市场营销专业MOOC课程平台的设计与实现

MOOC为高校提供了一种全新的知识传播和自主教育平台,是高等教育模式的创新。市场营销专业MOOC课程模式体现了以学生为主的学习路径,拥有结构化的课程体系和课程资源,能够及时进行学习过程反馈。构建市场营销专业MOOC平台需要转变教学理念,积极投入,建设精品课程资源,不断充实和更新信息资源。     

MOOC平台对高校精品教育课程建设的意义

MOOC作为一种大规模开放在线课程平台,具有很强的交互性,能够降低学习成本的同时提高学习效率和效果,受到学习者的青睐,有力推动了高校教学的长远发展。随着教育体制的深化改革,精品教育课程建设作为教育改革中的重要环节,要想保证建设的质量和效果,应合理开发与运用MOOC平台,从而实现教育资源的共享,为精品教育课程建设提供重要参考依据。对MOOC平台对精品教育课程建设的意义进行深入分析和探讨。     

基于MOOC平台的思政课混合式教学模式研究

随着现代互联网技术的广泛应用,信息增长速度不断加速,大量的数据涌现出来。MOOC是Massive Open Online Courses的缩写,其是信息时代下的一种新课程模式,对现代教育造成了较大的影响。思政课是思想政治教育的主要渠道,科学分析MOOC对思政课的影响,并不断改进思政课的教学方式,从而提高现代高校思政课的教育效率与质量。思政课的教学与常规学科教学存在较大的差异,研究MOOC背景下思政课面临的问题与挑战,并进行相应的改进与完善,有助于提高高校思政课开展的效率与质量。因此文章主要针对基于MOOC平台的思政课混合式教学模式展开分析。     

基于MOOC平台的大学计算机基础课程教学改革

MOOC作为互联网时代教育发展的一种新兴的教学模式,已成为教育信息化发展的重要趋势。本文从创新教学方法、改善教学环境和改革考核方式三个方面进行大学计算机基础课程教学改革的探索,将MOOC理念引入大学计算机基础课程,形成翻转课堂,提高教学质量。     

MOOC慕课理念下艺术类教学互动平台的构建

慕课是一种大型在线教学模式以互动为主要特点的在线教育方式,深受各高校与高中职院校的欢迎,是有效促进教育改革,提升教学水平的重要途径。随着科学技术的发展,运用网络和信息技术强化教学效果是各院校的最佳选择,新技术的应用有助于转变传统教学理念,创新教学手段。艺术类教学作为高校教育体系的重要内容,在其教学中运用慕课理念指导教学,有助于促进艺术教学质量的提升,对于培养高素质的艺术类人才发挥着不可替代的作用。本文指出了艺术类教学采用MOOC技术构建互动平台的重要性,并针对如何构建慕课教学互动平台提出了几点建议。     

C语言MOOC课程的设计与探讨

随着大型开放式网络课程,即MOOC(massive open online courses)平台的普及推广,C语言教学形式迎来了丰富、发展的大好时机。本文分析了传统C语言教学出现的问题,利用MOOC平台,从C语言内容整合、课堂教学组织、课后讨论测试等几个方面提出教学设计思想和不同形式的探索。为未来计算机程序设计语言课更好地适应MOOC课程改革做好准备。     

基于MOOC教学平台的无机非金属材料实验课设计及探究

材料实验是材料专业的基础课程之一,集实践性、应用性为一体,以提高学生的实践与动手能力为目标。对培养和提升学生的实践能力、创新意识与能力具有重要的作用。在材料类学生的培养过程中,材料学课程专业性强,课堂往往较生涩,因此需探索合适的教学方式以提高教学效果。MOOC是一种新型的网络教学模式,基于MOOC教学平台,我校对无机非金属材料实验课教学进行了改革。本文从课程内容、形式及考核方式3个方面,阐述了基于MOOC教学平台的无机非金属材料实验课网络课程,并总结了教学经验。     

基于MOOC的FPGA硬件类课程远程实验教学平台设计

针对传统计算机硬件类课程实验教学受时间、场地、硬件设备等限制的问题,探索基于在线交互实验的计算机硬件类课程实验教学手段,设计并搭建基于MOOC的FPGA远程虚拟仿真实验教学平台.该平台支持学生随时随地在线学习和实验,解决时空限制问题,提高了实验设备利用率;支持使用FPGA教学的多门硬件类课程的在线实验,实现了课程间的衔...     

