大学语文教学中若干问题

大学语文是我国高等教育体系中一门重要的公共课,有其特殊的学习价值,有着其他学科无法替代的重要作用。目前大学语文却遭遇了前所未有的压力和尴尬局面,文中总结出几种存在的问题与不足,提出了一些相应的改进方法。     

关于“大学语文”课程教学中教师教学理念问题的思考

文章联系教学实际,对“大学语文”课程教学中教师教学理念存在的问题及形成原因进行了较为客观的分析,在此基础上提出：找准“大学语文”课程的定位;因材施教,注重实效;加强德育教育的功能,培养独立思考的精神等建议。     

关于大学语文中文言文教学的一种思考

为了在文言文教学过程中实现大学语文的教学目的,本文从历史和现实两个角度审视古代作品,在三个层面阐述了大学语文中的文言文教学在阅读中把握文化现象,并反思历史人物的文化心理;在阅读中理解矛盾中的文化差异,并探寻历史的统一;在阅读中了解古代作品的技巧方法,并运用于写作实践.     

对《大学语文》教学中一些问题的思考

高品位是国家教委对《大学语文》课教学定下的一个基本目标原则,在当前的教学实施中,它面临着教学方式的不适应,和当代大学生审美接收方式的变化带来的新问题。高品位目标的贯彻应分为学习认知（引导）和比较内化（提高）两个阶段。当前教学改革的重点应该是加强精讲,在充分把握原作的基础上,重视教师、学生个人的感受和理解,尊重读者个性,搞好启发式教学,强调引导的重要性,在此基础上进行提高,最终实现高品位目标     

关于高职大学语文对话教学的思考

文章介绍了对话教学的内涵,指出了对话教学的意义,并分析了语文对话教学的主要特征.     

关于在大学语文教学中培养学生自主学习能力的思考

现代社会是文化多元,环境复杂的社会,它要求人们有独立思维能力,也就是说,弘扬人的主体性已经成为时代发展的主旋律.适应这种多元和复杂,在课堂教学过程中,让学生成为教学的主体无疑是现代教学改革的必然发展趋势.     

关于大学语文教学的思考

大学语文在90年代后期进入悲哀期,日益边缘化,这主要和社会各界的不重视有关,事实上大学语文的重要性是毋庸置疑的.关于如何教好大学语文,笔者认为首先要对这门课程有正确的定位,其次要确立一个合理的内容体系,并注意教学方式的灵活多样.     

关于高职院校大学语文教学的思考

高职院校大学语文课教学既要坚持和遵循语文教学的基本原则和规律,又必须寻求突破,明确定位。以人文知识内容为本位,融合职业能力教学,使其与高职教育相和谐,并对高职学生职业素质的培养和能力的形成产生积极的影响。     

大学语文的教学现状与思考

文章通过对当前高校大学语文教学现状及其原因的考察分析,从学生、教师和高校三个方面提出摆脱教学困境的对策,发挥大学语文教学的积极作用,切实提高大学生的汉语能力和人文素质.     

关于大学语文教学定位的思考

语文,作为一门基础性的课程,承担着语文教育的工具功能,也应该能够培养学生的文化修养、文学修养,提升其人文素质。与中小学语文相比,大学语文姓“大”。大学语文应该有所为,有所不为;大学语文应该淡化工具性的功能,强化人文教育、审美教育的功能。     

关于高职院校大学语文教学的几点思考

本文对高职院校大学语文的教学现状进行了思考,认为大学语文教学应该精选教学内容、改进教学方法、培养自学能力、加强课外实践。     

对大学语文教学与改革的思考

大学语文课作为高等学校的一门素质教育课程,面临的却是教育管理者的淡漠,教师的冷落以及学生兴趣的低落.要发挥大学语文课的人文性与工具性,使大学语文得到各方面的重视,我们需在教学理念、教学内容、教学方式以及教学评价体系方面进行彻底改革.     

新时期背景下关于大学语文教学的几点思考

该文就新时期大学语文所面临的客观形势,对大学语文教学提出了自己的思考,阐明了在此环境下,教师应该确立审美教育为主的教学理念,并及时转换角色,以适应时代的发展。     

关于大学语文教学中文学作品审美鉴赏的建议

培养具有综合素质的优秀人才是当代高校的主要任务,也是大学语文教学的新目标。大学语文中的文学作品审美教学,应以拓宽学生的期待视野为基础,增加学生的人生阅历和文学底蕴,重视学生个体差异,设置不同鉴赏目标,引导学生进行交流和讨论,并结合具体情景进行作品鉴赏,以提高学生的文学作品鉴赏水平。     

关于高职大学语文课程改革的若干思考

高职大学语文教学面临着日益边缘化的窘境,这既受目前高职教育“重科技,轻人文”的影响,也反映了高职语文课程自身的局限性。本文从整合高职语文课程内容体系、方法体系及评价体系的角度提出了自己的思考和认识。     

论大学语文教学中的因材施教问题

大学语文作为一门非汉语言文学专业学生的必修课程,在国家大力推行素质教育和提升大学生人文素养的背景下得到很大的发展,但是在教学过程中也出现了诸如学生学习目的不明确;老师教学的方法单一枯燥;教材选用不当等问题,使得大学语文教学没有能够达到该课程设置的目的。本文将从因材施教的角度来探讨大学语文教学中遇到的问题,追寻问题存在的症结,提出解决问题的方法,从而促进大学语文教学工作的顺利进行,实现课程设置的目标。     

关于高校大学语文课程教学的思考

本文试图从以下几个方面探讨改变大学语文教学危机现状的途径:明确"大学语文"的定位;丰富大学语文课堂教学的内容;注重大学语文课堂教学形式的多样化。     

关于大学语文教学与实践创新关系的几点思考

随着高校的扩张,一个老师面对几十上百的学生,教学方式发生了很大的变化。大学语文作为老牌国学,也面临着一系列的新问题,似乎走进了死胡同,引起了热烈的讨论,批评者居多,刺耳者不少。笔者通过几年的大学语文教学,深入地进行思考,觉得只要处理好了解甚多与知之甚深、提倡自学与鼓励创新、遍地开花与重点突破、理论学习与联系实际的关系,就可以做到了然于胸,提高大学语文的教学质量。     

关于高师院校《大学语文》教材的若干思考

目前高师院校大学语文教学的主要缺陷有三：一、“无对象”的“大学语文”;二、“不在”的“大学语文”;三、“没有自我”的“大学语文”。对此,论文提出一种新的“大学语文”的教材模式、教学范式及相关的学理思路,其特点有三：一是侧重于大学生及青少年这一人生阶段的个体生命精神成人之需要;二是侧重于语言的理解、表达意识的强化;三是知识论服务于价值论、方法论。其所追求的三个结合是：大学生精神成人价值支点、人文思想链条、语言意识强化相结合;在场性、可读性、典型性、经典性、实践性相结合;阅读与讲授相结合。