借鉴CBE理论改进专业教学

借鉴ＣＢＥ理论改进专业教学北京市大望路中学职业高中我校自１９９３年１１月起开展借鉴ＣＢＥ理论，改进专业教学的教育科研活动。一年的教改实践，收到了初步效果，企业及师生反映强烈。ＣＢＥ是以培养岗位所需要的能力为基础的职业技术教育理论。它是近年来国际上相当...     

“以学生为中心”——英国BTEC教学在职业教育中的实践

我院从 1999年起以计算机应用专业为试点 ,引入了英国ＢＴＥＣ (商业与技术教育委员会 ,现已并入ＥＤＥＸＣＥＬ基金会 )国家级和国家高级证书课程 ,首批学生即将完成全部学分取得ＢＴＥＣ证书。通过引进、实施ＢＴＥＣ课程的教学实践 ,我们对英国职业技术教育的教育理念及教学模式有了比较具体的了解。英国ＢＴＥＣ教学的一些成功经验对于我们职业技术教育的教学改革有学习、借鉴的价值。　　一、“以学生为中心”教育理念的产生背景　　ＢＴＥＣ课程教学的教育理念是“以学生为中心”。在英国的职业教育领域 ,这一核心理念已经成为管理者…     

“以学生为中心”的职业技术教育——英国BTEC教学的实践

我院从１９９９年起以计算机应用专业为试点，引入了英国ＢＴＥＣ商业与技术教育委员会，现已并入ＥＤＥＸＣＥＬ基金会国家级和国家高级证书课程，首批学生即将完成全部学分取得ＢＴＥＣ证书。 通过引进、实施ＢＴＥＣ课程的教学实践，我们对英国职业技术教育的教育理念及教学模式有了比较具体的了解。英国ＢＴＥＣ教学的一些成功经验对于我们职业技术教育的教学改革有学习、借鉴的价值。 一、“以学生为中心”教育理念的产生背景 ＢＴＥＣ课程教学的教育理念是“以学生为中心”。在英国的职业教育领域，这一核心理念已经成为管理者和教师…     

建立以能力为本的教育体系──访美归来谈职教

去年底,笔者随同中国教育国际交流协会赴美职业技术教育考察团进行了为期３周的学习、培训和考察。其主要内容是学习ＣＢＥ（Ｃｏｍｐｔｅｎｃｙ一ＢａｓｅｄＥｄｕｃａｔｉｏｎ,以能力为基础的教育）理论,培训其中ＤＡＣＵＭ（ＤｅｖｅｌｏｐｉｎｇＡＣｕｔｒｉｃｕｌｕｍ,开发课程）表的开发过程。这次访问,不仅令我们对ＣＢＥ理论留下了深刻的印象,还为我们今后改革职业教育的教学体系提供了直观的、可操作的理论和现实根据。ＣＢＥ──以能力为基础的教学体系以实际能力为基础的教育开始于第二次世界大战期间的美国。当时主要用于…     

借鉴CBE理论编写检修模块教材

笔者在近几年的教学改革以及检修模块教学和教材编写实践中深刻体会到,要编写一本高质量的ＣＢＥ检修模块教材必须妥善解决以下几个问题。一、合理划分教学模块,全面涵盖对应的职业能力按照ＣＢＥ教学理论进行课程开发,对一般教学模块而言,其大小以包容一个或一组密切...     

CBE理论与应用

ＣＢＥ理论与应用●刘大星尹小舟一、ＣＢＥ理论体系和特点ＣＢＥ理论是近年来在欧美和澳大利亚相当流行的一种教育思想，其意思为“以能力为基础的教育”。ＣＢＥ的教育指导思想是：以满足产业界和社会对培训对象履行岗位职责所需要的能力要求为基本原则，强调学生在学习...     

全国优秀职教教学成果评选获奖名单(二等奖)

（接上期,排名不分先后）教研与教学论文题目高等职业院校人文素质教育探微铁道工程专业（铁路局）教学改革借鉴“ＣＢＥ”理论,探索职教教学新模式面向二十一世纪,大力加强湖北中等职业学校骨干专业建设高等职业技术教育探索与实践构建适应新世纪发展需要的职业道德教育模式实验研究思想政治课整体改革坚持完善聘任制,增强学校发展活力铁道运输专业综合改革学校现代教育技术的研究与实践借鉴ＣＢＥ理论,探索职教新路职业教育的可持续发展观念与改革面向市场经济,遵循职教规律,强化教学管理数据库设计的优化方案世纪之交的电子职业教育改革…     

