利用课文插图进行作文训练

利用课文插图进行作文训练银川市郊区掌政小学蒋保指导学生写作文,是一门很有讲究的学问。一篇文章并不是随便指导一下,学生就可以写得好的。要想指导得好,得不断地琢磨、发现、总结,不断改进教学方法。小语教材中的大量插图是课文的有机组成部分,它是以训练语言为目...     

运用课文插图进行作文训练

一、引导看图 ,进行观察训练。观察是作文的前提 ,写作文时素材的获取、题材的组织、语言的表述都有赖于观察。教材中的插图为学生的观察训练提供了大量的对象和内容。如 :课文《鹅》 ,可训练学生如何从上到下地进行观察 ;课文《春风吹》 ,可训练学生按不同地点进行观察 ;课文《秋天》 ,可训练学生从远到近地进行观察。当然 ,在具体的教学过程中 ,对图画观察的引导是复杂而多层面的。如课文《晨读》 ,指导学生观察时可安排如下环节 :①背景———斑驳的石墙 ,点缀着的几盆花草 ;②时间———孩子们的秋装 ,晨光投下的玫瑰色 ;③地点———平…     

充分利用课文插图进行教学

语文课本中插图的作用有以下几点:一、插图起着帮助理解词语的作用.在小学课文中,常有一些词语表示的事物,小学生感到很陌生,但是课文中的插图能使学生从直接感知中领会词语所指代的具体事物.如《海底世界》中的     

巧用课文插图 提高教学效率

<正>打开小学语文课本,我们会发现几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这种图文并茂的教材编排,符合小学生的年龄特点,也有利于提高小学生学习语文的兴趣,使他们更好地理解课文内容,培养观察、想象和语言表达等能力。但是,在教学实践中,课文插图却正越来越被忽视,越来越边缘化。很多老师在教学中对课文插图要么视而不见,要么轻描淡写、一语带过。特别是多媒体课件进入语文教学之     

巧用课文插图 提高教学效率

小学语文课文中丰富多彩的插图,并不是可有可无的点缀品,而是教材的有机组成部分。附有插图的课文,实质上是绘画艺术和语言艺术的结合体。因此,在教学中要图文结合,巧用插图,以图助教,以     

低年级教学中巧用课文插图

课文插图与课文内容融为一体,是课文的有机组成部分,是教学中不容忽视的教学资源。在教学中我们要创造性地使用课文插图,借方寸插图施展思维拳脚。在文本和插图的完美结合中,让学生感受文本的魅力,启迪学生的智慧。     

如何巧用课文插图

九年义务教育新编语文教材图文并茂，富有趣味，便于进行启发式教学。在课堂教学中，充分利用课文中的插图，可以在潜移默化中提高学生听、说、读、写的能力。 1.巧用插图导新课 　　巧妙引题，激发学生的求知欲，是一堂课成败的关键。用那些与课题紧密相关的插图来导入新课，会收到很好的效果。例如《赵州桥》一文的插图，展示了赵州桥的全貌，课前出示挂图稍加引导，学生脑海中就会产生“赵州桥是什么时候、由谁设计建造的 ?赵州桥有什么特点 ?和一般桥有什么不同 ?”等疑问。这些都是学习本课将要解决的重要问题。这样一来，使学生产生…     

巧用课文插图,提高教学效率

小学语文课文插图是配合文字的理解而添加的图片,许多插图新颖独特,富有童趣,不仅增加了课文的趣味性、形象性,对解读课文也有重要的辅助作用。在教学中要充分挖掘插图资源,提高课堂教学效率。     

巧用课文插图，提高教学效率

在很多的公开课上,不难发现这样一种现象：围绕教学重难点,很多教师习惯于借助多媒体,一张又一张地投影,把一篇完整的课文肢解成一个又一个的片段。这样的教学方式忽视了能与学生直接对话的课本。低年级有其鲜明的特点,孩子们手中的课本是一幅又一幅形象直观的画面,能帮助孩子们很好地理解课文,放飞想象。我认为,只有让学生“借助读物中的图画阅读”（《语文课程标准》）,才能提高低年级教学效率。     

