对外汉语词汇教学的若干思考

词汇教学是对外汉语教学中的重要环节与组成部分。词汇掌握的熟练程度是判断学生语言能力的依据之一。语言的习得要经过感知、理解、模仿、记忆和应用这五个阶段，词汇作为语言要素之一，无疑也不例外。在不同的阶段，词汇的教学有不同的特点与方法。     

在逆向型教学中求语体语言效果--高级英语词汇教学初探

逆向教学从宏观和微观的角度激发学生不断去思考，从而更深地领悟、欣赏章的内涵。在外语教学中，运用逆向教学分析、欣赏不同语体中的语言功能、词汇的作用，更有助于培养学生的实际语言能力，使学生对词汇的掌握达到由量到质的飞跃，以达到完成语言信息思维相互作用的过程。这在高级英语教学中显得更为重要。本结合教学实践，探讨了语体语言功能以及词汇在逆向型教学中的效果。     

初中英语词汇教学探析

词汇教学是初中英语教学之本，要遵循语言教学原则，采用不同的教学方法，使学生对词汇学习达到事倍功半的效果，实现学以致用的目的。英语教学离不开词汇教学。词汇是语言的建筑材料，没有词汇就没有语言。中学生不掌握大量的词汇，就不能进行语言交际活动。因而．词汇教学的核心任务是：帮助学生掌握尽可能多的词汇。这是教师发挥创造性的一个重要领域。     

智慧视界

积累语言是语言文字训练的重要内容，而多识汉字和丰富词汇是学生积累语言的重要途径之一。语文教师应注意运用多种方法识字，重视字词的教学，注重在口语表达实践训练中促进学生理解并学会运用，从而丰富学生词汇，启迪学生思维，提高学生的语言实践能力。     

如何设计初中英语的词汇教学

在英语教学中，词汇是学习语言的基本材料，是语言的三要素之一。学生掌握的愈多，他们运用英语的能力就愈强。词汇教学一直是令教师和学生十分头痛的问题，尤其现在“目标”教材中生词量增大，若词汇关不过，就谈不上英语其他方面的学习。因此，词汇教学是英语课堂教学的重要环节。下面谈谈我教学词汇的几点方法。     

大学英语词汇教学初探

英语词汇教学在大学英语教学中的作用举足轻重，学生对词汇掌握的“链”和“质”(即词汇活用的能力)是衡量英语教学水平高低的一个重要标志。该文就词汇在语言能力中的重要地位以及学生词汇学习中的主要问题，探讨词汇教学的主要方法，认为加强词汇教学不仅有助于学生语言能力和交际能力的提高，而且能调动学生学习的积极性，提高教学质量。     

语言教学的认识及策略

在语文教学中，教师们普遍感到学生语言表达能力薄弱．尤其是学生的作文，表现出词汇贫泛，语言平淡、枯燥等现象，甚至出现词不达意，语序混乱等。我们语文教师在语文教学中应加强语言教学，逐步培养学生语言运用的能力。     

如何提高英语词汇教学的效果

词汇一直是影响英语学习者提高英语水平和学习积极性的主要障碍之一。本文以培养学生语言知识和语言应用能力为出发点，探讨词汇教学的现状和词汇教学的重要性，并结合教学实践提出提高词汇教学效果的方法。     

英语词汇教学浅析

词汇是构成语言的基本因素，词汇学习是语言学习的基础。我从多年来的英语教学中发现’大多数学生学不好英语的原因是不重视词汇量的扩大。由于词汇量小而影响阅读和理解的速度’这样在规定的时间内完成一定数量的题目是不可能的，因此词汇教学贯穿于整个语言教学过程中，下面我从三方面谈谈英语词汇教学。     

初中英语词汇教学探讨

词汇是语言知识的重要组成部分,词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。要学好一种语言,词汇是关键。掌握一定数量的词汇,有助于提高说话能力和阅读、写作水平。因此,如何有效地进行词汇教学,培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,是每个教师都应该不断认真思考的一个问题。     

产出性词汇教学的研究与实践

所谓产出性词汇是指在英语说、写技能中所能回想并使用的词汇,体现语言的产出性技能。但目前对于产出性词汇教学的相关研究不足,直接导致了词汇教学问题凸显,学生的表达能力不足。为改善这一状况,上海市浦东新区谢忠平英语教师培训基地围绕产出性词汇教学进行了研究和实践,从不同角度呈现了他们的研究成果。词汇是语言学习中最基础、最重要的一环,而随着词汇教学愈发受到关注,词汇教学的问题也愈发凸显。从学生的学习现状来看,其语言能力低下的主要     

加强英语词汇教学提高学生的英语应用能力

词汇是表达语言信息的建筑材料,是外语学习的重要组成部分.词汇教学是大学英语教学中的一个重要环节,对提高学生的英语应用能力具有重要的作用.语言应用是学习语言知识的目的,语言知识是语言应用的前提.本文从单词因素、语法因素、交际因素和文化因素这四个方面探讨了大学英语词汇教学的方法,指出把好词汇教学关不仅能加强学生对英语词汇及语法知识的熟练掌握,而且还有助于培养和提高学生用英语进行跨文化交际的能力.     

