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小学数学阅读一直以来受到忽视,大部分人认为阅读是语文等文科性学科需要的,数学只要做题就可以了。其实不然,数学更需要阅读,才能理解。审视当下的数学教学,学生常常处于简单学习课本中冰冷的知识、不断做题中,只顾眼前的成绩,不舍得花时间阅读。文章从带着问题阅读、带着方法阅读、带着生活阅读、带着评价阅读四个维度探讨小学低年级数学阅读的策略。 相似文献
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数学阅读就是要仔细理解题意,明白题目的要求,并能按照题意完成题中的各项要求。学会数学阅读是准确理解和正确做题的前提,也是学好数学的关键。教师在指导学生数学阅读时,要从文字、图表、填空题、图文结合应用题等方面重视对学生进行阅读方法的培养。学生在数学阅读过程中应注重思维能力的培养,养成良好的学习习惯,形成一定的自学能力和运算能力,培养数学学习的兴趣。 相似文献
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王明山 《山西教育(综合版)》2003,(18):45-45
阅读数学教材 ,是学生学习的一个难点。因为在数学语言中 ,概念定义、公式、规则、法则等的叙述文字深奥难懂 ,又缺乏文采 ,与学生认识事物的身心特点有很大反差 ,不易引起他们的阅读兴趣。因此 ,在教学过程中教师有必要引导学生读好教材 ,读懂教材 ,并形成良好的阅读习惯。如何培养学生的数学阅读能力呢 ?笔者觉得要从以下几方面入手 :一要引导入门。大多数学生都具有做题兴趣浓、阅读兴趣差的特点。所以 ,教师首先要引导学生把做题兴趣转化为阅读兴趣 ,并让学生知道 ,做题只是掌握知识的一种手段 ,掌握知识才是目的 ,从这个意义上讲 ,读懂… 相似文献
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杨茂佑 《数理化学习(高中版)》2014,(12):3-3
在数学教学中,我们必须注重学生自学能力的培养,而自学的前提就是要有一定的阅读能力.下面从以下几方面阐述阅读的现状及意义和如何对学生进行阅读训练.
一、数学阅读的现状及意义前苏联数学教育家斯托利亚尔指出:“数学教学也就是数学语言的教学”.近日,笔者曾就“数学阅读”的意义及方法向我校高中学生问卷调查,调查表明:85%的学生认为阅读是文科的事,数学是理科,不需要阅读,只要会做题就可以了,73%的学生解题时不是先阅读条件,而是先看题目中的数字,然后作答. 相似文献
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数学阅读能力是学生学习数学知识、做题必须掌握的基础能力。文章首先对数学阅读的心理认知过程进行介绍,然后采取问卷调查研究方法,对初中学生的数学阅读能力进行调查了解。根据调查结果,提出几点有针对性的数学阅读能力培养策略,以期优化初中数学教学效果。 相似文献
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王晓艳 《试题与研究:高中理科综合》2020,(34):0052-0052
提起阅读,很多人认为是语文学科的事儿,其实不然,在数 学学科里,不少孩子存在读题难、做题难现象,到了高年级更为 严重。到底是什么原因造成的呢?问题的症结就在于阅读,下 面我结合教学实践,谈谈在教学中如何指导学生阅读教材,让 阅读成为数学课堂上的一种习惯。 相似文献
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陈发学 《学生之友(初中版)》2012,(10):49-49
在我们初中各级各类的考试中,常常遇到一种题型——阅读型试题,它是一部分阅读理解力不好的学生做题的拦路虎;也是一部分数学成绩较好,但在做阅读型试题时感到纳闷的问题。本人经过多年的教学积累,将阅读型问题做一定的归纳,根据本人的教学所得,也对初中数学“阅读型”问题的设计提出自己的一点点见解,引起同行人的关注。 相似文献
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阅读是人类的一种学习方式和生活方式.是人类吸取知识的主要手段和认识世界的重要途径。说起阅读.人们只会想到语文、英语的阅读理解,不屑于数学的阅读,认为数学教学不就是“做题教学”嘛!其实数学是一种语言,是一种高度概括、简洁精要、甚至有时常常是精心设计的语言。苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过“数学教学也就是数学语言的教学。”而语言的学习是离不开阅读的,所以.数学教学也离不开阅读。 相似文献
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张坤 《试题与研究:高中理科综合》2021,(27)
一提到“阅读”,人们往往想到的是语文中的阅读理解与写作,英语中的优美短文与诗歌,很少有人会联想到数学。其实数学既是一门学科,也是一种语言,是语言就离不开阅读。从一年级开始数学就涉及了很多有关“阅读”的知识,但正是由于老师和学生对数学阅读的忽略,导致小学生对待数学的态度便是“搞好题海战术总不会错”,于是将“多做题、加强练习”作为与家长沟通的法宝。特别是小学生进入高年级后,随着课堂知识难度的加大、作业练习量的加大以及计算量的加大,往往在做题过程中贪图速度而忽略方法技巧。 相似文献
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古俊林 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
小学 6 年级已经是小学升学的冲刺阶段,老师和学生都应该抓紧解决问题。对于数学困难的学生大多数问题都出在了数学应用题上,近年来数学应用题的考察形式方式发生了变化,以往的数学“应用题”改为如今的“解决问题”,这不仅仅是名称的改变,更是数学结构的变化。“解决问题”策略将以往的数学应用题与学生们可接触到的实际生活案例结合起来,利用加、减、乘、除等基本的数学运算方法来解决问题,更加贴近于生活。应用题题目不再是直接给出做题信息需要学生自己阅读提取,加大了对阅读理解能力方面的考察力度,相对于以前的考查加大了难度,这也是困难学生面对的难题,本文就对 6 年级学习困难学生的数学运用题阅读理解特点进行分析和研究。 相似文献
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闫咏梅 《中国科教创新导刊》2009,(3):88-88
把阅读引进小学数学教学中,引导学生创造性地开展阅读数学,经过几年来的实验,我感到阅读数学是学习数学的有效方法,是获取知识的重要手段。是学生创新思维的必由之路。数学阅读有助于增强记忆,提高听讲效益。在小学数学的学习中,如果有效地引导学生进行阅读数学,是学生掌握知识,提高自学能力的有效途径。 相似文献
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正数学中考中的几何类阅读理解题,一般是首先提供一定的材料,让学生在理解材料的基础上获得解决问题的方法,从而加以拓展应用。其目的在于考查学生的阅读理解能力、收集处理信息的能力和运用知识解决问题的能力。对于这种题型来说,如果考生忽视阅读材料而直接去做题的话,往往浪费大量时间也没有思路。所以解决这类阅读题的关键是首先仔细阅读信息,弄清信息所提供的解题方法,然后将信息用于解决问题,最后感悟其中的数学思想方法,领会命题老师的思路,形成科学的思维方 相似文献
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阅读,是人们获得知识的一种最基本、最重要的途径。在数学教学中培养学生的数学阅读能力,是提高学生自主学习能力的一项重要课题。本文阐述了阅读在高职数学中的重要性,探讨了如何让学生对阅读产生兴趣以及如何进行阅读。 相似文献