浅谈化学教学中差生学习积极性的培养

培养合格的初中毕业生是普及九年制义务教育的需要,而要使初中生“合格”,必须提高他们的整体素质,大面积提高教学质量。当前,在初中化学教学中学生的分化比较严重,有些教师对转化差生信心不足,或不甚得法,有的对待差生则采取消极态度,甚至冷淡、歧视他们。造成了差生心理上的自卑,阻碍了他们文化素质的提高。因此,如何在化学教学中提高差生的自信心和积极性,促使差生转化,这是当前初中化学教学中的突出课题。下面谈谈自己的粗浅看法。一、树立教学信心是前提要使差生提高学习积极性,教师必须要首先树立教学信心,要相信大多数学生通过努力都能学好     

谈提高高三学生化学成绩的几点做法

高三学生面临毕业,如何提高他们的化学学习成绩,尤其是中差生的化学学习成绩,很值得研究。笔者在教学实践中采用“信心、毅力、方法”六个字的教学要术,收到良好效果,现简述如下,以求大家指教。1 信心学生的学习信心来源于教师,来源于教师的水平和责任心。我帮助学生树立信心的做法是:(1)建立中差生档案。自1978年我已连续九年送高三毕业班,积累了许多中差生高考中取得好成     

提高差生数学成绩的探索

如何提高差生的数学成绩,是当前实行九年制义务教育,大面积提高小学数学教学质量所面临的一项具有现实意义的重要课题。笔者在多年的教学实践中经过反复探索,认为抓好以下几方面的工作,对提高差生的数学成绩是行之有效的。一、指导超前预习,帮助差生树立学习信心许多差生厌烦数学,有的更是把数学视为畏途。究其原因,这些差生的基础知识缺漏甚多,学习方法又不对头,致使学习新知识时往往昏昏沉     

谈化学教学中差生的转化

在化学教学中,如果我们教师能注意差生的特点,用正确的方法去引导、启发、教育,逐步增强差生的信心和勇气,让他们自觉地认识到自己后进的根源,并能奋起直追,逐步成为生活和学习的强者。下面,根据自己在教学中的实践,谈谈转化差生的几点体会。一、摸清情况,分析原...     

兴趣在初中化学教学中的激发、巩固和提高

化学是一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然科学．通过学习,让学生掌握化学基本知识、基础理论、基本技能,以及培养科学精神,树立科学世界观和方法论．内容涉及宏观和微观两方面．有的内容远离学生生活,抽象难懂,尤其是农村学生．怎样在初三这一学年内上完课本内容,使学生掌握过硬的本领,在中考中取得满意的成绩？本人经多年的教学实践,深深地体会到：培养学生的化学兴趣是上好初中化学的关键．     

差生转化之我见

对差生,要分门别类造册记载。在正确分析差生情况的基础上,按照教学原则,很好地把握住对差生的教育工作。要注重培养非智力因素。同时,要对学生进行“四心”教育。即要教育学生树立信心、铸就恒心、养成静心及虚心求教的习惯,消除基础差学不进的思想,确立必胜信念。要使学生将学习负担变成乐趣,精力高度地集中于学习上。教育学生有了进步更要虚心求教,刻苦钻研,奋发向上。抓好纪律教育,保持正常学习。有的差生是由于缺课后不及时补课造成的。所以,无论是学校还是家庭,都必须严格要求学生,不能违背德育工作的一致性原则。对误课…     

浅谈高中数学的教学方法

一、高中阶段的学生还处在把教师看作自己人生的指引者,因此,教师要从自身发展情况入手 首先．数学教师要耐心细致地疏导,增强学生的信心。差生在数学学习上既有困难又有潜能．因此教学的苜要工作是教师要转变观念．正确地对待学习困难的学生,不能放弃他们．认真分析差生学习困难的原因．有意识地“偏爱差生”．允许学生数学学习上的反复．从中来激发他们学习数学的自信心,并创造条件．让学困生体验到学习上取得成功的那种成就感。     

化学教学中差生的转化

在农村职校化学教学过程中,教师只有面对学生实际,因材施教,激发差生的学习兴趣,帮助他们树立信心并不断改进教学方法,对不同层次的学生确立不同的目标和要求,使差生有明显的转化,才能达到大面积提高教学质量的目的。     

如何提高差生的学习成绩

本文从＂选择合适的教育,让差生树立学习的信心;让学生乐学善学永不掉队;承认差异,实施分层教学、分类指导＂三个方面,阐述了在小学数学教学中,如何选择合适的教育,让学生树立学习的自信心,从而让每一个学生都能在原有的基础上得到最为有效、合理的发展.     

