略论普及普通话与“教师口语”教学

普及普通话是师范教育的一项重要工作。师范院校学生学习普通话是“教师口语”课的主要教学任务之一。本文论述了关于普及普通话与“教师口语”教学的几个问题，提出要提高这门课的教学质量，就应采用各种方法帮助学生提高学习积极性，消除思想障碍和语言障碍，在教学中运用录音手段，加强口语实践训练，激发学生的学习兴趣，并注意让学生读准普通话语音，规范语法和词汇。     

试论口语

本文通过对言语的形式、言语的规范程度和言语的风格诸方面的探讨，认为口语是标准语的两个基本分体之一，是操标准语的人在进行交际时用口头形式听说的语言。     

句法变异的研究价值及存在的困境

句法变异是语言中的普遍现象,其研究对＂句法演变＂、＂普遍语法＂、＂儿童语言习得＂等方面的研究都有一定的启示。由于在变项确立、语料收集等方面存在一些亟待解决的问题,句法变异的研究进展还不太令人满意。利用口语语料库等技术手段,综合运用社会语言学和句法理论的相关知识,可以促进该领域的发展。     

语块理论对于提高英语口语教学的重要启示

语块不同于传统词汇,它们兼具词汇和句法功能,在语言中出现频率较高,形式、意义、运用语境等都较确定,易于以整体形式被记忆、加工、储存和提取。该文将分析语块的这些特征并结合口语形成的特点,将语块教学的概念介绍到口语教学中,旨在提高口语教学的效能,帮助学生形成流利的和地道的口语英语。     

关于改善教师队伍职业口语品质问题的思考

教师职业口语的品质直接影响着学校教育的质量，知识经济和素质教育对教师职业口语提出了更高的要求，但是，我国教师队伍职业口语品质低下的问题却十分突出。改善教师队伍职业口语的品质具有重要的现实意义，其关键在于抓好制度保障、科研促进、师培把关和评价调控等几项工作。     

重视口语交际训练 提高学生语文素质

语文教学中的听说训练,即口语交际教学是一项古老而又崭新的事业。科学、活泼、规范、有序地对中学生进行口语交际训练对于培养和提高学生的口语交际能力,进而全面提高学生的综合素质,应该是大有裨益的。     

试论口语

本文通过对言语的形式、言语的规范程度和言语的风格诸方面的探讨,认为口语是标准语的两个基本分体之一,是操标准语的人在进行交际时用口头形式听说的语言。     

谈俄语口语中的对话重复结构

在俄语口语中存在着一类特殊的语言现象———对话重复。对话重复,即在对话中交谈的一方重复另一方话语中的一个词或几个词（甚至整个句子）,在重复的同时,有时还带有连接词或语气词。Н.Ю.Шведова在《Очеркипосинтаксисурусскойразговорнойречи》（俄语口语句法概论）中指出,对话重复属于句法学范畴,这些重复形式实际上是具有多种意义范畴的句法结构,不仅具有鲜明的表情性和丰富的表现力,而且可以表达各种主观情态意义。     

小组讨论在口语测试中的应用浅探

小组讨论是口语测试中常用的测试工具，其测试效率常常依赖于测试员对小组讨论中各种变项把握控制的程度．本文结合口语测试的特点，来探讨小组讨论的理论基础、程序、信患差的设置、信患交换形式及其评分标准等相关因素在小组讨论中所扮演的角色及其作用．     

任务教学法对中学英语口语教学的启示

任务教学法是近年来外语教学理论研究的一个新亮点。本文以口语任务为研究对象，通过对口语特点的分析和我国中学英语口语教学中常用的教学方法进行比较研究后认为，在任务教学法的理论指导下，更新口语教学原则，更新口语任务的形式能给中学英语口语教学带来一些新的启示。     