证明三角形全等的常见思路

全等三角形是初中几何中的重要内容之一,全等三角形的学习是几何入门最关键的一步,这部分内容学习的好坏直接影响着今后的学习。在教学时可抓住以下几种证明三角形全等的常见思路进行分析。一、已知一边与某一邻角对应相等思路１证已知角的另一邻边对应相等,以利用ＳＡＳ证全等。例１已知：如图,点Ｅ、Ｆ在ＢＣ上,ＢＥ＝ＣＦ,ＡＢ＝ＤＣ,∠Ｂ＝∠Ｃ。求证：ＡＦ＝ＤＥ。证明：∵ＢＥ＝ＣＦ（已知）,∴ＢＥ＋ＥＦ＝ＣＦ＋ＥＦ,即ＢＦ＝ＣＥ。　　在△ＡＢＦ和△ＣＤＥ中,ＡＢ＝ＤＣ（已知）∠Ｂ＝∠Ｃ（已知）ＢＦ＝ＣＥ（已证…     

教师在CBE教学体系中的角色转换

教师在ＣＢＥ教学体系中的角色转换■王伟ＣＢＥ的最大特点是，教学目标是如何使受教育者具备从事某一种职业所必需的能力（包括相应的知识、技能、态度、经验等），目标很具体，针对性强。为了做到这一点，就必须强化用人部门与学校间的紧密合作。同时，由于在制定教学计...     

成人中专实施CBE教学改革的趋向

教育部部长陈至立同志在教育部１９９９年度工作会议上提出：要大力推进职业教育和成人教育的教学改革,努力提高质量,办出特色,办出水平。借鉴ＣＢＥ教学模式,去弊存利,改革教学,是提高办学质量的正确途径。ＣＢＥ是英文ＣｏｍｐｅｔｅｎｃｙＢａｓｅｄＥｄｕｃａｔｉｏｎ的缩写。其原文涵义是以能力为基础的教学体系,它强调的是职业或岗位所需要能力的确定、学习和运用。１９９２年,国家教委通过中加合作项目把ＣＢＥ理论引入到中国职业教育之中。由于我国的国情、校情与加拿大等国家不同,改革中既不能全盘照搬,又不能闭关自守。…     

运用CBE教学模式 提高成人教学质量

ＣＢＥ是英文ＣｏｍｐｅｔｅｎｃｙＢａｓｅｄＥｄｕｃａｔｉｏｎ的缩写,意为以能力培养为基础的教学体系。ＣＢＥ教学模式最初由德国人发明,后来美国人进行了修改完善和提高。ＣＢＥ教学模式强调的是职业岗位所需能力的确定、学习和运用,是以职业岗位所需技能和能力作为一切教育活动的出发点和核心,并围绕这些能力制订教学计划,开发课程,实施管理,指导学生学习和考核。其内容一般分为四大部分：①市场调查分析;②能力图表的确定;③学习能力的开发;④ＣＢＥ教学的实施与管理。近年来,ＣＢＥ教学模式在美国、加拿大、英国、澳大…     

从一道习题的求解培养学生的思维能力

习题的求解是掌握数学知识和进行数学研究的一个重要环节。而思维能力的培养是数学教学的重要任务。在求解习题时 ,分析解题思路 ,使学生了解思维过程和思维方法 ,是培养思维能力的重要环节。下面我们以一个习题为例进行探讨 :已知 :△ＡＢＣ ,∠Ｃ为直角 ,内切圆Ｉ和边ＢＣ、ＣＡ、ＡＢ分别相切于点Ｄ、Ｅ、Ｆ。①求证 :四边形ＣＤＩＥ是正方形②设ＢＣ=ａ、ＣＡ =ｂＡＢ=ｃ,用ａｂｃ表示内切圆半径γ。证明 :　　　　　　　　 　ＩＥ⊥ＡＣ　ＩＤ ⊥ＢＣＩ是Ｒ△ＡＢＣ 内心 　∠Ｃ =90 矩形ＣＤＩＥＩＤ =ＩＥ 正方形ＣＤＩＥ解 :设…     

例谈培养学生的几种解题意识

数学教学实质上是解题的教学 ,在解题中应学会进行“数学”地思维 .为此 ,须着力培养学生几种解题意识 ,以下举例说明 .1　预测意识“凡事预则立 ,不预则废” ,面对问题要冷静思考 ,要有一定的直觉判断和预见能力 .例 1　 ( 90年全国文科高考题 )如图 1,在三棱锥Ｓ—ＡＢＣ中 ,ＡＳ⊥底面ＡＢＣ ,ＡＢ⊥ＢＣ ,ＤＥ垂直平分ＳＣ ,且分别交ＡＣ、ＳＣ于Ｄ、Ｅ ,又ＳＡ =ＡＢ ,ＳＢ=ＢＣ ,求二面角Ｅ—ＢＤ—Ｃ的度数 .分析　关键在于确定二面角的平面角 ,由直觉感知ＢＤ ⊥面ＳＡＣ ,从而预见∠ＥＤＣ即为所求二面角的平面角 ,无疑就找到了解…     

