作文教学要引导学生感悟生活

孔子云：君子务本,本立而道生。语文教育怎么务“本”？如何生“道”？吕叔湘先生认为语文教育少慢差费,严华银等新生代语文特级教师认为现在的语文教育缺少“语文味”,     

语文新课标强势话语下的“真理”遮蔽

语文新课标(包括九年制义务教育和普通高中)是我国较长一段时期以来教育教学改革的产物，其生成背景既有针对语文教学“少慢差费”现象的探因，也有近些年来对“语文教学误尽苍生”的批判和反思，更有对语文学科性质的定位由争议走向统一的大趋势：新课标适应时代需要，试图调整课程内容和目标，变革学     

论语文课堂教学观念的转型

中小学语文教学“少慢差费”局面的改变，关键之一是教师语文课堂教学观念的转变： 树立“语文立人”的教育目标、言语本位的教学观和语文教学的实践观，同时着力构造“真实的”课堂教学环境。     

语文新课标强势话语下的“真理”遮蔽

语文新课标(包括九年制义务教育和普通高中)是我国较长一段时期以来教育教学改革的产物,其生成背景既有针对语文教学“少慢差费”现象的探因,也有近些年来对“语文教学误尽苍生”的批判和反思,更有对语文学科性质的定位由争议走向统一的大趋势。新     

让初中语文教学走出“低效”怪圈

长期以来,语文教学的“低效”备受国人诟病,1978年吕叔湘先生提出了语文教学的“少慢差费”,即语文教学效率不高问题。阅读教学是中小学语文课堂教学的重头戏,约占教学时间三分之二,但阅读教学效率“少慢差费”也是不争事实。面对今天日益国际化全球化大背景,我们应该重新认识母语教育的传统和价值。语文教学要“用较少的时间取得较好的成绩”,提高教学效率。     

勇于探索,深化改革——语文教学改革之我见

目前,从语文教学的实际情况看,达不到现行大纲的要求,少慢差费的“欠账”现象仍然较为普遍。笔者认为,语文教学中存在的这些问题,原因并非完全在语文教学本身,而是一个比较复杂的社会问题,不能简单地把账都算在语文教师和语文工作者身上。语文教学的少慢差费问题之所以长期没有得到解决,我觉得在语文教学中还严重存在着旧式教育的“利禄主义”倾向。现就语文教学本身的特点,谈一点粗浅体会。首先,搞好语文教学改革的前提———正确认识语文学科的特性。现行语文教学大纲开宗明义：“语文是学习和工作的基础工具。”但当今语文界对…     

发挥自主与合作学习的整合优势

语文教学“少慢差费”现象的症结在哪里?语文教学僵化机械、创造力日渐萎缩的症结在哪里?我认为,语文教学“以人为本”教学理念的丧失才是根本原因。自主与合作学习合理继承了我国古代优秀的教育传统,能充分激发人的内部潜能和协同精神。自主学习和合作学习是新世纪语文教学改革的必然选择。     

谈语文教学

由于语文教学存在教学基本功差、教学艺术性差、教学理念落后、考试制度落后等问题,导致语文教学的低效。要改变语文教学“少慢差费”的现象,应注意在以下几个方面下功夫：改变试卷形式;更新教育理念;改变教学模式;培养后备力量。     

新概念阅读教学试说

新千年,新起点。为了开创语文教育的新纪元,必须首先使阅读教学跨越到一个新的境界。因为,语文能力“读”占鳖头,阅读教学是语文教育的重心,阅读学研究的归宿在于提高阅读效率,培育“读书人口”,营造书香社会。 1978年,吕叔湘先生批评语文教学少慢差费,主要指阅读教学少慢差费,即阅读数量太少,阅读速度太慢,阅读效率     

初中语文课型浅议

经过数次改革,语文教学质量确有显著的提高,但语文教学仍旧存在着“少慢差费”、“高耗低效”的现象,课堂教学仍被“讲读课堂”和“串讲课堂”主宰。“讲读型”和“串讲型”可以说是语文教学传统的基础课型。     