普通话口语表达要注意语流音变

中学生语文学习中普通话口语交际的内容渐渐引起了教师和学生的重视。普通话口语交际指双向的口语交流。也包括单向的口语表述。不管什么形式的口语表达，其中惟一的媒介是语音。口语表达的语音形式是一条声音的河流。专业术语叫语流。在这个语流中，由于音节与音节之间必须保持自然衔接，或者由于表达意义的需要，一些音节的声调或其他语音要素会发生．一些变化，这种变化叫语流音变，或者叫音变。说普通话，参加朗诵、演讲、辩论比赛．     

二语口语测试形式的效度研究

二语口语测试具有其本身的特性。与一般测试不同,如何在有限的口语测试时间内,测出学生的真实水平,保证测试的效度。是语言测试研究的一项重要内容。现阶段的口语测试形式多种多样．根据不同的测试目的和测试环境。这些形式的口语测试方式各有优劣。如何根据测试目的选择测试形式,并确保效度,是今后口语测试研究的重点。     

口语交际课训练的原则及基本模式

口语交际教学可以规范口头语，提高学生口语交际的能力，培养其良好的语言习惯和良好的语言交际意识。     

浅谈大学校内英语口语测试体系的建立

随着教育部高教司大学英语课程教学要求的出台,如何提高中国大学生的英语交际能力已经成为一项紧迫的课题,大学英语口语测试是对此问题的重视和一种解决方案。但由于高校校内人数多,测试时间短等因素限制,现有的口语测试的形式及成绩虽然可以大体上体现学生的语言交流和表达能力,但同时也存在着很多问题。本文主要简单分析现有的大学校内口语测试形式,同时从口语活动的特点、口语能力及其特征,英语口试的题型和考查的能力等方面对校内大规模口语测试形式及其评分如何形成科学的体系提出一些想法。     

透过口语评价看学生综合素质发展

新课程改革的目的就是为了促进学生的发展和综合素质的提升，作为语文教师不仅要关注教材的变化、课堂的生成和教学的价值趋向，同时也要关注评价的形式、内容和功能。依据《语文课程标准》中关于口语交际的目标和教学建议，我们推出了“口语评价”的具体措施，每一个年级有针对性地进行一项口语评价，这样对学生的综合素质发展有着明显的提高。     

大学生再生口语运用中存在的问题

再生口语是口语的重要形式，对大学生来说，熟练、准确地运用再生口语是非常重要的。大学生再生口语运用中存在着许多问题，问题产生的原因主要有两方面。要解决这些问题，我们应该从以下几个方面人手：重视再生口语，提高教师水平，加强对口语的研究。     

口语理解的视觉——情境范式研究

视觉——情境范式将听语言刺激与视觉情境相结合,并利用眼动追踪技术对口语理解的内部加工过程进行研究。该文首先以“Tanenhaus”等人于1995年进行的一项研究为例对此范式的原理进行了介绍,并引入表征语境这一重要概念。之后从口语词汇通达以及句法加工两个方面对此范式的应用进行了归纳和论述。     

新课标下的口语交际教学微探

随着社会的发展．生活节奏和工作节奏的加快，口语在人们生活和生产中的运用将更加广泛和频繁。培养学生口语交际能力成为现代社会发展的迫切要求。而当前，学生口语交际能力普遍较差．参与缺乏主动积极性．语言不流畅，缺乏灵活机智的听辨能力，说话体态不自然比比皆是。浯文教学应根据交际情况．接应新课秤的要求．在具体的口语教学中对学生进行规范评议训练，     

低年级口语交际训练的几点做法

新修订的小学语教学大纲明确提出了小学阶段口语交际教学的任务：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”下面，试就如何进行小学低年级口语交际训练，谈几点我们的做法。     

浅谈英语日常口语的特点

英语日常口语是一种独特的语言变化，有着鲜明的特征。本从句法及用词方面论述了它的一些特点，旨在帮助学习提高认识，并灵活运用到英语口语的学习和实践中去。