美国中学地理教材特点简析——以美国《科学发现者》为例

地理教材是教师教学和学生学习的客观对象,优质的地理教材在地理教学过程中起着举足轻重的作用。《科学发现者》是美国主流的理科教材,其符合当今世界主流的教育理念,能够为我国的新课程教学带来丰富多彩的素材和许多值得借鉴的教学理念。美国中学地理教材的隐性系统特点为:基于课程标准,强调与实际生活密切联系,重视技能的培养。显性系统特点为:语言直观且具有启发性,教学指导语形式多样;图文结合,配图注重启发性,图像色彩鲜明、对比度高;作业类型丰富、功能多样,知识拓展栏目时代感强。     

《科学启蒙》：满足儿童对自然的好奇和探究欲望

2002年以来,浙江教育出版社与培生、麦格劳一希尔等教育出版集团合作,先后引进翻译了《科学探索者》、《科学发现者》和《科学启蒙》丛书。将以探究性学习为核心的美国中小学教材完整地呈现在我国读者面前,展现了国外科学教育的理念,为我国的中小学科学教育提供了丰富的资源。因此,本刊邀请《科学启蒙》的主译向读者详细解读这套丛书的特点,同时就科学教材建设等问题采访了浙江教育出版社社长江忠先生。     

浙教版《科学》与美国《科学探索者》中的STS教育比较——以“地球与宇宙”主题为例

以浙教版《科学》教材与美国主流科学教材《科学探索者》中的"地球与宇宙"主题为例,尝试从STS教育的内容、体现STS教育理念的组织形式与方法两个维度来比较与阐释。在STS教育内容层面,两套教材都关注了科学(S)与社会(S)的关系,也呈现了浙教版《科学》教材在科学(S)与技术(T)关系层面的缺失。对于STS教育理念的呈现方式,一方面表现了对科学探究活动的共同关注,也彰显了浙教版《科学》教材对探究问题的明确性、有效性的不足;另一方面突显了科学史的教育价值。     

美国《科学启蒙》教材生命科学部分的特色及启示

《科学启蒙》丛书是我国第一套美国小学科学教材的全译本,由浙江教育出版社2009年12月第一次出版印刷(万学、姜允珍等译),这一套科学教材的英文版由美国麦克米伦公司出版,被多数美国小学选用.自2009年引入我国后也受到科学教育领域专家、一线教师及家长学生的喜爱与好评.但以往对这套教材的赞誉往往停留在直观感受,结合科学教育相关理念和教学实践尝试对其进行评价的论述较少,本文尝试结合科学教育领域的一些理念,结合自己近两年在教学中的借鉴与引用,对其生命科学领域部分的特点进行剖析.     

中美初中科学教材的比较研究--以“电与磁”主题为例

文章以“电与磁”主题为例,对浙教版《科学》与美国科学教材《科学探索者：电与磁》进行比较。研究发现,由于两国教育体制、教育理念和教学思想等方面的不同,中美科学教材在内容与编排、栏目设置等方面存在一定差异,比较研究可为完善我国同类教材提供改进的思路。     

中美高中地理教材的对比分析——以“水资源”为例

本文选取了中国的人教版地理教材和美国的《科学发现者》地理教材,分析了中美高中地理教材设计的优点与不足,以"水资源"为切入点,重点就知识体系、教材结构、探究活动、插图等方面的设计进行了对比。因此,在教材编写和教学实践活动中,适当借鉴美国地理教材中的积极因素,对于改进我国地理教材中的缺陷,完善教材结构,提升基础教育水平具有重要的指导意义。     

浙教版《科学》与美国《科学探索者》中的STS教育七匕较——以“地球与宇宙”主题为例

以浙教版《科学》教材与美国主流科学教材《科学探索者》中的“地球与宇宙”主题为例,尝试从STS教育的内容、体现STS教育理念的组织形式与方法两个维度来比较与阐释。在STS教育内容层面,两套教材都关注了科学（s）与社会（s）的关系,也呈现了浙教版《科学》教材在科学（S）与技术（T）关系层面的缺失。对于STS教育理念的呈现方式,一方面表现了对科学探究活动的共同关注,也彰显了浙教版《科学》教材对探究问题的明确性、有效性的不足;另一方面突显了科学史的教育价值。     

《科学探索者》中“家庭活动”的分析及启示

以我国人教版初中生物学教材为比较对象,剖析美国初中主流理科教材《科学探索者》生物分册中"家庭活动"的特点,并结合其优点给出对我国初中生物学教材编写与教学的启示。     

中美教材“分子与细胞”内容的比较

通过比较中国人教版教材《生物·必修1·分子与细胞》与美国高中主流理科教材《生物·生命的动力》的内容,发现两国教材在总的知识框架上基本一致,但在科学概念、科学图示、科学史等方面的教学各具特色,这些差异可为我国的科学教育及教材编写提供一定的启示和借鉴。     

