对反思的反思

一、反思的意义 “反思”一词源于哲学，即指反思性思维。教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行的全面而深入的冷静思考和总结，从而达到进入更优化的教学状态。使学生得到更充分的发展之目的。     

初谈高中历史备课组内的教学反思

“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入地冷静思考和总结。它是教学活动一个必不可少的环节,能否做好教学反思对提高教师的课堂教学水平及教育科研能力具有重要意义。笔者重点从反思成功之处、反思遗憾之处、反思学生见解和反思理解教材角度列举了备课组内的教学反思情况。通过日常有效的组内教学反思,使得高中历史课堂更加有效科学。     

在教学中反思 在反思中成长

“教学反思”就是教师自觉地把课堂教学实践作为认识对象进行全面而深入思考和总结的过程,它是一种用来提高自身业务、改进教学实践的学习方式。     

数学教师的教学反思

反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,从而进一步充实自己,提高教学水平。     

“教学反思”面面谈

“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式。坚持写课后反思，可以获得宝贵的经验、教训，并及时发现和解决教学中出现的新问题。那么，怎样写好教学反思呢？     

教学反思探讨

教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结,从而进人更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展.教学反思,其目的在于超越.反思是一种手段,反思后则奋进.存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华.     

新课程下信息技术课堂教学反思

反思教学是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面、深入的冷静思考和总结.它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,从而进一步充实自己,提高教学水平.信息技术是一门实践性较强的学科,旨在培养学生的操作技能、探究创新精神和提升信息素养.本文基于新课程下,就如何提高课堂教学效果,结合本人的教学实例等进行了反思,以求与同行共同进步.     

教学反思应反思什么

在小学英语教学中,及时、有效地进行反思,科学、全面地分析教学过程是十分必要的。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面深入地冷静思考和总结。它是一种用来提高自身业务、改进教学实践的学习方式,不断对自己的教学实践深入反思,积极探索与解决教育教学实践中的一系列问题,从而进一步充实自己,提高教学水平。那么,小学英语教师的教学反思到底应反思些什么呢?一、对教学目标的反思     

试论教学反思的条件

新课程改革能否成功,最终取决于教师的专业发展,而“教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心要素”。基于这样的认识,时下很多教师都在自觉或不自觉地进行教学反思。但是教学反思能否顺利进行,教学反思是否很有效,取决于一定的条件。本文试对这一问题进行一些思考。一、进行教学反思,需要教师有一定的知识基础教学反思按照“思”考的深度可分为直觉反思和理性反思。直觉反思是指,某种教学行为对与错,教师只需凭直觉或常理就能判断,无需进行较为深入的思考。如教师上课时,语速过快或过慢;有严重的口头禅;教师的板书条理不清等。这些行…     

教学反思：教师专业化发展的重要途径

教学反思是指教师在教学实践中,自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面深入的思考和总结,批判地考察自我主体行为表现及行为依据。简明扼要地说就是要求教师重新做一次学生以学习者的身份从事探索性活动,有意识地对教学过程的相关行为,做出思考和总结,检验教与学的效果。教学反思的本质在于使学生受益,教得好是为了学得更好。通过教师主动捕捉教育教学场景的问题,调动教师的综合思维,鼓励教师借助自身知识提升和借助校外资源解释和解决问题,进而提升专业化水平。     

论教师教学模仿的反思品质

教师教学模仿的反思是指教师主体对教学模仿目标、范畴、模仿过程以及效果的深度思考与批判审视,其品质关乎着教学模仿的效果和质量。教师教学模仿反思由反思意识、反思中介和反思实践构成。提升教师教学模仿的反思品质需要:一是教师教学模仿反思中介的有效介入,包括推论、检验、判断、概念和方法的有机植入;二是提升教师教学模仿的反思层次,推进教师教学模仿反思由技术性反思向实践性反思和批判性反思过渡和转换。     

教学反思写作方法浅议

什么是课后反思呢?课后反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象进行全面而深入地思考和总结,它是一种教师用来提高自身的能力,改进教学实践的学习方式,使教师对自己的教学实践深入反思,积极探索,解决教学实践中一系列问题。使教师进一步充实自己,优化教学,并使自己逐渐成为     

教学反思在初中生物教学中的应用

对于教师而言,＂教学反思＂就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入地冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务,改进教学方法的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,从而进一步充实自己,提高教学水平。通过教学反思,教师可以改变多年来习以为常的教育理念、教学行为和工作方式,重塑自我,重构课堂,重建教学。     

新课程教学反思刍议

所谓教学反思，是指教师自觉地把自己的课堂教学实践．作为认识对象进行全面而深刻地思考和总结．以使今后的课堂教学进入更优化的教学状态，让学生得到更充分的发展。如果说备课、上课等基本教学实践是元研究的话，那么教学反思就是次研究，作为教学一线的教师要反思的内容很多．但笔者认为以下几个方面的反思是非常重要的。     

教学反思的类型及其方法

教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展,教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思的目的是指导控制教学实践,经常性的教学反思可使教师从经验型教学走向研究型教学。     

教学反思:思政教师专业成长路径

思政教师要实现专业成长、发挥立德树人的关键作用,必须增强专业成长自觉,变被动发展为主动发展,增强内驱力。课堂教学是教师专业成长的土壤,思政教师必须立足课堂,对教学进行深度反思,以教学反思促进专业成长。本文结合四个课例,主要探讨运用教学反思促进思政教师专业成长的策略,以及相关的思考。     

教学反思的撰写

《礼记·学记》中说:学,然后知不足,教,然后知困。困说的就是对教学的反思,这是教师专业成长不可缺少的途径。著名教育家朱永新说:一个教师写一辈子的教案不可能成为名师,如果写三年教育反思能成为教育行家。对每一个处于一线的教育工作者来说,反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题。     

对数学教学反思的探索与实践

教学是教师工作的基本任务,一个优秀教师的成长历程离不开不断的教学反思这一重要环节.教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结.教学反思可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新表达方式,构建师生互动机制及学生学习新方式.因此为了学生的全面发展,教师必须进行教学反思;为了自身的专业成长,教师必须进行教学反思.     

反思教学反思

对于教师来说,教学反思就是教师自觉地将课堂教学实践作为认识对象,进行全面深入的思考和总结,它是一种提高教师业务水平,改进教学实践的学习方式.简单地说,教学反思就是研究自己如何教、如何学,从而达到教中学、学中教的目的.如何写好教学反思呢,笔者认为可以从以下几个方面来写.     

对做好有效教学反思的思考

教学反思的本质是对教学经验的提炼,是教师自觉地对教学活动进行回顾、思考、总结、评价的过程,更是一种基于教学问题的学习过程。反思要有主题的聚焦,要有反思内容的分析,要及时。