历史教学中对学生忧患意识的培养

当前中学历史教学中缺乏对学生忧患意识的培养,一是教师知识不能及时更新,二是学生忧患意识的淡薄,三是各种宣传媒体和学校教育中忽视忧患意识教育。历史教学应当多途径地强化忧患意识教育,一是要在中国历史的学习中进行党史、国情教育,二是要塑造学生健全的人格,三是要树立民族忧患意识。     

正确进行“自豪史”与“忧患意识”的教育

据说日本的小学生初入学,教师就要对他们进行一番“忧患”教育,告诉他们:日本国土小,自然资源十分贫乏,民族的生存面临着严重的威胁……从小就把“忧患”的种子植根于孩子们稚嫩的心田,以强化儿童的民族忧患意识。这可算是日本国的“启蒙国情教育”了。这一点倒很值得我们借鉴。回顾我们的“启蒙国情教育”,以前总一味地讲“地大物博”,导致学生缺乏“忧患意识”,盲目乐观,不思     

略论如何培养学生的忧患意识

全面提高学生的素质是当前我国教育的热门话题。学生是否具有良好的心理素质,是他们健康成长的重要基础。孟子曰：“生于忧患,死于安乐。”这就是说一个人或一个国家需要有一定的忧患意识。当今世界政治风云变幻,国际市场竞争日趋激烈,科学技术迅猛发展,如果没有一定的忧患意识,那我们必将被社会淘汰,就完全可能在激烈的世界竞争中遭到惨败．因此,培养学生的忧患意识,是我们当前教育教学中一件刻不容缓的事,必须从多方面进行探讨。     

浅谈中学历史教学中的忧患意识教育

忧患意识是中华民族的优良传统。江泽民同志在党的十六大上更明确提出“一定要增强忧患意识,居安思危”。然而,由于舆论宣传、教育理念等的偏差,导致当前国人尤其是青年学生忧患意识淡薄。中学历史学科中,对学生进行忧患意识教育的内容既十分丰富又具体生动,具有其他学科无法取代的优势。在历史教学中,应结合学科特点,采取多种途径开展忧患意识教育,以增强青年学生的忧患意识。     

提升三种能力 做好本职工作

王予波厅长在2012年全省教育工作会议上指出，站在教育发展新的历史起点上，加快教育发展对我们自身的理论素养、知识水平、业务本领提出了新的更高要求，这既是一个新的任务，也是一个新的考验。每个从事教育工作的同志都要强化“能力恐慌”的忧患意识。     

军事理论课必须重视马克思列宁主义军事思想的教育

党的十七大报告指出：“增强全民国防意识,加强国防动员建设”、“我们一定要居安思危,增强忧患意识,始终保持对马克思主义、对中国特色社会主义、对实现中华民族伟大复兴的坚定信念”。因而我们在今天就必须高度重视全民的国防意识的教育,在高校中就应当加强对大学生的军事理论课的教学。     

毛泽东的“忧患意识”的再思索

毛泽东的“比患意识”对中华民族产生的影响极大。分析毛泽东的“忧患意识”的特点和表现,论证其对中华民族复兴的影响：毛泽东的“忧患意识”是中华民族的精神支柱,而其晚年“忧患意识”的浓烈滞后了民族复兴的进程。     

“忧患意识”与主体觉悟

忧患意识产生于殷周时期,它的出现标志着人的主体意识开始走向自觉。直面苦难的责任感和“天人一体”的悲情,转变成“穷变通久”的誓愿,是忧患意识嬗变为道德理想的关键。中国人的忧患意识引发的是一个道德秩序。即在“天命”、“天道”的层层下贯中,“敬德”、“明德”使人最后在自己的真正主体中实现自我肯定。     

将忧患意识植入孩子的心灵

教师往往忽略对学生忧患意识的教育,本文呼吁教育工作者在教学时能为孩子接种一支珍贵的精神“疫苗”,将忧患意识埋藏在孩子们内心。     

加强大学生国防忧患意识教育的必要性和着力点

大学生国防忧患意识水平关乎国防建设和国家安全,和平时期更要加强大学生国防忧患意识和国家安全意识教育,增强其国防责任感。为此,我们可从以下三方面着手:首先,要教育大学生牢固树立"国家利益高于一切"的观念;其次,引导大学生继承和弘扬中华民族忧患传统,培养和强化大学生的忧患意识;最后,加强国防形势教育,增强大学生国防忧患意识和责任感。     