京版小学《科学》教材的特色

京版小学《科学》教材的编写原则是:以《科学(3~6年级)课程标准》提出的课程性质和基本理念为最基本的指导思想。从整体上看,这套教材的特色主要体现在以下几方面:以“科学主题”统摄、基于“科学观念”构建教材内容,全方位体现《科学》课程的综合性,注重教材内容的基础性和结构化,教学内容和学习活动的开放性及多样化。     

中美初中生物学教材职业生涯教育内容的比较

为落实新一轮基础教育课程改革要求,强化中学阶段职业生涯教育理念,选取我国人教版、北师大版初中生物学教材和美国初中《科学探索者》系列教材,对其中的职业信息板块分布、职业种类、描述程度以及配图情况进行文本分析。研究发现中美初中生物学教材在职业生涯教育方面各具特色,我国教材中涵盖的职业信息描述程度高,善于在生物科学史中渗透职业教育理念,但职业类型覆盖面还不够全面,相关配图有一定的提升空间。     

从《杠杆》单元的教学设计看日本小学科学课程的特点

作为我国新一轮基础教育课程改革的标志之一,2001年7月,教育部颁发了《全日制义务教育科学(3～6年级)课程标准(实验稿)》。这套标准为本轮小学科学课程改革指明了方向,具有不可低估的教学指导作用。但在使用的过程中我们发现,与以往的教学大纲不同,这套标准没有明确规定各个年级的教学目标和内容。这样做,的确能为教材编写者和教师提     

美国初中主流化学教材栏目设置的研究及思考

以美国初中主流理科教材《科学探索者》(Science Explorer)系列教材中《化学反应》(Chemical Interactions)为研究对象,主要对教材的栏目设置情况及特点进行分析研究。该教材栏目设置一共分为五类:信息提示类、实验探究类、课外链接类、归纳总结类、思考练习类。     

美国物理教材中的职业教育

以美国初中主流理科教材《科学探索者》为例,分析了其中物理教材部分是如何渗透职业教育的,这给我国物理教材的编写有重要启示.     

在应用中进入角色

初中英语人教版《Go for it》在我校已使用了一个轮回,这套教材的使用情况如何,它贯穿了怎样的教学理念?作为一名一线的教师,我想从以下几个方面谈谈自己的体会。一、《Go for it》的产生背景及教材编排体系与教学理念。与原来的教材《Junior Englishfor China》相比,这套教材的编排体系发生了很大变化。《JuniorEnglish for China》的教材编排以语     

美国初中理科教材《科学探索者》学生活动设计的特点分析——以《从细菌到植物》分册为例

《从细菌到植物》是美国主流理科教材《科学探索者》中的一个分册,教材中的学生活动设计围绕科学探索主题,形成了系统性、探究性、综合性、生成性、实践性的特点,对我国义务教育生物学教材的编写具有一定的启发和借鉴意义。     

中美高中自然地理教材课文系统排版设计比较

地理教材课文系统是地理教材表层系统的核心组成部分,主要以文字符号和数字形式为载体,储存和传递教学信息,其是现代地理教材呈现内容的主体部分,在地理课堂教学中发挥着重要作用。探究课文系统的排版设计是研究如何提高学生对课文系统学习效率的重要视角。本文通过比较中美高中自然地理教材课文系统的排版设计,意在探寻两者之间的差异性,对完善我国自然地理教材课文系统排版设计有较大启示。一、两本教材课文系统排版设计概况本文所比较的两本教材分别是我国人教版地理"必修1"(以下简称中国教材)和由美国麦克劳-希尔公司出版的美国高中主流教材《地理:地质学、环境与宇宙》(以下简称美国教材)。本文主要从字体、颜色设计和文     

放下手机 陪孩子一起读《科学启蒙》——带领孩子走进全新科学世界

随着科技进步,父母陪伴孩子阅读的时间越来越少。本文以手机给孩子带来不良影响为出发点,结合教育部发布的《义务教育小学科学教育课程标准》的通知,介绍了一套由美国科学家、教育家共同编撰的《科学启蒙》,这套丛书是根据美国国家科学教育标准的要求编写的美国小学科学主流教材。希望在父母陪伴下,每个孩子能通过阅读《科学启蒙》而找到快乐的自己,进而成为小小科学迷。     

“进一步探究”环节对培养学生科学探究能力的启示——以美国初中生物学教材《科学探索者·从细菌到植物》为例

"倡导探究性学习"是《义务教育生物学课程标准(2011版)》中的一个重要课程理念,但目前我国中学生的探究能力普遍较弱,提高中学生的科学探究能力已成为生物学教学工作的重要方面。研读美国初中生物学教材《科学探索者·从细菌到植物》时发现,"进一步探究"环节对提高学生的科学探究能力有着重要的意义,且对我国教学有着一定借鉴意义。     

从内容方面对外研社初中英语教材研究

本文利用文本分析的方式,旨在考察2005年初审通过的外研社《英语》(新标准)初中教材的教育理念,通过对六册教材的细致分析发现:该系列教材教学内容丰富,主要体现了生活领域和文化科学领域倾向,并且倡导学生热爱生活、努力学习科学文化知识同时树立正确的人生观价值观。本研究旨在探讨这套教材的内容,使教师能更好地选择和使用这套教材,以期对初中英语课程改革提供参考。