从"素质教育"的探索过程感悟最佳着力点

素质教育是理想的现代化教育。如何依据我们的国情实施素质教育又是广大教育工作者和全社会孜孜追求的目标。本文力求从陈述素质教育的发展探索过程，分析总结出素质教育的成功与失误之处，从而感悟出实施素质教育的最佳着力点——课程改革。     

论地理素质教育的实施

本文认真分析了地理素质教育的内涵，指出了实施素质教育的战略意义，并在此基础上制定出实施地理素质教育的四个战略措施。     

简论高等教育自学考试素质教育系统的构建

本文通过对高等教育自学考试应试教育弊端的分析，提出了对自学考试考生进行素质教育，构建高等教育自学考试素质教育系统的途径。文章认为，要促进高等教育自学考试的素质教育，必须从自考机构和社会助学组织两个方面进行改革，为自考生创造出良好的素质教育的氛围。通过改革，自学考试最终将会摆脱应试教育的弊端，培养出更多高素质的人才。     

南京市中学化学教学实施素质教育的意见

素质教育是教学改革的主攻方向，各地都在积极探索实施素质教育的办法，在这方面南京市教研室和南京市中学化学教育专业委员会经过实践和研究，总结出一套行之有效的方法，现刊出来，供大家参考。希大家根据本地实际积极创造出实施素质教育更好的方法，写成论文寄来，将择优发表。     

中小学素质教育在地理教学中衔接的实践

素质教育在中小学阶段内容丰富，而且，随着时间和空间的变化，显示出不同的阶段性。各年龄段的学生，对其所需要接受的素质教育，反映出不同的要求。中学地理教育不仅在知识传授上与小学教育有循序渐进、拓宽深度广度的关系，在素质教育方面更需良好的衔接，以保证学生整...     

按素质教育的要求搞好英语课堂教学

如何按素质教育的要求搞好英语课堂教学 ?笔者以为，课堂教学是素质教育的重头戏，没有课堂教学就没有素质教育。搞好素质教育的重中之重就是要确保英语课堂教学的质量。只有真正抓好英语课堂教学这出重头戏，并将之演得有声有色，才真正是对素质教育作出了最好诠释。 　　要精心导演好这出重头戏，我们首先要彻底摒弃那种有悖于素质教育的“满堂灌”、“题海战”式的“应试教育”模式；其次要彻底进行教学改革，优化英语课堂教学。作为一名英语教师，应该针对所教班级所有学生不同的知识基础、心理发展水平，因材施教，因人施教，让全体学…     

浅谈中学素质教育

在推进应试教育向素质教育转轨过程中，必须认识到，应试教育虽已显示出种种弊端，但还有其普遍存在的社会基础。为此，教育工作者应从理论上搞清素质教育的内涵，利用考试的导向作用来启动素质教育。     

素质教育课程体系的构建

构建素质教育的课程体系，是当前全面推进素质教育的主要任务之一。多年来，天津市河西区小海道小学在学校课程改革方面做了一定的探索。 构建素质教育课程体系是当前全面推进素质教育的必然选择。课程是社会政治、经济特别是文化、科技发展对人的素质要求的集中体现。社会发展对人的素质有什么要求，编制出的课程就会体现出这种要求。他们多年来的课程改革就体现了这一点。 首先，构建素质教育课程体系必须体现素质教育的宗旨，突出素质教育的根本特点。具体说来就是：第一，学校课程必须整体设计。他们将学校的三类课程形态即学科课程、活…     

扬长避短 抓好贫困山区中小学素质教育

在素质教育不断深入的今天，贫困山区农村中小学实施素质教育，由于受落后的经济条件和教育基础的制约，表现出下面一些不利因素：     

关于素质教育实施的几个问题

虽然素质教育的理论已经深入人心，但它的实施却遇到了许多令人疑惑的问题，对素质教育的几个问题进行探讨，将有利于素质教育的实施，真正把素质教育落实到每个教育者的行动上，从而培养出高素质的社会有用人才，为中华民族立于世界之林作出应有的贡献。     

素质教育新形势下的高师教学改革

素质教育呼唤着高素质的师资，基础教育的转轨要求高师教育的转型，师范院校面对素质教育的新形势，必须按照高师教育的发展规律，率先而又慎重地推进教学领域改革，培养出精于素质教育的新型师资。     

对素质教育本真意义的反思

本打破素质教育研究中“素质－－素质教育”的传统方式，采用“教育－－素质教育”的逻辑思路，尝试性地归纳出素质教育的本真意义－－价值引导与自主构建，并从对其本真意义的反思中得出几点有益的启示。     

素质教育的一些新理解

素质教育是一种新的教育观念，而不是一种教育模式。在素质教育中，必须正确处理素质教育与专业教育，业务素质与其他素质，个体因素与群体因素。自律与他律等关系，才能培养出全面发展的高素质人才。     

素质教育、教师素质与继续教育

素质教育、教师素质与继续教育杨振德一、素质教育的基本内涵什么是素质教育？目前人们正在讨论。但是，概括起来素质教育主要有以下三个方面的基本内涵：１、面向全体学生教育，特别是基础教育，是为提高民族素质，多出人才、出好人才奠定基础。素质教育首先要有普及意识...     

考试与素质教育

素质教育作为培养跨世纪人才的教育思想和教育模式已成为我国教育界的共识，并受到了广泛的重视。人们在探索素质教育的过程中总结出许多经验，同时又将现行教育中种种与素质教育不相适应的弊端归咎于考试，认为素质教育不需要考试，一谈到考试便总与应试教育联系在一起，不能正确把握考试与素质教育的关系。本文拟就素质教育与应试教育的区别，如何在素质教育中实施考试作一番思考。     

大学英语教学实施素质教育的思考

素质教育的提出是时代、社会和教育自身发展的要求。作为高等教育的重要组成部分，大学英语教育肩负着素质教育的重任。本就如何提高大学英语教学，推进素质教育，为社会培养出高素质的人才展开论述。     

师范院校实施综合素质教育之我见

师范院校肩负着培养和造就精于从事素质教育的新型师资的重任，只有充分认识师范院校综合素质教育的必要性和紧迫性，采取有力措施提高师范生的思想素质，业务素质，文化素质和身心素质，才能培养出面向２１世纪的，一专多能，适应素质教育要求的新型师资。     

素质教育是美术教育活动的灵魂

美术素质教育的任务就是将美术教育的实用价值和本质价值统一起来，在完善美术教育基本功能的前提下强化其审美功能。在从应试教育向素质教育转型的过程中，美术素质教育显示出新的特征。培养学生的审美创造力是美术素质教育的关键。     

素质教育的现状、历史与现实基础

论文在分析我国素质教育现状的基础上，以我国理论界对“素质教育”的界说为依据，首次从纵向上考察了西方教育史上素质教育产生发展的状况，并从中初步揭示出实现素质教育的现实基础。目的在于从宏观上对我国今天素质教育理论的建构及实践活动的开展提供某些有益的启示与借鉴。     

素质教育实施的两个关键点

素质教育的主体是教师和学生，因此，素质教育必须以人为本。实施素质教育的关键在于提高教师素质和构建学生主体性两个方面。只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生；只有构建学生的主体性，才能提高学生的整体素质。