浅谈高中数学的教学方法

一、高中阶段的学生还处在把教师看作自己人生的指引者,因此,教师要从自身发展情况入手 首先．数学教师要耐心细致地疏导,增强学生的信心。差生在数学学习上既有困难又有潜能．因此教学的苜要工作是教师要转变观念．正确地对待学习困难的学生,不能放弃他们．认真分析差生学习困难的原因．有意识地“偏爱差生”．允许学生数学学习上的反复．从中来激发他们学习数学的自信心,并创造条件．让学困生体验到学习上取得成功的那种成就感。     

训练差生的智力

差生差的原因是多方面的：信心不足、性格懦弱、气质抑郁、学习欲望不强、智力和自学能力差等等。其中智力差是主要原因。在教学中，应如何训练差生的智力呢？一、增强信心。差生大都认为自己脑子笨，不是学习的料子，对学习丧失信心。因此，教师的第一要着，就是用自己的热情和信心，激发差生的学习热情和信心。应告诉学生，除极少数超常儿童（约占2％）和智力缺陷儿童（约占0．3％）外，大部人的先天条件差异不大，只要通过定向、规则、紧张的智力训练，都能发展智力。其次，给差生讲达尔文、爱迪生等小时候智力并不好后成为杰出人物的故…     

化学教学中如何转变差生

化学教学中如何转变差生合水县二中余镇汉我校是一所山区农村学校，教学条件差，差生面大。面对这种情况，我在化学教学中采取以下措施转变差生，效果较好。一、培养学生学习化学的兴趣“兴趣是最好的老师。”差生由于学习成绩差，往往对所学学科失去兴趣，因此，根据本学...     

关爱与鼓励是差生进步的动力

关爱和鼓励是激发学生学习兴趣的“催化剂”。教学面临的一个严峻问题就是差生合格率偏低,物理差生是各学科中最多的。对如何解决这一问题,笔者认为,是关爱与鼓励是差生进步的动力。一、遵循的原则(一)及时梳理差生心里障碍1.对畏惧心理的疏导。课堂上,降低学习目标,分层次教学,让差生也觉得有部分知识能掌握,从而消除对物理的神秘感。课下,多注意差生们的学习方法和思维过程,建议他们与较好的学生结对子,对照别人的作业,看自己不足的地方;树立每天上好物理课的信心。对学生最畏惧的问题,开展专题讨论,一个专题讨论解决一类问题,总结一条经…     

让差生挺起胸膛

让差生挺起胸膛■杨传国任何一个班级和学生的质量不可能都处于同一水平。教学上为了获得大面积丰收，转化差生是摆在每一个教育工作者面前的一项重要课题。回顾多年的教育实践，本人以为至为重要的是让差生挺起胸膛，鼓足信心，才能战胜困难，迎头赶上。首先，要建立良好...     

增强差生学好数学的信心

在当今的初中生中,有部分学生的数学成绩越来越差,其原因是多方面的,而缺乏信心,认为自己不是学数学的料,怕学数学,也是其中较为重要的一个原因。而信心是成功的关键,差生惟有树立起学好数学的信心,才能调动他们学习数学的积极性,才有可能学好数学．笔者结合多年教学经验,在教学的各个环节,分别采用了以下的做法：     

英语教学中如何转化差生

长期以来，差生的学习积极性一直处在抑制状态，因此，给差生补课时，首先要引导差生正确认识自我，帮助他们树立信心，解决存在的思想问题，提高自我形象意识和自我概念。美国著名心理学家布鲁姆说过：“智力是学习能力的必要条件，但不是决定条件。”许多学生之所以未能取得优异成绩，问题不在智力方面，95％左右智力正常的学生，他们的学     

如何树立学好数学的信心——让学生获得成功的体验

有的学生说数学枯燥无味;有的学生说数学奥妙无穷．为什么学生对数学的态度反差如此之大？究其原因——兴趣!兴趣是学生渴求获得知识,探索真理而带有情绪色彩的意向活动,是推动学生认真学习的一种内部动力．新课标指出：“使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心”．学生对数学感不感兴趣,那就看数学教师在教学中能否给学生成功的体验．只有在恰当的时机给学生以成功的体验,才能激发学生的学习兴趣．在教学中我有以下几点尝试：     

化学教学中探究性学习的策略

研究性学习属于综合实践课程，在化学课堂教学中开展探究学习是对研究性学习内涵的补充和外延的拓展．在化学教学中开展探究学习的主要策略是：让学生进行独立的脑力劳动即学会用化学探究的方法自主学习；让学生学会化学的思维方法；让学生学会化学学习的方法和化学科学研究的基本方法．     

多给学生一点爱——差生思想工作浅谈

“亲其师,信其道”,对此我深有体会。一般说来,学生对某位教师感情好,就能听他的话,就爱听他上的课,这门学科的学习成绩自然也会提高。尤其是对于学习成绩较差的学生,更应注重这种感情投入。 几年来的政治课教学实践告诉我,差生中间品德差的只是极个别,而绝大部分差生则是认识模糊,缺乏上进心,学习无动力;有的则是不会学习,不善于学习,缺乏科学的学习方法,造成这种差生的原因有智力因素,也有非智力因素,我认为初中阶段的差生还是以非智力因素为主。因此,若要改变差生的这些状况,必须从帮助学生培养起良好的心理品质,消除影响他们学习的心理障碍入手,而学生良好心态的培养在很大程度上取决于教师的一片爱心。 一个教师对差生如果能象父母对子女那样望子成龙、寄于良好的期望,学生就会在学习、思想、品德方面表现进步,反之、教师对差生失去信心,放任自流、斥之为愚笨,使他     

运用开放题教学 转化数学差生

目前，中专校的生源质量不断下降，差生比率逐年扩大，数学差生问题在各学科中最为突出，为此，恰当运用开放题教学，凭借其低起点、多层次、贴近学生实际的特点，可以对数学差生产生吸引力，使他们重新树立学习数学的信心，不断提高数学能力。