现代文阅读训练

一、阅读下面的文字,完成（1）-（4）题。 1935年的羊     

现代文阅读训练

阅读下面短文,完成文后各题。长跑计划这是一个跑步者的计划:第一个月,跑完家属楼到学校的1000米;第二个月,跑完1050米;第三个月,跑完1100米;第四个月,跑完家属楼到医院的1200米;第二年,跑完家属楼到火车站的5000米。     

精准复习,高效学习——例谈初中现代文阅读的中考复习

当前初中现代文复习课也常常出现这样一种低层次、低水平的复习策略:先介绍现代文文体知识点,然后采取做题—讲题—再做—再讲的题海战术。学生迫切的需求和现代文复习的低效产生的矛盾,让学生直呼狗带,教师亦表示无奈。文章仅以作者所在地区的中考现代文阅读为切入点,结合自身的做法,谈谈初中现代文阅读的中考复习。     

现代文阅读训练

一、阅读下面的文字,完成(1)—(4)题。1935年的羊徐建宏找到学校,老旺看见曹老师正在巴掌大的操场上给学生们布置下午上山打柴的事。冬天的太阳光把曹老师的话照得暖洋洋的。山里太穷,孩子们读不起书,只能隔三差五地到山上打些柴然后挑到镇上卖了弄点钱。老旺看到自己的孩子狗娃一狗娃二也在中间。     

浅谈中考现代文阅读的复习教学

新课标下的中考现代文阅读题型新颖,占分比较重,是绝大多数考生的弱项。因此,如何做好中考现代文阅读的复习成为摆在每一位毕业班语文任课教师面前的难题。如果因循守旧,沿用老办法、旧方式复习,势必会造成事倍功半的结果。改进旧的复习模式已成必然。     

阅读训练“三部曲”——谈现代文阅读能力的培养

现代文阅读已是语文中考的一个难点和重点,鉴于此,在中考语文复习阶段,重视和加强现代文阅读的训练及指导,突出阅读能力的提高是十分重要和非常必要的。怎样提高学生的阅读能力呢?笔者认为语文教师应唱好"三部曲":1以训练能力为出发点,精心选择阅读训练材料可供阅读的课内外材料浩如烟海,从巩固阅读知识、提高阅读能力出发,必须加以选择。选材时要做到:针对性。一是针对应试的要求。近几年中考阅读试题不仅在     

现代文阅读训练

（一）阅读下面的一段文字,完成文后练习。 塔是随佛教进入中国的。相传释迦牟尼死后,其火化的骨殖变成许多黑白珠子,名“舍利”。诸弟子将其埋葬,并在地面筑一个圆形坟丘,顶上立一根“刹”以为装饰,名曰“窣堵婆”,简称为“塔”。     

提高中考现代文阅读复习效率的策略

提高中考现代文阅读复习效率,首先要弄清楚"效率"词的含义。《现代汉语》对"效率"的解释有一项义是"单位时间内完成的工作量"。那么,语文教学的高效率,至少应该指两方面内容:一是教学目标定位准,二是单位时间内目标达成率高。而制约教学效率的通常有两块短板:教学目标和反     

现代文阅读“五块八步”复习法

现代阅读能力的考查，在高考试题中的比重越来越大。已成为语教学中一个不可忽视的重头戏。它涵盖面广，内容丰富。形式多变，做法灵活，所以学生失分较多。加之过去的教学只注重多练多讲，结果是苦了教师，害了学生，收效甚微。严重地影响了学生学习语的积极性。时值教育由应试向素质转轨的今天，时代要求我们站在前列，     

高三现代文阅读复习有效性探析

进入高三阶段,最常看到学生课桌上一摞摞高高的复习资料,学生们埋首其中,无暇顾及其他;教师们也忙着做题、讲题,一点也不比学生轻松。高三的学生,承载着太多的期望,背负着沉重的学习压力,少有自由支配的时间。面对高三复习,老师就是要想办法提高课堂教学的效率,从课堂的45分钟辐射学生的课后自主复习。既能举一反三,精讲多练,提高学生的阅读质量,又能在一定程度上缓解学生的备考压力。     

如何复习才能提高学生的阅读能力——浅谈初三现代文阅读复习

中考中现代文阅读试题题量相对较大,分值较高,也是学生普遍感到头疼的题型。所以学生的阅读素养亟待提高。而要实现这样的目标,搞好现代文阅读的复习尤为重要。     

现代文阅读复习技巧

同学们，在中考复习阶段，你在现代文阅读上是否找到了好的复习方法？下面我就现代文阅读的技巧，和同学们谈几点意见。     

现代文阅读训练之我见

为了体现学生真正的语文素养，近年来的中考现代文阅读理解在选文上一律选自课外，课内现代文一概不考。为此，我们许多语文老师在对学生进行现代文阅读训练时，将大量时间花在做课外阅读理解题上。对课本中的现代文或是略做处理，或是干脆不上。殊不知，这种做法实有本末倒置之嫌。我认为，要真正提高学生的阅读理解能力还应以本为本，内外蒹修。     

高考第二轮复习中现代文阅读复习指导策略例谈

众所周知,备考第一轮复习是分板块,重视基础,重视积累;第二轮复习是套题综合,重视规范,重视训练。在第二轮复习中,现代文阅读往往未能引起教师足够的重视。究其原因,一是学生做题,老师讲评要花费大量的时间。二是不少教师认为学生的阅读能力已定型,提高空间小,不必浪费时间。很多教师都是将试题连同答案一起发给学生,让学生自己领悟。     

重构中考现代文阅读复习课

当下中考现代文阅读复习课的一般做法是“分文体,练专题”,这是伪阅读,淺复习,学生的思维能力并没有得到有效提升。应从“文本阅读”“能力训练”“思维发展”三个维度重构中考现代文阅读复习课,让学习真正发生。     

对现代文阅读复习的几点思考

现代文阅读多年来一直是高考的难点，但从高三复习情况看，师生却抓得很少。师生的共同心理是：知道重要，想抓，却没的讲，不知该怎么抓。的确，与语知语用、古代诗文比起来，现代文阅读可讲的知识或规律性的东西的确很少。指导复习确实没有什么成套的理论与方法可讲。“三步法”、“五步法”之类，只是操作程序；“找中心句”也不能包打天下．绝大部分散文段落根本就没有中心句。