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高职生认为职业态度在工作岗位上最需要仅占8.5%12月20日,由北京联合大学高等技术与职业教育研究所主持的《中国高等职业教育课程改革状况研究报告》在北京联合大学发布,项目选取全国高职教育中专业点设置和学生人数都较多的4个专业类中9个专业作为调查对象,从20个省区的110余所高职院校选取了260个专业点共计2457人次进行抽样调查。     

加强实践教学 培养合格人才

加强实践教学培养合格人才张龙１９９４年,北京市教育工作会议将职业教育列为２０００年教育发展目标的十大系统工程之一,并相继在普通高校和独立设置的成人高校创办了一批高等职业教育专业。以北京联合大学为例,自１９９３年试点高职专业以来,现已有普通高职专业在校...     

首个高职课程研究机构成立 高职课程寻求“解压缩”

专业建设和课程开发历来是教育改革的核心和突破口，高职教育亦是如此。日前，我国高等职业教育领域的首个课程研究机构——“北京联合大学高等职业教育课程研发推广中心”在北京联合大学挂牌成立。     

科学构建一体化人才培养体系 提升高职教育教学品质

经济的快速发展迫切需要高质量的职业人才,如何进一步提升高等职业教育人才培养质量是职业教育健康发展的关键。北京联合大学从构建高职、高职"专升本"一体化人才培养体系入手,积极探索高等职业教育人才培养新模式,依靠学校整体优势,产学研相互促进,有效提升了教育教学品质。     

发展高等职业教育的几点思考

为适应首都经济建设、社会发展、技术进步和教育结构调整的需要,自八十年代后期以来,北京市普通高等学校就开始了发展高等职业教育试点工作。尤其近几年,无论是改革试点的学校、专业、人数,还是改革试点的形式,都有了较大的发展。1996年3月李岚清副总理到北京联合大学、海淀走读大学重点视察了高等职业教育状况,充分肯定了两所学校的工作。当年增拨高     

高职艺术设计专业校企合作探析

高等职业教育中的校企合作人才培养模式,是一种综合利用学校和企业等不同的教育资源,以培养适合行业、企业需要的应用性人才为主要目的的教育模式。本文通过北京联合大学师范学院对高职艺术设计专业校企合作的探索与实践,力求使校企合作在学生实践能力的培养中真正发挥作用,为学生搭建起从学校到企业、从书本知识到生产第一线的桥梁,这对于高等职业具有普遍意义。     

从院校建设到专业建设:上海高等职业教育的发展进路与转型趋向

自1999年国家大力发展高等职业教育以来,上海高职经历了从院校建设到专业建设的发展历程。不同发展进路为上海高职教育发展做出了不同的贡献。总体而言,从院校建设到专业建设,上海高职专业设置布局趋于合理、实训基地建设不断推进、专业师资能力持续提升、专业建设成果不断涌现、立体发展格局初步形成。未来,上海高等职业教育发展将着力通过开展专业评估,促进课程教学质量的稳步提升。     

学习“太行精神” 为首都经济建设服务

北京联合大学是北京市属地方大学,责无旁贷地要为首都的经济发展和现代化建设服务。对照河北农大的经验,结合联大的具体情况,我认为主要在三个方面作为主攻方向。 一、积极发展高等职业教育 随着经济发展、科技进步和管理方式的现代化,迫切需要由高     

我省高等职业教育专业分布状况分析

我省自1997年开始进行高等职业教育试点以来，经历了高职专业的外延型发展和内涵型发展两个阶段，通过对我省高职专业现状的院校分布、地区分布、类别分布、行业分布、产业分布的实证分析，展示了我省专业设置与结构布局调整、培育特色等措施取得的效果，从而使高职教育从专业设置到专业点的布局以及专业调整等更加科学、合理和规范。     

我国不同体制、不同模式高职办学现状及其特点

一、我国高职教育发展回顾我国的高等职业技术教育从清末民初的高等实业学堂算起 ,已有百多年历史。但是 ,在２０世纪前半期发展并无多大建树 ,只是到６０年代才在台湾得到较大发展。祖国大陆改革开放以来 ,作为新生事物的高职教育才开始出现。先是 ,１９７８年在天津、无锡等地试办 ;稍后 ,１９８０年国家教委批准设立首批１３所职业大学 ,标志着高职教育在大陆的正式兴起。１９８５年中共中央作出的《关于教育体制改革的决定》明确指出 ,要“积极发展高等职业教育……逐步建立起一个从初级到高级、专业配套、结构合理、形式多样、又能与其…     

