点燃学生思维的火花——《陌上桑》教学反思

讨论是课堂教学中不可或缺的一个环节。随着课改的深入，大量教学实践证明，这种合作学习、自主探究的优点远远胜过老师的空洞说教，这是大家有目共睹的。可是展开讨论的大多数问题都是老师事先设计的，学生只能按部就班探究。对于课堂上出现的新问题，老师们往往要么置之不理，要么虚晃一枪。其实这种课堂讨论流于形式，只会扼杀学生的想象力。课堂原本是应该交给学生的，他们是主人。     

开放式教学，点燃学生思维的“火花”

随着时代和社会的发展,对人才的需求也在不断变化,这些都在不断推动着教育的改革,开放式教学模式也越来越受到大家的关注.开放式教学有利于激发学生的思维,调动学生的学习积极性,培养学生的创新意识.     

动画课堂，引领思维——“平均数”教学设计及反思

教学目标：1．在具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,通过操作和思考体会平均数的意义,学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数（结果是整数）。     

对“教学反思”的反思

新一轮课程改革促进教师由“经验型”向“反思型”转变。如何有效地开展教学反思,许多教师还存在认识上的不足或操作上的偏颇。本文从对“反思形式”的反思等六方面阐述了如何正确认识并进行教学反思。     

运用思维方法进行职业学校物理教学——对物理教学中的教法、学法的反思

传统教学只注重学生基础知识和基本技能的训练,忽视了学生思维能力和思维习惯的培养.杜威认为,反思性思维是一种最好的思维方式.桂威的反思性思维理论对物理教学具有有益的启示.     

对“教学反思”的反思

《湖南教育·综合》“教学”版块2006年开辟“教与思”、“话题”、“文科综合”、“理科综合”、“音体美园地”、“外语教学”、“信息技术”等栏目,欢迎全国广大教师朋友提供优秀稿件,提出富有创意的建议,来稿、来信可直接寄给责任编辑,欢迎访问责任编辑个人网页http://kaqiyichen.blog.163.com进行网上投稿、在线交流、查询稿件最新刊用情况。     

思维导图支持的高中教学反思

文章试图从理论层面、技术层面及意向层面探讨利用思维导图开展教学反思的可行性,以此作为实践的起点开展行动研究。本着学科融合的思想,尝试打破学科壁垒,从跨学科的角度出发进行三轮协作行动研究。在行动研究的过程中构建思维导图支持的教学反思框架,从何时思、如何思、思什么三个角度探究与构建思维导图支持的教学反思框架,为一线教师开展教学反思实践活动提供一定的理论参考,同时为在反思困境中的教师提供一种新的反思途径—思维导图支持的教学反思。     

思维训练导向下英语课堂教学与反思

思维素养与能力提升关系到学生核心素养习得的好坏,这决定了英语课堂教学必须有所侧重。因此,教师要针对学生在课堂上的表现及其问题,不断拓展学生学习的空间与广度,激发学生在英语学习方面的巨大潜能。     

试论培养反思型教师的思维态度——杜威“反思性思维”的启示

教师“反思”是教师专业发展的重要方式,同时,在教师教育、课堂教学等领域也扮演着重要角色。近年来的相关研究及改革把培养“反思型教师”推向了前所未有的高潮,但本文认为,教师“反思”首先要在思维态度上有所改观,才会有实质性的突破。依据杜威的“反思性思维”,尝试论述培养反思型教师的思维态度的重要性及方法,希望能有一些参考价值。     

“开花和结果“教学设计和反思

当前新课程倡导“以人为本“和“以培养学生的生物学素养为根本“,使学生能更好地适应社会、适应生活.因此教师的授课,要善于引导学生进行科学实验设计,提出疑问.教师变决策者为参与者,充分利用学生学习欲望强的特点,通过小组实践,学生间相互竞争、合作等方式来锻炼和提高学生与他人合作和沟通的能力,最终实现全面提高学生生物素养的教学目的.……     

《开放英语3》教学与思考

《开放英语3》2004年2月在全国广播电视大学开放本科公共英语教学中推行使用.笔者在教学实践中本着探索教学模式改革新途径的精神,针对所发现的教材的先进性与学生的现有水平、教材的设计思想与学生的学习观念、教材的编写模式与学生原有的学习习惯等方面存在的种种矛盾,进行了认真的分析研究,采取了相应的对策,取得了一定的效果.本文旨在对教材的使用及教学改革情况做个总结,谈点体会.     