大学MOOC:为教改铺路

大学校长和任课教师这两股不约而同的热情,推动MOOC很快落地。不难看出,MOOC的发展与大学探索未来的思路是紧密相连的。从概念到落地,MOOC在中国的高校只用了短短半年多的时间。清华大学学堂在线是中国MOOC发展的典范,2013年年底上线的“学堂在线”到2014年11月已经拥有了70万有效学习者。北京大学2015年初在e DX和Coursera上大约会开出的20门课中有一半会是新课。国内在MOOC上的探索是多样化的,不仅是知名大学,地方高     

基于中国大学MOOC平台的大学英语混合式教学模式研究——以全新版大学进阶英语《综合教程4》为例

随着信息化时代的进程不断加深,传统的讲授方式已不能满足学生的需求,混合式教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣,还能灵活地适应学生的学习时间,打破了传统教学在时间及空间的束缚。我国混合式教学已经有了一定的发展及成效,尤其是新冠疫情爆发以来,对线上教学的探索又进了一步,这有利于授课教师将线上与线下有机结合,提高教学质量。本文基于中国大学MOOC平台的大学英语混合式教学活动进行研究,旨在进一步优化混合式教学的设计思路,提升学生的学习体验。     

高校日语在线课程建设与研究——基于MOOC、SPOC的《日本社会与文化》在线课程建设

大数据时代背景下,国内各大高校竞相开展基于MOOC、SPOC等平台的在线课程建设,作为民办高校的代表之一,西安翻译学院亚欧语言文化学院不断加强外语在线课程建设力度。《日本社会与文化》课程作为首批MOOC在线建设课程,于2019年12月完成了第二轮使用。它依托学习通平台发布MOOC在线课程、学生分班级组建课程小组,通过提前发布课程并观看视频、课上直播答疑、课后讨论反馈评价三位一体的授课模式,取得了较好的授课效果。结合学习通平台的教学情况统计分析,教师能够根据学生的掌握情况,及时修正教学计划做到有的放矢,从而大幅提升教学效果。基于此,本文通过《日本社会与文化》在线课程建设实践,分析MOOC、SOPC平台在线课程建设主要措施及实施情况,列举课程设计、教学资源、课程内容、与在线课程各个环节之间的关系,通过分析教学活动、课程支撑环境、学习讨论环节、课程评价体系对教学效果的作用,为外语在线课程建设提供有力依据。     

多校区办学:“一”与“多”的加减法

今天,当许多学生走进梦寐以求的大学,会遇到这样一些新鲜事:原本以为所读大学在大城市,却要在城郊某座大学城呆上四年;同读一所大学的同学,因为距离远,也难以见上一面.在目前中国的许多大学,这都是司空见惯的现象.一切源于大学多校区的办学现状.     

一次融合与创新的MOOC实践——访MOOC电路原理(一)主讲教师于歆杰

<正>于歆杰,清华大学电机工程与应用电子技术系副主任,与其团队共同承担的MOOC电路原理(一)课程,于2013年10月17日在edX和学堂在线两个平台上线。edX平台上有11721名学生选修,九成以上为境外学生。学堂在线平台上有6554名学生选修,基本均为境内学生。在关于MOOC的讨论如火如荼且许多国内名校的优质课程都踊跃加盟的背景下,如何更加有效地构建MOOC课程并藉此提高高等教育教学质量是目前急需解决的课题。我     

“后MOOC”时期基于泛雅SPOC平台的混合教学模式探索

MOOC发展到今天已进入多元化阶段,并衍变为多种在线学习形态,这是它适应信息化时代高等教育发展的必然结果。为发挥MOOC理念优势并与传统课堂教学深度融合,文章在比较MOOC与SPOC的基础上,对国内外几个典型SPOC应用案例进行了阐述,探索运用教学相关理论设计出基于泛雅SPOC平台的混合教学模式,并对该模式的"前端分析、课程设计、课程组织、教学评价"四个核心过程进行了详细分析,最后将该模式应用于"现代教育技术应用"课程教学并进行了探索性实践。     

MOOC对大学生学习和大学教学的影响:基于浙江3所高校学生的调研

MOOC将对大学生学习及大学教学产生重要影响。基于浙江3所高校学生调研数据发现,总体来看,现阶段大学生参与MOOC学习的程度还不高,MOOC的发展尚未对大学教学产生较大影响。专业、大学生上网行为、对网络课程认知和对大学课堂教学评价影响学生参与MOOC学习的倾向。大学生在大学课堂学习与在MOOC学习被发现具有互补性。为应对MOOC冲击,建议提升大学课堂教学的内涵价值和核心竞争力,革新大学课堂教学理念、模式、手段和形式,并引导大学生理性选择网络课程学习。     

基于学习者平台数据的MOOC课程教学效果评价——以江西财经大学“计量经济学”课程为例

MOOC的出现给教师提供了一个宣传自己课程的平台,对高校课程教学提供一个新的视角,为今后高校课程教学改革提供新的路线。文章以江西财经大学的"计量经济学"课程为例,从学习者的感知价值、感知质量、学习者满意度等多个方面,利用MOOC平台后台数据统计分析和调查问卷,对MOOC课程教学效果进行评价,并根据评价给出改进意见。     

高校自主建设MOOC平台面临的困难与对策

相对于优质高校来说,地方高校建设MOOC的难度较大,拍摄MOOC后需要平台支撑,MOOC平台的建设相对困难。地方高校教师普遍计算机操作水平不高,教学资源不足,学生网络学习主动性差。参与教育教学改革,网络教学是必经之路。地方高校也需要加强教育信息化建设,建设属于自己的MOOC平台。     

关于地方高校多校区办学管理模式的探讨

随着我国高等教育管理体制改革的逐步推进,很多高校都在进行着一校多区的办学实践。多校区办学开拓了新的教育发展空间,弥补了教育资源的不足,增加了高校的竞争优势,解决了一些矛盾,但是也带来了新的问题。