加强高职教材建设提高高职教学质量

当前，我国的高等职业教育正在迎来一个前所未有的发展机遇期。越来越迫切的社会需求是高职教育发展的最大动力，高等职业教育的发展已进入到一个新的阶段。然而，作为高等院校基础建设之一的教材建设，却滞后于高等职业教育发展的步伐，尤其是行业特色突出的专业，如采矿、地质、冶金等专业的教材建设步伐更是缓慢，这势必影响到高等职业教育的教学质量，阻碍高职教育的进一步发展。     

加强高职生的党员发展工作

我们联合大学从1993年开始就试办高等职业技术教育,从试点到发展至今已有五年多的时间,在校高职生已达3000余人。在高职生的教育管理中,我们始终注意了党员发展工作,这对于培养骨干力量,加强自我管理,办好高职教育有着重要的作用。下面就高职生的党建工作谈几点体会。 一、在高职学生中加强党员发展工作的必要性 (一)是培养高素质学生的需要 高职教育与普通的大学教育在人才培养的目标上是有差异的,但在思想品德上的要求不能降低。这是     

在“十五”国家重点课题“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”高职学段子课题开题暨学术研讨会上的欢迎辞

今天，“十五”国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广试验”高职学段子课题开题暨学术研讨会在北京联合大学举行，这对于推动全国高职院校的德育工作，对于推动全国高职教育的改革与发展具有重要意义，也是我们北京联合大学向各兄弟院校学习的一次极好机会。我代表联大党委、代表我校与会的同志向出席今天会议的各位领导、各位专家表示热烈欢迎。     

高职教育教学质量有待提高

近年来,我国高等职业教育发展的形势十分喜人。在数量规模不断扩大的同时,高职教育的质量问题更引起人们的普遍关注。最近,北京市教委组织专家组,对北京工业大学、北京青年政治学院、北京理工大学高等职业技术学院、海淀走读大学、北京联合大学等５所高校的１４个高职...     

工科大学办高职的实践与体会

我们浙江工业大学职业技术教育学院充分发挥工科大学的学科优势,走内涵发展之路,发展高等职业技术教育。从１９８５年开始进行高等职业技术师范教育至今,已建成机械、化工、计算机、土木、食品、工业自动化等六个本科专业。１９９４年又开始从中等职校毕业生中招收高职...     

从社会需求谈高等职业教育的专业设置

从社会需求谈高等职业教育的专业设置北京联合大学□鲍洁一）北京联合大学是北京市所属的，由１１所学院组成的多学科综合性走读大学，１７年来，为首都培养出本专科各类人才４３０００余人。这些毕业生分布在北京市的各行各业，并有相当部分的毕业生已成为业务骨干或担负...     

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教育部批准福建开展软件类高等职业教育试点 3月中旬,教育部批复同意福建开展软件类高等职业教育试点,这标志着福建省成为全国首批试办软件高等职业技术教育的省份。从今年开始,福建将择优选择在信息科学教育上有优势、有特色的高等学校,通过改革人才培养模式和运行机制,试办一批软件高职专业,经过3年至5年的努力,使之成为能够培养信息产业发展急需的专业人才的重要基     

运用PEST理论浅析我国高职教育的发展

一、引论 近年来,我国高等职业教育得到了大力推进和快速发展,已占据了高等教育的半壁江山。从1980年初建立高职院校到现在,我国高职教育已经走过了20多年的发展历程。1996年,全国人大通过并颁布了《中华人民共和国职业教育法》,从法律上确定了高职教育在我国教育体系中的地位,由此也拉开了高职教育发展的序幕;     

保证质量是高职教育发展的生命力所在

我校在高等教育体制改革中已进入举办高等职业教育的行列。从1998年开始招收普通高职和成人高职学生,到目前为止,已有高职在校生千余人。然而,高职教育作为一种新生事物,如何使其健康发展,越办生命力越旺盛,其核心是质量问题。一、树立正确的高职教育质量观保证高职教育的质量,首先必须树立正确的高职教育质量观。要冲破普通高等教育观念的束缚,从高职教育的特点出发,弄清高职教育的出发点和落脚点,明确高职教育的质量标准和人才培养的规格,把握高职教育的正确方向。在认识上应该做到三个转变。     

促进教师专业发展的策略研究

随着我国高等职业教育的迅速发展,高职教师的专业发展已成为高职教育改革与建设的热点。本文针对高职教师专业发展的问题,探讨高职教师发展的内涵与特点,分析高职教师发展存在的不足,最后从制度建设和教师自身发展入手探究教师专业发展的策略。