小学教学中如何用好＂兵带兵,兵教兵＂

新的课标,新的教学理念提倡学生学习生活中的“兵带兵,兵教兵”,回顾一年来的教学生活,望着可喜的成绩,我不得不说这么好的成绩的取得离不开学生之间的“兵带兵,兵教兵”。那么,如何用好学生之间的“兵带兵,兵教兵”呢？本文总结了适合本班和每一个学生的个性化的学习方法和策略。     

“兵教兵”小组教学法在小学数学教学中的应用

本文小学数学课堂教学中,从学生分组、"兵教兵"实施、课堂管理、小组评价等方面探索了"兵教兵"学习小组的教学方法。笔者通过一年的研究与实践,初步摸索出适合小学生的"学习小组"教学模式。     

小学教学中如何用好“兵带兵,兵教兵”

新的课标,新的教学理念提倡学生学习生活中的"兵带兵,兵教兵"。回顾一年来的教学生活,望着可喜的成绩,我不得不说这么好的成绩的取得离不开学生之间的"兵带兵,兵教兵"。那么,如何用好学生之间的"兵带兵,兵教兵"呢?本文总结了适合本班和每一个学生的个性化的学习方法和策略。     

“兵教兵”模式在班级管理中的运用

其实"兵带兵,兵教兵,兵练兵,兵强兵"并不是孤立存在的,是相互渗透、相互作用的。"兵教兵"使学生学会合作,更好地适应将来工作。一个人学会了与别人合作,也就获得了打开成功之门的钥匙。"兵教兵"可以培养学生管理能力,指导学生虽然不是教师,在指导学生实训过程中行使教师责职,对实训小组负有指导、管理责任,根据实训要求合理按照程序安排学生训练,提高学生管理能力,增长学生才干。     

利用“兵教兵”模式构建信息技术合作学习型高效课堂

＂兵教兵＂模式就是以学生教学生的形式构建信息技术合作学习型高效课堂。通过这种模式,掌握较好的学生不仅学会了知识,而且学会了帮助别人。掌握不是很好的学生不仅得到了帮助,而且寻找到了解决问题的渠道。＂兵教兵＂模式的基本实施原则就是依托分组教学,实行组内互助、组间竞争。     

数学课堂教学中如何使“兵教兵”具有实效性

兵教兵、兵练兵、兵强兵是我们通过长期实践摸索出来的一种有效的教法。那么怎样才能使兵教兵具有实效性呢?一直是我们探讨的问题。数学教学中针对学生在自学过程中暴露出来的问题以及解题中的     

兵教兵"课堂问题的对策研究

在"兵教兵"合作学习方式中,教师针对课堂教学活动中存在的问题,坚持以学生为主体,教师少讲,学生多学;实行问题导向,采取有针对性的对策和方法;促进学生互相帮助、相互提高,增强了学生学习的自我效能感,焕发了课堂生命活力,大力提高了课堂教学质量.     

成才视域下“兵教兵”的法制班级建设之思考

学生是班级的主人,学生也是班级管理的主力,而班主任是学生的顾问,也是导师和朋友,但绝不是“保姆”,什么事都由班主任去做。近年来,我也在一直积极尝试、探索如何能把班级管理还给学生,做到“兵教兵,兵督兵,兵管兵,兵查兵”,促进学生成才。     

浅谈“学案”与“兵教兵”相结合的教学模式

思想品德课以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进中学生正确思想观念和良好道德品质的形成,为学生成为“四有”的社会主义合格公民奠定基础。传统的教学,教师是课堂的中心,师生的互动局限于“一问一答”,教学过程是“填鸭”式的知识注入过程。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。为此,我们通过不断的反思、探索,尝试实施了“学案”与“兵教兵”相结合的课堂教学模式,促进学生学习方式的转变,提高学生学业成绩。     

“衙兵”释义商榷

“衙兵”一词起于唐代,有“唐代天子的禁卫兵”和“唐代、五代节度使卫兵”两种含义。“衙”字从“牙兵”之“牙”讹变而来,史书中不乏“衙兵”与“牙兵”同义出现的情况。然而,因“衙”在唐代有“天子所居之处”义,所以“南北衙兵”是指守卫皇宫的禁卫军。而“牙兵”则专指唐末至五代时期节度使的卫兵。一说称“衙兵”就是“牙兵”,并不准确。     

巧用"兵教兵"进行初中体育分层合作教学

就苏北现有的中小学班级教学条件下,许多学校一个教学班人数都在50人以上.体育教学受到班级授课制的束缚,很难顾及好、中、差各类学生的差异.本文根据洋思中学的"兵教兵",学长制,开展体育"兵教兵"教学方式的研究.探讨在大班额教学中把集体教学与个体化教学结合起来,以全面提高体育教学中学生的有效参与度.     

