社会比较理论在教学中的应斥

社会中的每个人都自觉或不自觉地在与他人进行着比较,这种比较产生了个人行为的动力。普遍存在的比较竞争动力,应用于教学中能有效提高学生的学习效果。教师在引导学生之间的比较竞争时,应使双方间的差距适度,差距过大可能会导致一方放弃努力,差距过小则可能会导致双方都不努力。     

社会比较理论在教学中的应用

每个人都自觉或不自觉地在社会中进行比较,这种比较产生了个人行为动力。普遍存在的比较竞争动力应用在教学中能有效提高学生的学习成效。教师在引导学生之间的比较竞争时应使两个比较竞争学生之间的差距适度。差距太大将使学生放弃努力,差距太小则学生不努力。教师还应引导学生渐进提高、多元化比较、学会合作,以取得全面进步。比较竞争能普遍运用于素质教育的各个方面,并能应用于家长和教师的激励以及教学管理。     

浅谈初中生物理学习动力的提升

教学是师生双方的活动,离开了学生的学,教师的教就丧失了全部意义。学生能够主动自觉地学习,离不开自身的学习动力。学习动力是学生自主学习、努力提升自身素质的重要源泉,也是直接推动学生努力学习、不断进取的内部力量。它能促进学生最充分释放内在的智慧潜能,并能在学习过程中产生愉快的情感、积极的态度,进而转化为探     

如何让学生远离嫉妒

明确告诉学生，人是社会性的，人与人之间存在差距和竞争，自然会产生嫉妒心理，这是很正常的。相反，—个毫无嫉妒心的人有时是缺乏活力的，会导致不思进取。如果将嫉妒心科学转化，可能会对人生产生极大的前进动力，会激发人的潜力和创造力。因此在实际学习生活中，应教育学生把他人的成功作为自己的前进目标，教给学生勇敢地面对现实，研究他人的优势和劣势，总结自己的不足和长处，     

教育,需要策略,更需要爱心

在职业高中的教育和管理实践中我们发现,职高学生与普高学生在智力方面的差距并不明显,主要差距在于非智力因素方面:他们学习基础较差,即使在初中阶段有过努力拼搏的历史,也觉得自己的努力收效甚微而颇感气馁;扮演了多年的"下游生"的角色,力争上游的信心不足;一些不良思维习惯、行为习惯已经形成,难以适应高中阶段教育和管理的要求.这些都严重削弱了他们拼搏进取的动力.因此,只有采取适当的教育策略,才能完成职业高中的教育目标.     

哈萨克斯坦对欧盟外交政策略论（1991-2012）

自1993年哈萨克斯坦与欧盟建立外交关系后,在哈萨克斯坦的努力以及欧盟的积极回应下,双方的政治和经贸关系持续深入发展。同时,哈欧关系中也存在着哈萨克斯坦市场经济地位悬而未决、双方贸易结构不平衡以及哈萨克斯坦“外交地位独特性”等问题。哈欧关系既面临大国关系的考验与竞争,又面临具体问题的困扰,但双方都将会本着务实的原则,努力扩大合作,解决问题。     

课堂教学过程不平等及对策研究

随着教育的普及,教育“不平等”渐从“就学权利”的不平等转向“教育过程”的不平等。即便是在同一班级,也存在课堂学业指导的不平等,加重了学生入学时存在的差距,进而导致就读高中机会的不平等。课堂教学不平等导致的学生学业差距的加大、厌学情绪的出现、后继教育的不平等等现象,应引起我们的重视并努力研究解决的策略。     

居民收入差距过大对中国经济增长的影响

目前,中国的基尼系数已经达到0.48,超过了收入差距过大的警戒线。居民收入差距过大会从三个方面影响中国经济的增长:通过减少消费需求和投资需求来减少有效需求;影响教育投资和人们从事科研的积极性,影响经济发展的动力;容易导致社会不稳定,影响经济发展的外部环境。     

如何让孩子快乐地写作业

<正>学生的学习动机既决定着学习的方向和学习的进程,又影响学习的效果。学生缺乏学习动机会导致其不能自觉完成作业,学习成绩不佳,所以要改变这种现状,必须从培养和激发学习动机入手。一、制定明确而适当的学习目标对学生来说,有些课堂作业或者家庭作业都比较盲目,似乎就是不被老师和父母责骂,如果采取其他诸如欺骗之类的手段也能躲过惩罚,那是再好不过了。因此,学生改变作业态度,首先要帮助他确定学习的目标和给予适当的学习动力。如可以告诉他们,这次你的成绩比上次有进步了,但是你的目标是要赶上或超过某同学。同时,也要鼓励孩子,给予他信心,让他觉得只要自己付出努力就会实现目标,这样他才会有动     

课堂教学过程不平等及对策研究

随着教育的普及,教育"不平等"渐从"就学权利"的不平等转向"教育过程"的不平等.即便是在同一班级,也存在课堂学业指导的不平等,加重了学生入学时存在的差距,进而导致就读高中机会的不平等.课堂教学不平等导致的学生学业差距的加大、厌学情绪的出现、后继教育的不平等等现象,应引起我们的重视并努力研究解决的策略.     