从山重水复到柳暗花明——学习中学语文新大纲的体会

语文教育已成为中国教育的“世纪难题”。近几年来，各界人士对长期存在的语文教学的少慢差费问题表示出前所未有的忧虑。可喜的是，伴随新世纪的钟声，中学语文新大纲新教材从宏观上的学科性质、教育理念以及由此形成的微观上的操作方式方法，在历经强烈的阵痛之后正发出清脆的“呱呱”声，循声觅迹，我们会欣喜地发现，新世纪的语文教育正在正本清源、返璞归真。一、实践与创新：语文教育的灵魂著名语文教学论专家朱绍禹先生审视语文教育的百年步履，认为在２０世纪初语文教育由文字型转变为文字—语言型，而７０年代末又由文字—语言型转…     

俱怀逸兴欲青天揽月--山东省淄博市张店区城中小学"三高"语文教改实验纪实

语文课融艺术性、情感性、语言性于一体，本应是学生最喜欢的一门课程。但是，长期以来，我国的语文教学一直在“少慢差费”的怪圈中徘徊。原因在于，语文教学既没有很好地继承三千多年汉语言教育的优秀遗产，又盲目地照抄照搬了西方的东西，在简单移植的过程中，失掉了自我，没有形成符合汉语言自身特点的语文教学体系。     

语文教学亟需建立一个科学的效率标准

近年来，来自各方面的对语文教学低效率的反映近乎众口一词。有的从时间与结果的角度得出了“少慢差费”的结论，有的从成绩与能力的角度指出了“高分低能”的反差关系，还有的从教学与社会需要的角度提出了“瓶颈现象”的说法，甚至有人认为语文教学已经走入了无法前进的...     

要正确处理小学语文教学的几种关系

语文教学一直存在少慢差费的现象,是个老大难的问题。在很长一段时间里,连语文教学的目的任务也争论不休,不能取得一致的意见。建国以来的语文教学,可以说大部分时间都是跟着政治形势跑,中小学从未有过正式的语文教学大纲,有的只是“草案”。“草案”没有试行多久,政治运动一来,又被推翻了。在“文革”时期,小学课文都用“语录”来统帅,教材更加变成了政治观点的注脚,直到粉碎“四人帮”以后,极左思潮受到了批     

自主探究性阅读教学的设计

随着语文教学改革的不断深入和发展,阅读教学已成为语文教学的一个相对独立而又极其重要的部分。然而,目前语文阅读教学却存在着“重讲析,轻讨论;重应试,轻素质;重灌输,轻探究”的现象,效率不高,少慢差费,严重影响了学生语文素质的提高。新《语文课程标准》明确提出“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读。”     

语文课不能少了读书声

语文是我们的母语,然而,由于受“应试教育”的束缚,我们的语文教学并没有按照语文学科本身内在的教学规律来进行,造成了语文教学的“少慢差费”现象,其结果,是很多人母语不能过关,这实在是语文教学的悲哀。究其原因,不重视读书当为首要。[第一段]     

浅谈语文教学与素质教育

21世纪知识经济的到来以及中国正式加入WTO,引起经济的快速发展。经济的腾飞必然要求教育体制与之相适应。从应试教育体制向素质教育体制转轨是深化教育改革行之有效的新路子,作为素质教育子系统的语文教育,也必须依据人的发展与社会发展的实际需求,寻找最佳出路。面临过去语文教育“少慢差费”的现象,实施语文素质教育,必须走出困境,走上立体化、系统化的道路。     

让智慧的心灵迸射出创造的火花──记汕头市“中学语文读写创教学改革实验”

让智慧的心灵迸射出创造的火花广东汕头教育学院科研处许序修本刊记者梁伟国编者按：如何扭转语文教学“少慢差费”的现象，如何根据语文学科的特点实施素质教育，如何在培养学生语文能力的同时，培养学生的创造力，汕头市“中学语文读写创教学改革实验”在这方面已作了大...     

阅读教学：基于问题的反思和重构

教学低效是语文教育屡受诟病的主要原因。从吕叔湘提出的“少慢差费”到“误尽天下苍生是语文”的呐喊,教学低效并没有得到改观。随着基础教育课程改革的深入,语文教学改革必然要以提升教学效率为出发点和归宿。     

走出语文教学的误区

语文教学多年来一直陷入“少慢差费”的怪圈中而不能自拔。本文试图找出语文教学陷入误区的根本原因，进而提出“认清学科特殊性”的教改新视角。