“兵教兵”策略的实践与探索

"兵教兵"教学策略来源于洋思中学课堂教学改革成果,是实现学生自主、合作学习的有效途径,在我们的学案导学、自主课堂教学试验中被广泛应用。常见的有小老师式的"兵教兵",就是让学生当小老师,教同学完成部分学习内容;小组合作学习的"兵教兵",就是小组内同学之间通过交流、讨论,让彼此在思想碰撞中学习知识,明白道理;一对一式的"兵教兵",就是学习好的学生和学困生一对一结对子,让学困生得到提高的同时,让优生有事做,能     

释"兵"

在古代文献中,“兵”经常用作名词,指兵器、武器,军事、战争等等,因此认为“兵”的本义是个名词,但是通过考察字形、查阅古代文献,发现“兵”的本义应该是个动词,指手持兵器。本文将对此观点进行详细地论证。     

北宋乡兵的编制、教阅制度

北宋时期,北宋政府在边境地区征募了大量乡兵协助禁军戍守和作战.乡兵的编制、教阅制度多参照禁军制度而定.北宋中后期,乡兵的军事地位有了很大提升,乡兵的编制、教阅制度逐步完备.但多数征籍制乡兵的教阅弊端很多,在军事活动中收效甚微.而招募制乡兵如弓箭手和蕃兵等的编制、教阅比较严格,逐渐成为北宋巩固边防和维持对少数民族地区统治的中坚力量。     

“武术短兵”纳入大学课堂之探 析简

从“武术短兵”运动的自身特点、社会价值和作用,以及当代大学生们对体育的需求,运用文献资料法、逻辑分析法,就“武术短兵”运动纳入大学课堂的意义与价值进行探讨和研究．认为,“武术短兵”运动特点与当代大学生的体育需求相吻合,适合在大学课堂中开展．分析“武术短兵”对武术的正影响以及不足,针对“武术短兵”项目今后的发展与不足,提出应对策略与建议．     

优化教学策略，促正向学习迁移

数学教学的目的之一就是要教学生学会学习。“学会学习”在心理学中即指学习方法的学习．一般指认知策略、分析和综合的方法等的学习。学习能力具备了,学习数学就自然轻松了：     

初中数学探究式教学的尝试

新课程要求老师从“知识的传授者”转变为“学生学习的参与者、指导者”,由“教学生学会知识”转向“教学生学会学习”,使他们学会独立学习。于是我在初中数学教学中,从问题情景的设计、探究知识的尝试、典例讲解、知识应用等方面,进行探究式教学的尝试。     

班级管理中“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的互助合作学习模式探究

根据陇西二中的教学实际,总结完善适合学校学生学习的班级管理模式,在班级管理中创造性地提出"兵教兵、兵练兵、兵强兵"的互助合作学习模式,逐步完善该模式的实施程序,极大地调动全班学生主动学习的积极性,深挖每个学生的内在潜力,从而大面积提高班级整体教学质量。     

探寻有效预习的数学课堂

时至今日．数学教学改革的应试倾向依然明显．以“教”代“学”、以“练”代“学”的教学现状没有从根本上得到改观．没有真正调动起学生学习数学的主动性和积极性。为改变这种状况．笔者探寻将预习方案引进数学课堂,以学生学会学习、学会用自己的方式学习探索为目标．培养学生的问题意识,提高数学课堂教学的效益。     

从“教数学”走向“教学生学数学”

随着基础教育课程改革的深入推进,“一切为了每一位学生的发展”已成为教学主流思想,但是反思我们的教学,审视我们的课堂,教师“津津乐道”、学生“亦步亦趋”的现象依然存在。因此,数学教学应该从“教数学”走向“教学生学数学”,通过加强数学学习能力的培养促使学生变“学会”为“会学”,