《江西教育科研》2003年总目录

教育新论诚信教育的心理学问题燕国材(1.3)教育实践对脑科学新理论的检验及其分析(下)武杰(1.7)简论科学人文主义教育地位张娜杨兆山(1.9)人文科学素质教育的理论内涵及实践途径简论侯贵生龚水平王飞平(1.12)课堂师生互动差异的理性思考王芳(1.14)中学生学习环境认知及其评估童辉杰(1.17)主体教育是素质教育发展的必然何奇(1.20)教育机会均等问题的制度思考田友谊(1.22)“主动教育”的校本课程开发和学新(3.3)终身学习思想与基础教育的改革陈俊珂(3.7)改变教师的思维王丽春(4.3)“专家型教师”辨析陈桂生(4.6)关于当代中国人格传统性与现代…     

《上海教育科研》——我的良师益友

在《上海教育科研》杂志的读者中,我是一个很大的受益者。 1996年,国家教委正提出"实现应试教育向素质教育的转变",我设计了一个关于教学改革的研究项目,邀请了包括市教科院普教所所长胡兴宏教授在内的三位专家来论证我的课题。对于课题研究方向,当时有不同的看法,有的学者认为,我应该在数学学科领域进一步深入研究,不要心有旁骛;胡所长则支持鼓励我进行跨学科、综     

我所喜爱的

巴黎和东京这里遍地绽放玫瑰，浓郁的芬芳弥漫在空气中。丘比特在街上笑得很得意。黄昏，金色的太阳把艾菲尔铁塔镀上一层美丽的橙色，熠熠发光，像披着霞光的新娘。我在井上雄岩的漫画里知道了东京有美丽风景，还知道有个流川枫，那个冷酷、骄傲的家伙。也许我找不到巴黎圣母院里的敲钟人，看不到那个美貌的吉普赛女郎；也许在熙熙攘攘的东京，我找不到我的流川枫！但是我不会失望，因为我从来就没有把东京或巴黎当成天堂。去东京只是想去看看白茫茫的樱花和帅帅的金城武，问他为什么在《重庆森林》里不停地吃过期的凤梨罐头，那样会生病的…     

《上海教育科研》2003年第1～12期总目录

0j0—0萋。t,i|0000|东方风柬满眼春……………………·‘德育的任努:建没师一k的精神家园…。。聚焦教学 …………………………一教学改革与教育研究………………··让学校教育科研亲近母一1、教帅……聚焦于教学的改革与创新……… …‘学校科研需要宏观研究吗?…………·危机应对是学校教育中的一项紧迫任驽节f={致敬0专业发展………………-上海城市精冲与教育科研……………‘教育科研是教师的成才之路…………’实证研究存在的必要…………………·姚家群(1.1)尹后庆(2.1)余利惠(3.1)金忠明(4.I)胡兴宏(5.1)许象国(6.1】·傅禄建【7 …     

我最喜爱的10篇文章评选揭晓

应广大读者的要求,我刊采取召开座谈会、调查问卷等形式,评选出《家教博览》2000年读者最喜爱的10篇文章。今年我刊将继续举办这项活动,希望广大读者积极参与。在这次评选活动中有相当一部分读者来电、来函,说《家教博览》几乎期期篇篇都十分精彩,对此我们表示感谢。但此次评选受到一定客观条件的限制,还不能全面地反映出读者的要求,我们将在今后的工作中不断改进。本刊编辑部     

我所喜爱的女性

我喜欢爱花的女性。花是我们日常能随手得到的最美好的景色。从昂贵的玫瑰到卑微的野菊。花不论出处,朵不分大小,只要生机勃勃地开放着,就是令人心怡的美丽。不喜欢花的女性,她的心多半已化为寸草不生的黑戈壁。     

我的科研十年

20世纪的最后10年，前两年我在吴江八坼中学任高中语文老师、语文教研组长；1992年到教育局教科室工作，后任教科室副主任。     

一所大学的十年改革实录——读《大学十年》

当前我国经济社会发展对人才的需求和使用方式发生了巨大的变化。如何适应新的形势,继续担负好、完成好培养现代化建设人才的职责、使命,成为摆在我国高等教育面前的新课题。     

《我爱比尔》印象记

本文试图通过从感性的层面上 ,采用印象式的批评方法 ,细读文本并捕捉其游走于文字中的意象 :“偶然的比尔”、“家园与梦”、“孤独者的游戏与劳动”、“处女蛋的温情” ,从意象走近意蕴 ,体会作者倡导现代女性面对西方诱惑 ,面对多元价值观的冲击 ,应回归自然 ,追求一种质朴单纯的生活理念的美好用意。     

