英语“高效课堂”的建构

学生了解语言、运用语言,最重要的途径是课堂教学。一堂成功的课就像是一幅绝妙的作品,让人细细品味,意犹未尽。那么,课堂上应注意一些什么问题,才能上好一堂英语课呢？下面是我的一些粗浅之见。     

略谈英语高效课堂的策略

随着英语新课改的深入开展,英语教师打造高效课堂是新课改的基本要求,高效课堂教学一直是英语教师的梦想,有了高效的课堂,既减轻了学生的负担,又减轻了教师的工作压力。     

让复述活跃课堂促英语高效习得

复述是一种行之有效的语言教学方法,是用不同的方式或不同的语言重述课文内容的训练手段,也是一种深化课文教学、巩固教学内容、检查教学效果、发展口语能力的重要方法.     

营造良好的课堂氛围

英语作为一门交际语言．课堂教学迫切需要有良好的氛围．使师生双方在水乳交融的环境中，形成有利于教学活动开展的氛围。具有良好课堂氛围的教学．其过程应是教师与学生平等交流、相互合作、共同作用的交际过程。英语教学各环’节应充分体现伙伴关系．体现灵活性、运用性和整体性。那么．如何营造良好的英语课堂教学氛围呢？在教学实践中我总结出以下几点经验：     

怎样利用“复述”来训练学生的英语口语

作为英语教师,应该在课内注重营造语言交际环境,引导学生进行口语交际,促使口语表达能力的形成。复述训练一方面可以丰富学生的语言、促进学生语言规范,另一方面可以培养学生的概括能力和创造性思维能力。     

如何让学生"说"英语

探索英语课堂教学如何有效地培养学生“说”英语的能力,尽量为学生创造“说”英语的环境,用多种活泼、有效的形式激发学生“说”英语的积极性。     

从两节同构课谈英语高效课堂的三个关键词

"向课堂要质量,打造高效、优质课堂"是课改的方向,也是我们每个教师的追求。笔者将在两节同构课的对比分析中,用实例说明一堂以"真实"吸引学生,以"扎实"抓住学生,以"厚实"发展学生的英语课堂,才能真正地成为学生喜欢的高效课堂。     

浅谈教师课堂体态语言的运用

人们彼此之间传递信息,除了靠有声语言和书面语言,还可以借助于人们的面部表情、体态动作。这种通过人们面部、体态的变化和动作来表达情感的无声的非语言信号叫做人的体态语言。心理学研究表明：人们之间交流的总效果,有55％来自表情。而在以传递授课信息和情感信息的课堂教学过程中,教师体态语言的使用更为重要。     

让数学课堂语言成为高效教学的“粘合剂”

教学既是科学也是艺术,它很大程度上依赖于语言的艺术性。数学课堂的教学语言,是数学学科的专用语言,是表达数学教学活动、教学过程中对学生要求的具有鲜明学科属性的学科教学用语,雨果说：＂语言就是力量。＂好的数学课堂教学语言,可以使教师教得生动活泼,学生学得有情有趣。     

努力建构语文高效课堂

如何让课堂真正高效,让课堂真正成为生命的课堂、生本的课堂、生活的课堂,使学生在课堂里主动发展、获得成功、享受愉悦,是每个老师不懈的追求。在教学实践中,我们不妨尝试夯实课堂实力,激活课堂活力,挖掘课堂情力,提升课堂魅力。     

浅谈高职英语活力课堂的创设

作者从生命元素和学生需要两方面入手,分析激活高职英语课堂的必要性,提出运用音乐、实物、作画、朗读、竞赛五种方法辅助教学。通过营造良好的、活力的课堂氛围,增加教与学过程中的愉快体验,使学生真正成为学习的主体。     

善用“学案”模式,建构英语高效课堂

由于受应试教育的长期束缚和片面追求升学率的严重影响,初中英语课堂有时不可避免地出现满堂灌的现象.这种低效的课堂严重地妨碍了学生个性发展和能力形成.笔者在实践中经比较发现,“学案”是优化教学模式,建构高效课堂较为有效的途径.     

高效课堂始终是我们的追求

课堂教学是教师从事教育教学活动的基本形式,是学生获取信息、提高能力,养成思想、形成观念的主渠道,是减轻学生负担、提高教学质量、提升教师素质的有效途径。     

创设“互动时刻”提高课堂效益

提高课堂效益的关键是课堂教学,在课堂教学中要真正体现学生的主体性与教师的主导作用,就必须以师生互动和生生互动为纽带,使学生在自觉、主动、多层次的参与过程中,实现科学概念的发现和理解及已有知识的再创造和应用,使学生在学习中学会学习。在自然科学教学中,我认为教师须通过展示充满生命活力、丰富多彩的自然现象,介绍人类探索自然的科学发展史等,将要学的知识、技能、方法为学生创设一定的问题情境,使学生在情境的探究与欣赏中,自然地进入角色,产生明显的意识倾向和情感共鸣,从而激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,使他们兴趣盎…     

浅析“学会数学课堂交流”的几个问题

正课堂交流是以思维为主,在知识经验、独立思考的基础上,通过与教师、同学的交流,加深对知识的理解,主动完善认知结构的一种学习过程;是在学生会独立思考的前提下,主动与他人交换意见,感受同伴解决问题的思路与方法,形成主动学习、与他人合作、善于反思的良好意识和习惯的一种学习方式.而"学会课堂交流"已成为当今数学教育的目标之一,这对促进学生对数学的理解,培养学生的合作精神和创新意识都具有重要的意义.然而,在现实教学中,学生之间的数学课堂交流现状     

构建英语高效课堂的研究

根据调查,现在学生课外很大一部分时间都用在了上英语辅导班。在升学的压力下,学生们不是愉快地学习外语,而是以考试夺取高分为目的。作为英语老师,应该思考如何能够提高英语课堂效率。     

小学英语“吸引力课堂”建构三要素

在管理心理学中,吸引力是指能引导人们沿着一定方向前进的力量。管理心理学认为:当人们对组织目标或可能得到的东西有相当的兴趣和爱好时,这些东西就会形成对人们的吸引力。这种力量一旦形成就会吸引人们不断地向目标推进。     

浅谈如何构建小学英语高效课堂

正所谓高效课堂就是要用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。"有效教学"不在于教师的教,而在于学生的学。如果学生没有学会,那绝不能称之为"有效"。事实上,我们国家的教育一直在遵循这种理念,不断探索。当尝试了多种教学模式之后,我们的教育已经不再满足于"有效",而是追求更高的境界,让每一堂课更"高效"。下面我将针对小学英语学科的特点谈一谈我对高效课堂的几点见解。一、高效课堂模式之小学英语的"教"与"学"     

英语教师课堂语言之我见

课堂是师生交流的主要场所,是教学活动进行的主要平台。一堂课能否开展得顺利而高效,学生的热情能否保持高涨而持续,教学效果能否体现得显著而深远,教师的课堂语言举足轻重。课堂语言是教师在进行课堂教学活动时所使用的语言。一个教师的课堂语言质量从某种意义上讲就是教师基本素质的缩影。教师的语言修养在某种程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。