巧用课文插图 优化课堂教学

课文插图是语文教材的第二语言,是可供开发的重要课程资源。现在的小学语文课本几乎每一篇课文都配有色彩鲜艳、栩栩如生的插图,这种图文并茂的编排方式符合小学生的年龄特点,有利于激发学生的学习兴趣,帮助学生理解课文内容,培养观察、想象能力和语言表达能力。因此,在教学中我们要巧妙地运用课文插图,优化课堂教学,提高学生的语文综合素养。     

巧用课文插图 优化教学策略

小学语文的插图通常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学文、看图说话等教学内容,巧用这些插图并优化教学策略,便能使教学内容化困难为便易,化抽象为形象,化静止为灵动,化空泛为翔实,从而激发低年级学生的学习兴趣,调动起学生学习语文的积极性,有利于训练学生的观察能力、语言表达能力,更有利于发展学生的思维。     

利用课文插图进行作文训练的方法简介

教师充分利用插图，通过引导学生看图进行观察训练；据图想象，练习细节描写；依图复述，内化课文语言；图文结合，学习表达方法，能够使学生的写作水平提高一个新的层次。     

利用课文进行作文教学

作文教学，学生怕，老师愁。学生怕因为常常无米下锅，或者有米不会煮成大家喜欢的食品；老师愁不知学生喜欢啥，能够写好啥，无从下手。本应为语文教学半壁江山的作文教学，现在却成了语文教学的难点，甚至因为难而流于形式，几乎淡出了我们的语文教学课堂。针对这些严重情形，笔者进行了一点新的探索，采用“缘文而发，一线连珠”亦即连词组旬、连句组段的训练方式练习，经过一段时间的初步尝试，收到了良好的效果。     

巧用插图指导作文

看图作文,就是依据图画内容和出题要求来写作文,它是锻炼判断、想象、鉴赏和表达诸能力的一种写作训练方式。如何指导初中生写好看图作文?我在多年的教学实践中,摸索出一种行之有效的方法:首先,仔细观察课文插图,看清画面,正确判断图意。课文中的插图结构有简有繁,布局     

巧用课文插图 成就精彩课堂

<正>一、巧用插图,激发学习兴趣在课文导入这一环节,借助插图精心设计导入,让课堂教学踏入成功的第一步。学生的学习动机可通过充分挖掘有趣的教学材料和使用各种呈现的方法来增强,使学生感到新奇、有趣、亲切、有吸引力。在教学中,我常常充分发挥课文插图吸引学生的作用,激发学生学习课文的兴趣。例如,教学《雪地里的小画家》时,我问学生:你们喜欢下雪吗?学生异口同声回答:喜欢!我顺势而导:想看下雪的景象吗?想!对于难见雪景的学生来说,看     

巧用多媒体进行作文教学

长期以来,语文作文教学多用传统的方法--点评个别,启发全体,诵读习作,抛洒新题.这种方式使课堂无生气,学生参与少,学生的写作积极性得不到充分调动,教学效果不佳.     

巧用多媒体进行作文教学

长期以来,语文作文教学多用传统的方法———点评个别,启发全体,诵读习作,抛洒新题。这种方式使课堂无生气,学生参与少,学生的写作积极性得不到充分调动,教学效果不佳。巧妙的运用多媒体就可使作文教学生动起来。多媒体教学可创设写作情境,激发写作热情,缩小写作与生活的差距。从而丰富学生的写作素材,拓展思维空间,减小训练坡度;作文评点师生互动,更会使课堂灵光四射。1运用多媒体丰富作文教学课堂中学六年时间教材上只有二三百篇文章,学生们阅读量实在少得可怜!本来为数不多的几篇好文章,也被教师们一一肢解,学生当然有理由感到厌倦。很多…     

凭借课文插图 练写想象作文

小学语文课本里有大量的插图,直观形象,富有趣味性和启迪性。在教学中,教师可凭借课文插图,指导学生深入挖掘文本内涵,丰富文本意境,关注文本信息,练写想象作文,从而培养学生的想象力和表达能力。