进行爱国主义教育要增强"三个意识"

在思想政治课的教学中，爱国主义教育是一项重要内容，其不应该仅仅是“历史”的教育，更应该是增强“忧患意识”、“自信意识”、“行动意识”的教育，最终使学生适应社会、奉献人类、报效国家。     

现代忧患意识与“三个代表”重要思想

“三个代表”重要思想的提出与发展，体现了强烈的现代忧患意识。“三个代表”重要思想为我们应对各种现代忧患提供了行动指南，它不仅提供了行动的理论纲领，也指明了应对现代忧患的关键所在。为了自觉实践“三个代表”重要思想，必须努力增强我们的现代忧患意识。     

邓小平爱国主义思想的时代特色

邓小平的爱国主义思想内容丰富、内涵深刻,其鲜明的特色集中体现在六方面 一、忧患意识与激励意识相统一 邓小平具有强烈的忧患意识。他指出,“我们搞四个现代化和改革、开放,以后还会遇到风验、困难,包括我们自己还会犯错误。中国这么大的国家,我们做的事是前人没有做过的”对外而言,和平发展虽是当今世界主流,但世界并不太平。以强凌弱、     

基础汉语教学中的强化训练

基础汉语教学中的强化训练林凌一、对强化训练的认识第二语言的学习过程就是一个强化学习的过程，因此在教学中必须具有强化意识，进行强化训练。近年来不少同行都在进行这方面的研究和探索，许多经验告诉我们，“强化”是可行的。何为“强化”？从广义上看，它是把正常习...     

中专语文教学应强化说话能力的培养

中专语文教学应强化说话能力的培养宿县地区农校胡明近年来我校从贯彻培养应用型人才的教改目标中，认识到中专语文教学必须重视和强化对学生说话能力的培养。我们采取的办法是“课内与课外结合”、“说话和写作结合”、“语文教师和团委班主任配合”，多渠道、全方位为学...     

新世纪语文教学新策略

什么是新世纪有别于以往语文教学的新策略?我们的回答是,为了提高学生的语文素质,应当按照语文和语文学科的特点,适应新世纪的社会需求,强化“应用”、“复合”、“互补”、“开放”和“合作”。     

开创教研教改新局面

5年来,阳山县实验小学坚持从学校实际出发,运用现代教育教学管理理念,不断深化教研教改工作,开创了教研教改的新局面。我校对师资队伍建设工作常抓不懈,坚持以人为本,立师德、树师表;强化忧患意识,促学习、促提高;强化团队意识,促合作、促创新。通过努力,骨干教师和学科带头人队伍不断壮大,学校的凝聚力不断增强。为提高教研工作实效,我们积极为教师搭建展示才华和锻炼能力的实践平台。做法有:开展教学评比活动、创办校级刊物《实小教研》、承办大型教研活动,以及坚持开展“五个一”活动:每学期围绕所开展的课题实验设计一个探索课教案、上…     

对"两个务必"的人文思考

“两个务必”凝结着历史的经验和教训,是我们民族精神和党的优良传统的有机结合,其核心是一种强烈的忧患意识,体现了中国共产党对国家、对民族高度的责任感。“两个务必”与“三个代表”重要思想一脉相承,是不同历史时期人民利益的本质体现。     

强化管理 提高质量

教学工作是学校的中心工作,是教书育人的重要环节,我们在教学中狠抓“教”的七个环节和“学”的七个步骤,强化常规管理,使教学质量得到了稳步提高。 一、强化“教”的七个环节 首先,组织教师研究教学大纲,明确本学科的教学目的、教学要求、教材内容及教学中应注意的问题。 其次,制定切实可行的学科教学计划。学科教学计划应从本学科体系中优化组合,注意各阶段的衔接,还要注意学科间横向结构和纵     

党执政的忧患意识探讨

中国共产党一直高度重视执政的忧患意识,尤其是在新的历史条件下,更要增强执政的忧患意识。要通过增强党的历史使命感,坚定共产党员的理想和信念以及始终保持共产党员先进性等措施,不断强化党执政的忧患意识。