日剧典藏集

感动剧情 朝田龙太郎（坂口宪二饰）原本是在MSAP万人医师团中指挥世界第一急救医疗小组“医龙小组”的天才外科医师。但现在却过着被人讨债的生活。明真大学附属医院心脏外科的助理教授加藤晶（稻森泉饰）为了教授选举，想延揽龙太郎协助自己完成超高难度的“巴提斯塔手术”。龙太郎虽然重操旧业，但却因为不羁的作风而与院方格格不入。     

太郎蟋蟀

大概还是在小学二、三年级的时候,由于父亲工作的关系,在不长的一段时间里,我在偏僻深山里的一所小学里就读。那真是一所很小很小的学校,走廊与教室之间仅有一道纸糊的格子拉门,操场就设在马路的较宽处。做操的时候,时常有牛“哞哞”叫着拉着车子走过。附近街道的小学生们嘲笑我们的学校是“拉门课堂、马路操场。”在那所学校里和我同班的有一个叫太郎的,是个出了名的调皮鬼。太郎以孩子大王自居,而对于从大城市过来的我,却显出少有的热情。他对我说:“有谁欺负你的话,统统告诉我,看我不揍扁他!”太郎和一个叫阿竹的女孩子坐在一起,两人的课…     

日本孩子的压岁钱与使用

地处亚洲的日本,也和我们中国一样有过“正月”的习俗,只不过这个习俗已经相当程度被“西化”了。他们把旧的“阴历年”和“阳历年”合二为一来过。也就是每年的公历元月一日为大年初一、十二月三十日就是“大年三十”。这天晚上,日本人也要吃“年夜饭”,老一辈人也要给孩子们压岁钱。他们给孩子的压岁钱大约掌握在1000日元～10000日元之间(1000日元约合人民币75元),再多也很少超过3万日元的。当然随着孩子年龄的增长,压岁钱也会不断地增多,即使给高中生的压岁钱也不过平均为1～2万日元左右。日本孩子的这些压岁钱是怎样使用的呢?日本的孩子…     

日本父母的育儿负担

在日本,年轻父母育儿中的最大一笔开支是孩子的教育费。1996年,一名上公立幼儿园的孩子一年需缴20万5千日元,上私立幼儿园的孩子一年需缴37万4千日元。如果一个孩子从幼儿园到读完大学,都进的是公立学校,那么他的父母总共要付学习费344万日元,如果一个孩子从幼儿园至大学,均上的是私立学校,他的父母则必须付高达621万日元的学习费。     

2001年世纪十佳经典日剧典藏集 Part．9

新意故事樱木仙太郎(堂本刚饰)作为代课老师从大阪来到东京,虽然考了二年还未考出教师证书,但他一心梦想“要让自己的班级成为像富士山那样日本第一的班级!”。在电车里,仙太郎因受不了态度恶劣的女高中生,而用关西腔对她们大声说教,让看到这一幕的朝仓素子(竹内结子饰)很不以为然。然而仙太郎不仅是她的新同事,而且要借宿     

世纪十佳经典日剧典藏集

剧情智障患者町田永远(石田一成饰)被母亲送到竹上制作所工作,社长竹上光辅(段田安则饰)一直以大善人自居,他还收留了高原兼(安藤政信饰)和玲(松本惠饰)兄妹、水间妙子(雏形明子饰)等几名智障青年。叶川桃(酒井法子饰)是工厂附近的中学教师,善良的她对这些孩子关怀备至。永远在工厂后的河边检到了土屋艾莉丝(广末凉子饰)的手机并与她聊天,艾莉丝     

和日本小朋友相比,我们还缺什么?

和日本小朋友相比,我们还缺什么?徜徉在美丽的富士山脚下,笨笨兔一直在思考这个问题。参观了日本的学校,通过和日本小朋友的交流,尤其是住在小仓太郎家的日子,笨笨兔就有许多的感慨。比如,太郎的母亲做好了饭,她没让太郎吃,太郎是不能先吃的。而且在吃饭前,太郎必先说一声“我不客气了”才开始吃。每天太郎放学回家都要先向家里人问好,让父母帮着拿东西之类的也是把礼貌用语挂在嘴边。在笨笨兔看来,日本孩子的文明行为已经成为了一种习惯,孩子的体贴、感动之心贯穿在日常生活中。日本孩子很少给别人添麻烦。日本孩子的自主自立能力很强。很…     

也谈《女神》纪念会

潘世圣同志根据郭沫若《创造十年》中的有关回忆,向我们介绍了一九二二年八月五日在上海“一品香”旅社举行的《女神》出版周年纪念会,但他认为“关于这次纪念会的经过和情形”除了郭老之外,“未有他人留下更为详细的记载”,①却与事实不符。首先,关于这次聚会的发起情形,除了郭老的回亿,郁达夫在当时就专门写过一篇题为《〈女神〉的生日》的文章,发表在聚会前三天的《时事新报·学灯》上,郁达夫     

