推行书写规范汉字的重要阵地。根据当代大学生书写能力的实际情况,不断丰富教学内容,改进教学方法,优化教学手段,形成多维教学模式,快速提高高师学生书写“三笔字”的水平,是高师书法教学改革的重要课题。     

浅谈高师普通话教学

要在有限的教学时间内有效地提高教学质量,提高学生普通话的运用能力,并使他们达到国家规定的等级,一要提高认识,消除心理障碍;二要掌握学生语音状况,对症下药,有的放矢;三要研究正音方法,提高教学效果;四要注重口语能力训练,培养语感;五要做到持之以恒,逐步深化.     

从当前中小学写字教育看高师书法教学的发展

写字教学已成为中小学素质教育的重要内容，受到党和政府各级部门的高度重视，但存在师资、教材奇缺等诸多重要问题未能解决。高等师范院校是培养中小学师资的工作母机，面对中小学写字教学的现状，本分析了目前高师书法教育与中小学写字教育不相适应等问题，展望了今后高师书法教育的发展趋向。     

浅谈高师电子琴教学

高师电子琴课程是一门含键盘演奏、功能操作的融汇乐器学、音响学、和声学等相关学科的综合性课程.该课程可以有效整合音乐各科知识,在提高学生综合素质,实现与中小学音乐教育对接都有积极的意义.     

浅谈中学书法教学

中国书法历史十分悠久,是我国广大书法家智慧的结晶。因此,中学生也应当学习书法,将中华文化传承和发扬下去。中国文字和书法体现了中国文化的底蕴和风格,代表了民族的精神和文化的根。但在中学基础教育中,书法教育却被忽视,许多大学生、研究生的汉字书写水平也大不如前。本文对中学书法教学现状进行了分析,并提出了一些可行的改进建议。     

浅谈高中书法教学

随着信息化时代的到来,书法教育受到了一定的忽视,近年来,随着传统文化的回归,大家都开始关注书法在学生整体素养提升方面的重要性。本文运用发现问题、分析问题和解决问题的思路对书法教学提出了重要参考,从书法师资素质要求、规范教学内容、教法多样化、合理优化进行书法学习等方面作了详细阐述。     

对高师书法课程的几点思考

书法课程作为教师职业技能课程的组成部分之一,在我国高等师范教育课程设置中占有一席之地。为此,要充分认识师范院校开设书法课的深远意义;要给书法课以应有地位;师范院校书法课程结构要坚持高效实用的原则。     

高中新课程背景下高师书法专业资料室建设刍议

"高中新课程标准普遍实施--高等师范课程改革--专业资料室建设",是一个相互作用的系统工程.通过研究"高中美术新课程标准"可知,高师书法专业资料室应该是高师美术专业资料室的组成部分,其建设范围受制于"新课标"和书法学科特点,在教学实践中适时征集采购是高师书法专业资料室建设的有效策略.实践证明,高师书法专业资料室的建设对部分学生形成书法特长以适应"新课标"规定的高中书法课程的开设具有十分重要的意义.     

浅谈高师现代汉语教学

高师现代汉语教学中要正确处理好教与学、复杂的语言事实与现代汉语规律表述、现代汉语教学体系与新理论新方法三组矛盾,必须树立正确的教学语法现,做到形式与意义结合,静态与动态结合,语言层级性与典型分析结合。运用多种教学方法提高教学质量。     

浅谈高师声乐教学中的唱法

本文从国家高师声乐教学大纲的规定、学生将来工作的实际需要、如何才能有利于全面发展学生的声乐技艺三个方面，论述了高师声乐教学以不划分唱法为宜的论点。     

在书法教学中融入素质教育

素质教育贯穿于书法教学的各个环节，充分发挥书法教学的素质教育功能，在书法的思想性、学习书法的临摹过程及书法创作等教学环节中融入素质教育，有利于提高师范大学生的思想政治素质，培养实践能力和创新精神。     

师范生书法教育的现状及对策——基于安徽师范大学书法教育的实证研究

书法是中国传统文化的重要组成部分,在育人实践中有独特的功能与作用,书法教育是高等学校尤其是高师院校人才培养的有力抓手。以安徽师范大学为例,对其书法教育展开实证研究。研究表明,高师院校书法教育的缺失是由于高等教育中的理念困境、缺乏对书法现实价值和功能的认同和书法教学师资力量薄弱。高师院校应积极主动应对,建立书法教育教学的有效机制,促进高师院校公共书法教学。