有时隔日批评效果会更好

学生犯了错误，不一定都要即刻批评，有时隔日批评，会给师生双方留出思考的时间，效果会更好。当教师即刻批评学生错误时，由于双方都没有思想准备，教师可能会言词过激，行为过火；学生可能会百般抵触，消极反抗。如果隔日批评，矛盾就有了缓冲的余地。     

数学后进生形成的原因及转化

一、数学后进生形成的原因1.反复失败,导致学习动力的丧失新课程的初中数学教材内容繁杂,学习任务重,致使许多数学学习困难的学生在学习过程中都曾尝试过反复努力     

浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量

一、培养学生良好的学习习惯
　　著名教育家叶圣陶说过：“教育就是良好习惯的培养。”我觉得小学阶段是良好习惯养成的关键期,这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而农村小学生的学习习惯、行为习惯、生活习惯都比较差,它不仅对学习的本身,而且对学生道德以及心理的和谐发展都会产生不良影响。习惯,是非意识行为,也可以说是不自觉的行为,它是在人的生存,生活实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型。能有一个好习惯终身受益,因此培养农村小学生具有良好的行为习惯,能够成为学生学习和行为的一种内部动力因素。     

论贫富差距过大现象及消极影响

贫富差距过大是社会不公正的重要表现。当前居民总体收入差距,城乡收入差距,地区间居民收入差距,不同阶层、行业、职业之间的居民收入差距等都呈扩大趋势。贫富差距过大影响经济结构的优化,导致需求不足,对社会的稳定构成很大的威胁。     

西部地区少数民族中小学学生学习困难探析——文化资本理论的视角

教育上的差距是我国东西部地区社会发展差距的重要原因。少数民族中小学学生的学习困难导致的学业不良使他们不能接受更多更高层次的教育。西部地区少数民族中小学学生与汉族发达地区中小学学生并不存在智力上的差距,其学业差距主要是由双方拥有的文化资本导致的。我们应该采取有力措施,尽量缩小两者之间文化资本的差距,改善西部地区少数民族中小学学生的学习困难状况,进而促进西部地区基础教育的发展。     

略论协作型学习

在现行教育体制下,中学阶段的教育过于重视学生之间的竞争,而忽视了学生之间的合作。竞争在激发学生的学习动力方面发挥着不可或缺的作用,但是如果一味地强调竞争而忽视合作,就很可能会对学生产生许多的负面影响。本文试就学习中竞争的负面影响、协作型学习的意义及误区、影响协作型学习的因素、协作型学习的方式进行分析,以期能够提高学生的合作能力。     

非平衡竞争、机会均等与城乡收入差距的收敛

城乡非平衡竞争的发展格局以及机会不均等是城乡收入差距与劳动力流动规模同时扩大的根本原因。因此,改变城乡之间非平衡竞争发展格局,努力实现机会均等,将有助于城乡收入差距的收敛。     

全球收入分配差距扩大及其原因分析

本文通过对全球一些典型国家和地区之间及其内部收入分配差距变化的比较,可以发现,20世纪80年代以来,收入分配差距出现了加剧扩大的现象.本文认为,市场制度对收入分配差距的扩大起着决定性作用,效率至上使各国面对全球经济的竞争都采取了容忍收入分配差距扩大的态度,经济全球化并没有导致劳动力的全球流动,强资本弱劳工的配置格局依然存在,所有这些都导致了收入分配差距的扩大.     

问题的生成与文本的解读

随着新课程改革的不断推进，初中语文教学的理念、教学方法都发生了深刻的变化。新课改所提倡“学生是学习和发展的主体”的理念正成为教师自觉的实践。在课堂教学中“自主、合作、探究”等学习方式逐渐成为主流。然而在阅读教学中，对文本的解读，虽然多数语文老师能认识到文本的解读应该是在师生双方自觉主动的基础上，在积极的探索过程中完成，但课堂现实与课程标准的要求还存在一定差距。     

家长的心理期待

有一位心理学教师说过:父母对孩子的期望值过高,是导致孩子失败的原因之一。但不少家长没有反思自己的期望值是否符合孩子的实际,是否超出孩子能承受的范围,没有充分认识孩子在学校面临的激烈竞争局面,却把太多的期望寄托在孩子身上。出于强烈的期盼,他们把分数看作出色优秀的标志,未来成功的象征,盲目比照班上学习成绩优秀者,结果导致孩子外在压力的进一步增加。我们知道,学生之间的比较,有助于帮助学生找出差距,弥补不足。只是当能力、水平相差不多时,这种对比才有一定的可行性,有助于激发孩子争强好胜的意识,但相对于绝大多数的学生,这种…