做一名成功且幸福的教师

对于成功且幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;不是重复,而是创造;不是谋生的手段,而是生活的体验。成功且幸福的教师首先要有良好的师德,而有良好师德的教师首先要有创新精神,也就是要让学生学会做人,学会生活,学会学习;其次,要有合作精神;再次,要有奉献精神;最后,要有现代的专业精神。成功且幸福的教师要有两种情怀,即人间情怀和教育情怀。     

要让孩子懂得

心欣要让孩子懂得:生活中最珍贵的不是拥有了什么,而是拥有了谁。要让孩子懂得:与别人攀比是不好的,因为总有人比你更好或更坏。要让孩子懂得:“富人”并不是拥有最多的人,而是需求最少的人。要让孩子懂得:应该控制自己的态度,不然就是态度控制了你。要让孩子懂得:有的人很爱他们,只是不知道如何表达。要让孩子懂得:实现伟大的理想并不需要多大天分,只需要脚踏实地的努力。要让孩子懂得:幸福并不是运气问题,而是正确的决定产生的。要让孩子懂得:对待同一件事情,两个人的看法可能完全不同。要让孩子懂得:爱和喜欢不是同义词而是反义词,喜欢是…     

走出民主观念的五大误区

对民主观念的理解我们要走出以下五大误区:民主不是“为民求主”、“为民作主”,而是人民作主;民主不是多数压制少数,而是多数尊重和保护少数;民主不是否定个人,而是弘扬个人;民主不是只讲权利,而是也讲义务,民主不是追求最优的求全机制,而是保证满意的纠错机制。     

试论当前语文教学的基本状态

本文基于两点思考：一是语文教学主要不是条目式的，是状态式的。提倡语文教学要有状态观念。二是语文教学不是静态的，而是随时代发展而变化的。提倡语文教学要有动态意识。     

走出民主观念的五大误区

对民主观念的理解我们要走出以下五大误区:民主不是“为民求主”、“为民作主”,而是人民作主;民主不是多数压制少数,而是多数尊重和保护少数;民主不是否定个人,而是弘扬个人;民主不是只讲权利,而是也讲义务;民主不是追求最优的求全机制,而是保证满意的纠错机制。     

写作文也很快乐

作文不是为了应付老师的作业,而是心情释放的需要。作文不是记录假话、空话和套话,而是记录精神成长的轨迹。作文不是亦步亦趋地学舌,而是表达对世界的独特见解。作文不是用条条框框来束缚心灵的自由,而是要促成心灵的解脱和飞扬。     

写作文也很快乐

作文不是为了应付老师的作业,而是心情释放的需要。作文不是记录假话、空话和套话,而是记录精神成长的轨迹。作文不是亦步亦趋地学舌,而是表达对世界的独特见解。作文不是用条条框框来束缚心灵的自由,而是要促成心灵的解脱和飞扬。     

试论当前语文教学的基本状态

本文基于两点思考:一是语文教学主要不是条目式的,是状态式的.提倡语文教学要有状态观念.二是语文教学不是静态的,而是随时代发展而变化的.提倡语文教学要有动态意识.     

变被动作文为主动作文

在中学作文教学中,学生的作文可分为被动作文和主动作文两大类。被动作文就是指那些为文造情的作文。学生不是有话在肚子里要说才作文,而是要作文才勉强找话来说。这样,也就很难出现好的作文。被动作文的特点是:一不是有感而发,而是为文造情。二先     

资讯 声音

规划不是要挂在墙上,而是要落到地上 规划不是要挂在墙上,而是要落到地上。要科学论证规划的主要目标任务,使其具有严肃性,重大工程、重大项目必须列入规划将来才能逐步实施。要加强重大问题调查研究,做到实事求是,尽力而为、量力而行,使规划经得起时间的检验。     

为何最好少说“应该”

下文件,发指示,常常包含有要怎样、应当怎样、必须怎样一类的语句。指示、指令确实是需要使用很明确、很肯定的语言,有时甚至需要斩钉截铁、铿锵有力。然而,在教育中不是这样的。教育中,不是指示,而是指导;不是指令,而是训导;不是发号令,而是规劝开导。     

心灵等高

可以不是伟人,但心灵要与他等高;可以不是英雄,但心灵要与他等高;可以不是智者,但心灵要与他等高。所谓卑微者不是指一个人成就、地位的低下,而是指心灵卑微导致的人格低下。所谓高贵者也并不是一个人功可遮天盖地,而是指心灵高贵而导致人格崇高。     

俞敏洪：不为眼前的得失而抓狂

诚信和群体效应 要想真正理解什么叫得到,什么叫失去,是非常困难的。因为有很多东西需要你一辈子的努力才能得到,并不是一天两天就能成功的。如果你是企业的员工,拿的是计时工资,工作两小时即可拿到两小时的工资。但是生活不是这样的,生活中得到与失去是一个大循环过程,不是现金交易,而是一辈子的“交易”。     

提问应能诱导兴趣

苏霍姆林斯说:“所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣。”作为语文教师,课堂教学应诱趣,激趣,促使学生的思维进入兴奋状态。在教学中提出的种种问题,不是一览无余,而是耐人寻味;不是洞若观火,而是柳暗花明;不是一马平川,而是曲径通幽;不是给学生一串句号,而是给学生无穷的问号。教《项链》这一课     

大道泛兮:大学人文教育与科学教育的耦合

人文教育与科学教育是大学教育的一体两面,而非两种不同类型的大学教育,两者不可偏废。呼唤人文教育回归,捍卫人文教育,并非要挤占科学教育的生存空间,更不是要削弱或否定科学教育的地位作用,而是要实现二者的耦合与圆融。     

最深的感触，最新的角度

阅读汪国真《我喜欢出发》一文中的一段文字,根据要求作文： 人能走多远？这话不是要问两脚而是要问志向;人能攀多高？这事不是要问双手而是要问意志。于是,我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标。不仅是为了争取一种光荣,     

论大学的“行政化”与“去行政化”

大学行政化的形成有着复杂的历史因素和现实因素,是必须要克服的倾向。大学去行政化有着特定的内涵,必须严格区分两种不同的含义。大学去行政化不是弱化行政,而是要加强、改进行政,实现科学行政,高效行政。     

学位授予与道德素质考察三种观点的辨析

对于学位授予中道德素质要不要考察、考察什么和怎么考察的三种观点进行了辨析,认为:学位授予与道德素质考察不是“完全无关”而是现实相关;不是“单一相关”而是多因素相关;不是“简单相关”而是复杂相关,必须根据具体情况进行具体分析。     

交朋友

交朋友不是只用嘴巴去聊天谈话,而是要像筷子一样,有福同享,有难同当。交朋友不是对方想要什么就给他什么,而是要拿出智慧,思考如何帮他或该不该帮他。如果他说:“考试时借我瞄一     

大小之间的互化

在中学物理的学习中,我们要学会把大事看小,这绝不是说大事情不重要,而是一种心态,是心无旁骛、专心去做的意思.我们还要学会把小事看大,这也不是说要斤斤计较、吹毛求疵,而是要注重细节,从小事情中体悟大道理.