加强"马克思主义基本原理概论"课教学实效性探析

"马克思主义基本原理概论"是大学生必修的思想政治理论课之一,对于提高他们的马克思主义理论修养具有重要作用。如何提高该课程教学的实效性,是值得深入研究与探讨的课题。     

马克思主义基本原理概论课实践教学探索

实践教学是马克思主义基本原理概论课教学的重要环节,也是马克思主义理论的内在要求。在教学过程中,教师应充分挖掘校内外资源,丰富和拓展教学空间。通过有效的实践形式,增强学生对马克思主义理论的认同感,提高学生运用马克思主义理论分析问题、解决问题的能力,帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。     

"马克思主义基本原理概论"课教学模式探索

“马克思主义基本原理概论”课教学，应根据高校思想政治理论课的教学目标、教学规律和内容特点，坚持以学生为本，采取以“一个突破、两个转变、三个结合”为特点的教学模式。     

"马克思主义基本原理概论"课教学法初探

从今年秋季开始,将对全国高校270万2006级的大学生讲授"马克思主义基本原理概论"(以下简称"原理")课。要高质量地开好这门课,笔者认为采用合理的教学法是很重要的。     

马克思主义基本原理概论课实践教学探索

开展马克思主义基本原理概论课实践教学是加强教学的现实性和针对性,调动学生学习的主动性、积极性的有力措施。加强实践性教学环节,也是贯彻执行《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的要求,是当前深化思想政治理论课教学改革的重要课题。社会实践教学模式要能有效运行,需要学校及有关部门给予足够的重视和支持,需要得到多方的配合,才能取得理想的效果。     

马克思主义基本原理概论课教学生活化探索

习近平总书记系列讲话精神和切实办好思想政治理论课的重要指示,表明当前高校思想政治理论课特别是马克思主义基本原理概论课课程建设正处在重要的关节点上。但是原理课的重要性与实效性之间仍然存在一定的差距,教师只有以马克思主义生活理论为基础,使教学面向生活,以理服人、以情动人、实践育人,才能让学生对马克思主义理论真学、真信、真懂,充分实现教学的实效性和价值目标。     

增强"马克思主义基本原理概论"课教学吸引力问题初探

"马克思主义基本原理概论"新课程的开设,为高校有效开展对大学生的马克思主义基本原理教育提供了契机,同时,也对教师能否高质量地组织新课程的教学提出了挑战,通过分析该课程的特殊性和当代大学生的特点,指出该课程教师要想吸引学生、达到教学目的,不仅要具有广博的理论知识、良好的心理素质,还必须采用新颖活泼的教学形式.     

《马克思主义基本原理概论》课意识形态教育功能弱化的原因及对策研究

《马克思主义基本原理原理》课在整个思想政治理论课体系中居于核心地位,是我们对大学生进行意识形态教育的主渠道之一,但通过调查发现,学生和教师中出现了意识形态教育功能弱化的趋势,已经影响到该课程功能的发挥。本文认为,虽然提高原理课具体的教学方法、手段有很多,但问题的关键还在于教师要发挥教学中的主导作用,把握好四大教学原则,第一,深化对原理课性质的认识;第二,树立以人为本的教学理念;第三,构建教学、科研的良性互动机制;第四,发挥教师的人格魅力。     

"马克思主义基本原理概论"课教学方法改革新探

“马克思主义基本原理概论”课的教学方法改革势在必行。我们应从教学方法改革的理论准备、实践运作、配套支撑等新视角入手,以先进的教学理念为指导,研究课程的教学规律与特点,创新与灵活运用多种教学方法,深化实践教学与课程考核改革,深入进行《马克思主义基本原理概论》课教学方法改革。     

对"马克思主义基本原理概论"课教学的几点思考

文章对"马克思主义基本原理概论"课教学目前存在的问题及原因进行了分析,并提出了解决问题的对策。"马克思主义基本原理概论"课是一门新课,要上好这门课要深刻领会教学目的与要求;全面、准确地把握教材的主要内容;更新教学理念,改进教学方法;既结合理论热点,又突出教学重点和难点。     

关于撰写“马克思主义基本原理概论”课程教案的几点体会

去年8月,教育部社科司为深入贯彻落实加强和改进高校思想政治理论课工作会议精神,进一步改进教学方法,促进教材体系向教学体系转化,逐步实现教学过程科学化、教学技术和手段的现代化,决定向全国广大高校思想政治理论课教师开展征集和评选"精彩教案"的工作,这对于提高教学质量,增强教学的针对性、实效性和吸引力、感染力,是很有意义的.     