从认知学的角度谈英语词汇教学

从认知心理学和语言本质及其规律角度出发，阐明学生对外语词汇认知过程和词汇信息加工过程，分析传统词汇教学的利弊，考虑教学共性问题和学习个体之间的差异，提出新的词汇教学模式。     

以内容为中心的英语词汇教学浅谈

词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位。有研究表明,词汇学习可以促进学生英语水平的提高。学生的词汇量越大,对语言输入内容的理解能力就越强。输出语言材料时质量就越高。阅读课作为高中英语教学的一种主要教学形式,词汇教学是其不可或缺的组成部分。阅读文本中包含着大量的新鲜词汇和语言知识。帮助学生学习和掌握这些词汇和语言知识,能够提高学生的语言综合运用能力,这也是英语阅读教学的重要内容。     

高中阅读理解能力提高策略

一、扩大词汇量是阅读的基础 词汇是最基本的语言材料，词汇量越大，理解语言的范围就越广。词汇量不足，就无法正常理解句意。当然，大量的阅读也有助于扩大词汇量，丰富语言知识，二者是相辅相成的。因此，可以说，掌握足够的词汇是理解文章的关键。在词汇教学过程中，教师应有意识地穿插词汇记忆方法的集中培训。在向学生传授一些记忆方法的同时，引导学生结合语音情景记忆词汇，并利用语音、语义和语法关系联想复习所学到的词汇。     

新课程理念下英语词汇教学的研究

词汇教学在语言教学中占有重要的地位。词汇是构成语言的三大要素之一,是构成语言最基本的材料,扩大词汇量是提高学生听、说、读,写能力的前提。如何有效地进行词汇教学,直接影响到学生能否有效地运用英语进行交际,可以说,一个人所掌握的词汇量多少基本上能说明他的语言水平的高低,所以词汇教学是语言教学的基础,它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。我们应该怎样让学生扎实而有效     

重视知识积累 提高学习能力

要改变学生习作中词汇贫乏、内容浅薄的现状，提高学生的语文素养，就要重视学生的语言积累。作为语文教师，应按新课标的要求，充分利用语文教学的主阵地一课堂，帮助学生进行语言积累；发挥语言的范例——教材的作用，指导学生积累语言；适当补充新鲜血液——课外阅读，丰富语言积累。     

浅谈新课标下的高中英语词汇教学

众所周知,词汇是语言的建筑材料,是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一,犹如大厦之砖瓦、铺路之基石。英国语言学家威尔金斯在《语言学习与语言教学》一书中说：“Without vocabulary nothing can be conveyed．”（如果没有词汇,什么都表达不了。）可见词汇的贫乏会影响学生英语整体水平的提高,会影响到学生听说读写各个方面,而不是仅仅影响到学生的阅读能力的提高。因此,在英语教学中,词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。     

高中英语词汇教学初探

词汇是组成语言的基本材料，没有词汇也就无所谓语言，外语教学自然离不开词汇教学。学生不掌握一定的词汇量，就无法进行听、说、读、写、译，就无法进行英语交流。全日制义务教育、普通高级中学《英语课程标准》（实验稿）在语言知识部分就对词汇教学提出了具体目标并进行了详细描述。如何在英语教学过程中帮助学生更多更好地掌握英语词汇呢？笔者认为采取下面一些措施是必要的。     

初中英语词汇教学的探索

正词汇是学习英语的基础,在教学实践中,词汇是教学的一个重点问题,初中生年龄小,抽象性思维、逻辑思维不够发达,许多学生反映记不住,或者容易忘。词汇是学生语言实际运用能力的基础,我们教师要重视语言规律的教学,使词汇学习进入学生的生活。我们要充分找出教材的规律和特点,掌握学生的认知发展心理规律,并调整与之相适应的教学方法,我们的词汇教学才能达到理想的效果。一、跨文化对比教学词汇。语言与文化彼此作用、相互影响。理解语言必须