“第二次收留”之妙

《勇气》是一篇以小见大的微型小说。小说主要叙述的是一个法国女人两次收留美国伞兵的故事。其中，第二次收留充分体现了作者高超的艺术技巧，揣摩玩味，妙不可言。妙点有三：妙在出乎预料之外又在情理之中按照常理，这个美国伞兵一旦逃出“棚屋”，哪怕再遇凶险，也只能拼命一搏，绝无返回之理。因为他已经“害”死了这个农家的男主人，没有理由再来连累农家；而这个农妇，也完全有理由拒绝他这个“灾星”、“祸根”。———但是，伞兵偏偏又回到了农家，农妇偏偏又收留了他。伞兵和农妇的举动超出了一般人的预料。那么，是什么促使他们做…     

关于主题墙饰的困惑

墙饰作为幼儿园物质环境的一部分,是辅助教与学的手段与资源,借助“暗示”来发挥其作用《实践中,在认同了“环境是孩子的第三任老师”的理念后,我们努力发挥环境在孩子成长中的作用。我们把幼儿园的墙饰分为了生活墙饰、活动区墙饰、主题墙饰、欣赏墙饰。主题墙饰作为一个辅助教学的手段与呈现孩子主动有效学习过程的平台,更加受到老师与孩子的关注。但在实际的操作中,我们遇到了两个处理不好的问题。     

“树叶绿得可爱”中的“绿”是动词吗?

《中学教学语法新编》(庄文中〈在《动词谓语句》的第五种句式“主语+‘动+补’中,讲到“谓语由‘动+补’的动词短语充当。”举“⑥树叶‖绿〈得可爱〉。(巴金《鸟的天堂》)为例。该书将谓语“绿〈得可爱〉”理解为“动+补”的动词短语充当,是错误的。一、这样讲,就与该书紧接着的一节《形容词谓语句》中的(三)主语+“形+补”的例“⑦树叶儿却绿〈得发亮〉,小草也青〈得逼你的眼〉。”(朱自清《春》)(?)矛盾,使人无所适从。二、“树叶‖绿〈得可爱〉。”句中的“绿”应是形容词,不是动词。“绿”的后边没有动态助词,也不能加动态助词“着、了、过”。“绿”后没有趋向动词,也没有带宾语,“绿”没有动词的特点。“绿”前可以加程度副词“更”、“越发”等把“绿”看作形容词才是正确的。“树叶     

程朋军：青春如火 乐在创新

八年来,每天下午上课前,他都和学生一道品尝“中午茶”：全班学生或独处,或两人共读．或三人并坐,他也抱着一本书,与孩子共同沉浸在书中。每次上课,他都让学生来一段“三分钟演讲”,以锻炼孩子的口语表达能力。为让班上每个孩子都能写一手规范、美观的汉字,他还坚持每周开设一节“写字课。”     

波特莱尔的冒险

影片改编自雷蒙尼·斯尼奇畅销系列儿童读物《波特莱尔大冒险》。 波特莱尔三姐弟因为一场大火失去父母成了孤儿。父母留给他们的大笔遗产,要等到他们成年后才能使用。远亲奥拉夫伯爵愿意收留他们,三人原本以为这下子再也不会流离失所了,可万万没想到苦难的日子才刚刚开始。 奥拉夫收留孩子们,完全是为了夺取他们的财产,为此他甚至狠心制造车祸要杀害三个孩子。孩子们好不容易逃出险境,踏上了万里寻亲之路,可碰到的亲戚一个比一个离谱:蒙蒂叔叔还算正常,就是有点迷恋爬行动物,今天脖子上缠着黄色巨蟒,明天冷不丁拽出一条红花小蛇;约瑟棼阿…     

表扬的魅力

你遇到过这样的孩子吗?什么恶作剧他都敢做,什么热闹他都凑合,上课总爱和你唱反调,作业从来都不交……遇上了这样的孩子,真够头疼的!每天总是绞尽脑汁,挖空心思地“对付”他!如果有100万个脑细胞,至少有99万个是为他准备的!他就是我班的“捣蛋鬼”——任小伟!这不,课代表刚搬来了作业,数了数全班54个人,就少他的作业。在我的记忆里,他只做过三次作业:一次是写一条新闻;一次是给《暮江吟》诗配画;一次是在我的陪同下做完的。这可怎么办?如果再这样下去,聪明的脑瓜不就“荒废”了吗?于是,我就对他展开了跟踪调查。半个月下来,我改变了对他的看…     