在马克思主义基本原理概论课中进行实践教学的初步设想

马克思主义基本原理概论课的实践教学是对学生进行马克思主义理论教育的一个重要环节,对于培养学生用马克思主义世界观、方法论观察问题和分析问题能力具有重要意义;马克思主义基本原理概论课的实践教学方式分为社会调查和实践考察、参观两种基本形式;分动员、实地考察和调研、考核三步实施;同时,马克思主义基本原理概论课的实践教学要有经费保障、组织保障和纪律保障。     

关于构建"原理"课教学体系的做法和体会

在"马克思主义基本原理概论"课的教学中,要实现从教材体系向教学体系的转化,就应做到:围绕教材,突出重点,把握难点,贴近现实,避免重复,深入浅出.     

《马克思主义基本原理概论》教学新论

<马克思主义基本原理概论>具有区别于其它课程的性质和特点:一是具有确定性;二是具有公共性;三是具有科学性;四是具有整体性;五是具有意识形态性.其主题是阐述什么是马克思主义、为什么要始终坚持马克思主义和怎样坚持和发展马克思主义等问题:其重点是讲授马克思主义的世界现和方法论;其主线是帮助学生从整体上把握马克思主义.正确认识人类社会发展的基本规律;其根本方法是坚持理论联系实际、实事求是、与时俱进.     

《马克思主义基本原理概论》编写体会和讲授建议

在中宣部、教育部的直接领导下,在专家们、老师们、同学们的支持下,《马克思主义基本原理概论》编写工作基本完成,即将出版发行。作为首席专家召集人,我参与主持了《马克思主义基本原理概论》的编写,有一些体会,写出来,供大家使用该教材时参考。     

《马克思主义基本原理概论》课程教学实效性的提高

高校思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育最直接、最基本的途径,《马克思主义基本原理概论》作为其中的一门基础课程,提高其教学效果具有重要的意义。在教学过程中,教师应当从思想上端正教学态度,提高教学能力,增强自身素质;从教学内容上重视现实热点、传统文化、经典原著的植入,这是提高《马克思主义基本原理概论》课程教学实效性的有效途径。     

马克思主义基本原理概论实践课的教学方法

面对马克思主义基本原理概论课在实践教学中存在的教法简单、内容单一的教学问题和新时期青年大学生对马克思主义基本原理课学习兴趣和需求的变化的双重问题,进行了丰富实践教学形式的探讨,使实践教学形式多样化以激发大学生学习本课程的兴趣。     

“PBL”教学在马克思主义基本原理概论课程中的应用

新时代中国大学生的思想政治素质直接关系到我国社会主义建设事业的成败。在马克思主义基本原理概论课程教学中运用PBL教学模式有助于帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观,提高分析和解决问题的能力。文章着重探讨在PBL教学中,“问题设计”和“真实情境教学中的任务设计”应注意的问题。     

关于"马克思主义基本原理"及其学科建设

马克思主义基本原理是马克思主义理论三个组成部分中的一以贯之的理论,是能够反映马克思主义精神实质、马克思主义整体性的理论。“马克思主义基本原理”学科是马克思主义理论一级学科所属的五个二级学科中具有基础性地位的学科。“马克思主义基本原理”学科点的教师必须加强马克思主义整体性研究、具有科研创新和科学人文素养。人才培养、学术交流与合作、学科建设的合力等问题,是“马克思主义基本原理”学科硕士点和博士点建设中的重要问题。