语文教学中“导”的作用

“夫子循循然善诱人。”这是颜渊对自己的老师孔子教学方法的称道。诱者 ,导也 ,导者 ,引也。教师要完成提高学生语文能力和语文素养的任务 ,贵在引导。马克思曾把学习比作登山 ,如果说知识的宝藏蕴藏在崇山峻岭的深处 ,那么 ,求知者就必然需要有人引导。从这个意义上说 ,教师在教学中的作用 ,实际上也就是“向导”作用。教师循循导于先 ,学生孜孜求于后 ,方能构成主动和谐的教学过程。由此可见“导”字 ,大有研究的价值。笔者认为“导”在语文教学中的阅读教学和写作教学方面有着十分重要的作用。一、在阅读教学中 ,具有“点石成金”的作用…     

浅论“溯源”法在物理教学中的作用

在中学物理的定律教学中,“溯源”法一直被认为是行之有效的方法,它通过对定律形成过程的探索,从而加深学生对定律内容的理解．实际上“溯源”法的意义不仅在于此,它同时还具有培养学生科学的思维方式、热爱科学的良好情趣等功能．     

“发电厂电气部分”课程教学探索

"发电厂电气部分"是一门实践性很强的课程,与实际工程紧密相关,要想学好这门课程,不仅要教师改进教学方法,而且要提高学生的学习兴趣,加强学生的自学能力,这样学生才能真正掌握"发电厂电气部分"这门课程的内容,并且能熟练地运用到实际工作中,这也是我们学习这门课程的最终目的。     

《植物组织培养》开放型实验教学改革

文章在传统实验教学方法不适合植物组织培养实验教学在学分制下的人才培养为前提,实时的开展了植物组织培养实验教学改革。重点从实验室的建设,实验教学的运行,开放实验室管理体制的构建和开放实验教学效果的评价等五个方面论述了植物组织培养开放型实验教学的方法和成效。特别从实验室的开放和实验教学内容的开放两方面阐述了项目研究的成效。     

拓展"两课"教学的文化素质教育功能

“两课”教学在大学生思想政治素质教育中发挥着主阵地和主渠道的作用。积极拓展“两课”教学的文化素质教育功能，加强政治思想教育与文化素质培养的融会贯通，不失为促进当前大学生文化素质发展的有效途径。     

启发式教学在《普通植物病理学》教学中的应用

针对传统《普通植物病理学》教学中存在的忽略学生的中心地位、不能充分调动学生学习积极性、教学效果不理想等问题,经过长期教学探索与实践,提出强化启发式教学的几种策略,包括根据生产实际需要重新确定教学重点、创造更多机会让学生讨论、灵活采用游戏提高学生学习兴趣、培养"探究式"学习方法、巧用"提问式"教学和项目训练,保证学生在教学中的主体地位,有效改善教学效果。     

项目实践教学法在“植物细胞工程技术”课程教学中的应用

"植物细胞工程技术"这门课程是生物技术专业的必修课,课程本身的理论教学部门比较抽象和枯燥,同时需要实验实践进行验证和巩固。项目实践教学法与通常的实验相比更为完整,对于学生的动手、动脑能力锻炼更为全面。"学习"即"学"与"习",中国教育的体系完美的教会了学生该如何去学,但是却在"习"这一方面较为偏弱,"习"即"实践"。应社会的发展需求,大学生需具备"学"的能力,但"习"的能力也是不可或缺的一部分。