证明等边三角形的4种思路

根据等边三角形的定义和等腰三角形判定定理及其推论,可得证明等边三角形的４种思路．现分别举例说明如下．１．证三边都相等例１如图１,在等边ＡＢＣ中,分别延长ＡＢ到Ｄ,ＢＣ到Ｅ,ＣＡ到Ｆ,使ＢＤ＝ＣＥ＝ＡＦ求证：ＤＥＦ是等边三角形．分析只须证ＤＥ＝ＥＦ＝ＤＦ即可．在ＢＤＥ和ＣＥＦ中,ＢＤ＝ＣＥ,ＢＣ＝ＡＣ,ＣＥ＝ＡＦ,ＢＥ＝ＣＦ．ＡＢＣ＝ＡＣＢ＝６０°,ＤＢＫ＝ＥＣＦ＝１２０°ＢＤＥＣＥＦＤＥ＝ＫＦ．同理可证ＤＥ＝ＤＦ,问题可证．２．证三个角都相等例２如图２,在等边ＡＢＣ的三边ＡＢ、ＢＣ、ＣＡ上各取一…     

关于三角形面积比的一个定理及应用

定理　如右图 ,在△ＡＢＣ中 ,ＡＤ、ＢＥ相交于Ｆ。若 ＡＥＥＣ =ｍ ,ＣＤＤＢ=ｎ ,则 Ｓ△ＡＢＦＳ△ＡＢＣ=ｍｍｎ ｍ 1 。证明　∵ ＡＥＥＣ=ｍ ,ＣＤＤＢ=ｎ ,则由直线ＢＦＥ截△ＡＣＤ ,利用梅涅劳斯定理得ＡＥＥＣ·ＣＢＢＤ·ＤＦＦＡ=1 ,即ｍ1 ·ｎ 11 ·ＤＦＦＡ     

借鉴CBE 推进会计教学改革

借鉴ＣＢＥ推进会计教学改革○张国健ＣＢＥ／ＤＡＣＵＭ是加拿大职业技术教育理论模式。它是以能力为基础的教育理论体系,这一体系强调以胜任岗位要求为出发点,把整个教学目标的基点和评价放在如何使受教育者具备从事某种职业所必需的可以量化的能力与知识上。学习、借...     

三棱柱内接平行六面体的一个性质及其应用

文［１］给出了三角形内接平行四边形的两个性质定理,笔者发现很容易将其移植到空间中去．为了便于说明,先将文［１］中两个定理抄录如下：定理１　△ＡＢＣ中,Ｄ为ＢＣ上一点,Ｅ、Ｆ分别在ＡＣ、ＡＢ上,且ＤＥ∥ＡＢ,ＤＦ∥ＡＣ,分别记△ＢＦＤ、△ＣＥＤ、ＡＦＤＥ、△ＡＢＣ的面积为Ｓ１,Ｓ２,Ｓ′,Ｓ△,则（１）Ｓ′＝２Ｓ１Ｓ２;（２）Ｓ△＝（Ｓ１＋Ｓ２）２．（图１）定理２　△ＡＢＣ中,四边形ＤＥＦＧ为内接平行四边形,分别记△ＡＤＥ、△ＢＤＧ、△ＥＦＣ、ＥＦＧＤ、△ＡＢＣ的面积为Ｓ１,Ｓ２,Ｓ３,Ｓ′,…     

一道习题的多种解法及潜在结论

天津市初三《几何》补充教材中有这样一道检测题：△ＡＢＣ中,∠ＡＣＢ＝９０°,Ｄ、Ｅ为斜边ＡＢ上的点,ＡＤ＝ＤＥ＝ＥＢ,且ＣＤ＝ｓｉｎｘ,ＣＥ＝ｃｏｓｘ,求斜边ＡＢ．这是一道典型题,本文试就此题（下称原题）的解法和潜在结论做一些开发,以便在教学中培养学...     

借鉴CBE理论 改革教学模式

借鉴ＣＢＥ理论改革教学模式河北邓泽民，郭化林我校借鉴ＣＢＥ理论，改革教学模式，经历了一个学习、实验和逐步推广的过程，取得了一定的成果。一、学习ＣＢＥ模式，转变职教观念我校是第一批参与中国加拿大高中后职业技术教育合作项目的四院校之一，自１９９０年至１９...     

点到平面的距离的几种求法

求点到平面的距离是立体几何教学中不可忽视的一个基本问题 ,是近几年高考的一个热点 .本文试通过对一道典型例题的多种解法的探讨 ,结合《立体几何》(必修本 )中的概念、习题 ,概括出求点到平面的距离的几种基本方法 .例　已知ＡＢＣＤ是边长为 4的正方形 ,Ｅ、Ｆ分别是ＡＢ、ＡＤ的中点 ,ＧＣ垂直于ＡＢＣＤ所在平面 ,且ＧＣ =2 ,求点Ｂ到平面ＥＦＧ的距离 .一、直接通过该点求点到平面的距离1.直接作出所求之距离 ,求其长 .解法 1.如图 1,为了作出点Ｂ到平面ＥＦＧ的距离 ,延长ＦＥ交ＣＢ的延长线于Ｍ ,连结ＧＭ ,作ＢＮ⊥ＢＣ ,交ＧＭ于…