教育现代化研究之十年

教育现代化研究的十年里，我国学者从教育现代化的内涵、内容、特征、指标体系，以及推进教育现代化应处理的关系、国外教育现代化发展道路给我们的启示等方面进行了广泛、深入地研究。教育现代化研究将由理论层面的研究转向实践层面的研究。     

猜猜我有多爱你--关于幼儿教师选择幼儿读物的调查和分析

尽管幼儿教师对幼儿文学作品的选择已突破过去的“寓言式教训型故事”的模式，但是其视界与“童趣”“回归儿童的文学”依然相差甚远。需要进行幼儿文学启蒙的，不仅是我们的孩子，还有我们的幼儿园教师。     

与上海教育科研一起成长

《上海教育科研》杂志自1981年创刊,已出版整整200期了。十年树木,百年树人。二十多年来,《上海教育科研》在编者、作者和广大读者的共同努力和扶持下,也逐渐从幼稚走向成熟,已成为一家在全国教育界拥有广泛影响和良好声誉的综合性教育理论刊物。《上海教育科研》的成长历史也是一部上海教育科研的发展史。"普及与提高相结合,     

日性爱和月性爱:启蒙话语下的两种教育爱

教育中的师爱既包括女性教师的"母爱",也包括男性教师的"父爱",在启蒙话语中,前者可以被称为月性爱,后者可以被称为日性爱.在幼儿园教育中,幼儿教师在一定意义上常常充当了儿童家长代理人的角色.因此,月性爱和日性爱成了学生健康成长的重要条件.然而,幼儿教育阶段男教师数量较少造成了师爱结构的相对不完整.不过,月性爱和日性爱的关系是辨证的,是可以"代偿"和超越的.为此,有必要对日性爱与月性爱作较深入的辩证思考,进而探求相关策略,以有效应对单一维度师爱可能造成的消极影响,最终促进儿童健康、全面的发展.     

Learning to Love Reading: A Self-Study on Fostering Students' Reading Motivation in Small Groups

This study explores the relationship between small, differentiated reading groups and fourth-grade students' reading motivation. Using self-study methodology, the author examined her own process of implementing these reading groups through two cycles of action research. Data were analyzed from two different administrations of the Motivations for Reading Questionnaire, as well as from the author's narrative journal entries, written student reflections, small-group and individual interviews, and a critical friend's observations. Findings indicated that small, differentiated reading groups that emphasized social interaction and student choice led to a class culture of reading and promoted students' reading motivation. Students linked their learning in these groups to their written assignments and tended to devalue the group discussions. In addition, implementing the reading groups minimized the author's own performance gap and contributed to greater satisfaction in her own practice. These findings have implications for the design and implementation of differentiated reading groups, as well as for those who support novice teachers.     

近十年国内英语阅读研究文献述评

通过对近十年来国内一些知名期刊英语阅读文章的分析发现, 从研究方法看, 绝大多数文章属于非材料性分析, 少数属于实证研究; 从研究内容看, 引进和介绍国外阅读理论及其应用的文章占少数, 关于阅读过程和本质及其阅读教学的研究占有醒目地位, 而语言学及其相关理论运用到阅读教学的研究占有相当大比重, 关于阅读测试的研究则少之又少。     

院校图书馆特色阅读教育初探

院校图书馆特色阅读教育是强化自主学习、实现学识深化和思想升华的重要载体。发展高质量的特色阅读教育,就要建立高效能、立体化、开放包容式的阅读体系,构筑同步适时的多维研读交流平台,开展丰富多彩的阅读活动,从而全方位营造校园阅读氛围。     

阅读参与度和学习策略对阅读成绩的影响——基于上海PISA2009数据的实证研究

学会学习是终身学习的关键能力,PISA2009从阅读参与度和学习策略两方面来研究学生在多大程度上学会了阅读领域的学习。本文首先介绍PISA2009的主要测评领域阅读中如何测量参与度和学习策略,接着用2009年PISA问卷数据说明中国上海学生在这方面所达到的水平,然后用二层回归模型分析上海学生阅读参与度和学习策略与上海学生阅读成绩的关系。研究发现,元认知策略和对阅读的喜爱程度对上海学生的阅读成绩影响最大,学校整体的参与水平和策略水平对上海学校阅读平均成绩有极显著的影响,提高阅读参与度和学习策略水平能有效克服不利社会经济背景的作用。