超人归来

在地球上消失了很长一段时间后,超人(布兰登·罗斯饰)终于从氪气星归来。然而他却发现自己的爱人洛伊丝·莱恩(凯特·博斯沃茨饰)已经嫁给了别人,而且有了孩子;他又发现地球人已经学会在没有他的情况下生活。更糟的是,超人的死敌莱克斯·卢瑟(凯文·斯贝西饰)又在酝酿新的阴谋想打败他。为了保护曾经的爱以及那个不再信任他的城市,超人必须把自己的问题抛诸脑后。     

如何以“体验”孕育生命成长？

一所小学内的家长和学生们经历了这样一场别开生面的体验教育。老师们形容的情境是这样的：爸爸妈妈、爷爷奶奶和小朋友一起,一家五口坐帆船出海旅游,突然间,海上起了大风浪,把船弄了一个小洞。娃娃们必须从5个人当中放弃一个人,这艘船才能继续前行。〈br〉 有孩子选了爷爷,也有孩子选了爸爸,但更多的孩子选了自己。而当做完了这个艰难的选择,不少孩子已是泪流满面。然而,这并不是结束,孩子们继续被要求选择放弃一个亲人。一轮又一轮,直到船上只剩下最后一个人。选择的过程中,许多家长和孩子都留下了眼泪。有家长表示,这个过程就像是“让娃娃想象亲人们一个一个地死去。”〈br〉 学校的相关负责人介绍,这样的体验教育,是希望孩子们知道选择的痛苦,懂得珍惜眼前父母、家庭的爱,不要到失去后才知道珍惜。但是,也有网友对此提出了质疑：对于太小的孩子,这样的“体验”是否过于残忍？〈br〉 教育的本质源于生命自身,童年的体验似潜在的溪流几乎影响整个人生。这样的“体验教育”,是助力孩子的一生成长,还是只是一段“残忍”经历？“体验教育”该如何以“体验”孕育生命成长？     

孩子只爱听“好话”怎么办?

教育博士说:好话使孩子获得了愉快的情绪体验,满足了孩子的虚荣,却不能使孩子体会到挫折感,不利于孩子的成长。导致孩子只爱听“好话”的原因大致有以下几点:(一)就像孩子常简单地把人划分为“好人”和“坏人”一样,孩子对人、对事的认识缺乏深刻性和辩证性。因此,他往往把成人说他某一点“错了”看成是对他这个人的全面否定,而把父母夸赞某件事的“好”“真棒”看成是对他的全面肯定。他想做“好孩子”,所以就只想听“好话”。     

福泽谕吉：脱亚入欧只为吞噬中国

在目前流通的一万日元的钞票上,印着一位身穿和服的日本人肖像,他就是被誉为“日本近代文明缔造者”的著名启蒙思想家福泽谕吉（1835年-1901年）。正是这位出身低贱而又性格叛逆的学者,在100多年前将原本崇尚中华文明的日本引上了“脱亚入欧”的道路,并推动日本一步步走向了侵略扩张。     

学生成才需要耐心等待和守望--例谈班主任的慢教育

俗话说：“十年树木、百年树人。”育人是一个长期、系统、复杂的过程，它更需要我们怀有一颗爱心，耐心地等待和守望。〈br〉 一年前，我刚接手二（2）班时，第一个认识的孩子就是小Y。那是开学的第一天，迟到的他，由父母送进教室，却找不到原先的座位。我告之家长可以让孩子暂时坐在最后一排的空位上。不料，家长一边说着“那怎么可以，看不到的”，一边自己搬桌椅……当时，我就意识到这个孩子，将会成为我接下来最大的一块“心病”。事实证明，他果然不是一盏“省油的灯”。在课上，他经常搞小动作，甚至连规规矩矩坐着，安安静静听课都做不到。上课基本不听讲，但是一旦听到他感兴趣的话题，马上开始“发散性思维”，一个人滔滔不绝地讲一大堆题外话，丝毫不理会课堂纪律。     

点评家庭教育热点事例

一些家长让孩子“以暴制暴”《家庭导报》报道,记者不久前偶然听到两个七八岁男孩的对话,觉得很惊奇。一个孩子说:“现在学校没人敢欺负我了,谁打我一拳,我就打他两拳。”另一个孩子则说:“要想让别人怕你,自己就要长得壮一些。”让记者更吃惊的是,孩子的这些“以暴制暴”想法竟然是他们家长灌输的。记者随即采访了一些家长,发现教孩子“以暴制暴”的还真不少。有的家长为了强化孩子的这种意识,平时会故意打孩子一下,如果孩子不还手,就教育他说:“不管是谁打你,一定要还手”!一位家长说,这样做是希望自己的孩子成为强者,以免在学校被人欺负…