浅谈比较法在初中地理教学中的运用

学生在学习地理基础知识过程中,因为对很多本身存在关联的知识点不能很好地进行整合与比较,所以学得比较吃力,而且易于混淆。比较法能通过对同类地理事物和现象的比较,轻松解决这些问题,做到温故知新、加深印象、深化理解。     

比较法在地理教学中的运用

比较法是一切理解与一切思维的基石,运用它对发展学生创新思维有重要作用。运用比较法就是这一     

浅谈比较法在地理教学中的运用

比较法是地理教学中常用的一种方法。在地理教学中,教师若能恰当地运用比较法,不仅有助于学生学习和掌握地理知识,而且能够使他们认识地理事物和现象的内在联系及地理环境的整体性,从而更加系统地深刻地理解知识。地理课,所涉及的地理事物和现象复杂多样,因此在课堂教学中,比较法的运用也是多种多样的。一般使用较多的主要有以下四种：     

试谈初中地理教学中的直观手段运用——以多媒体在初中地理教学中的运用为例

地理学科综合性强,有的知识难以理解和运用,借助直观手段,可以增强直观性和生动性。地理学科的直观教学手段丰富多样,诸如地图、地理模型、地理标本、地理图表等的运用。重点论述多媒体在初中地理教学中的运用。     

初中地理教学技巧浅谈

21世纪是信息化社会,是知识经济时代,是实施素质教育的时代,是可持续发展的时代．公民应具有人地协调、可持续发展的知识和观念,这对地理教师提出了更高更新的要求,教师要培养具有创新精神和实践能力的新一代,必须建立现代教育观念,运用现代教学技巧,改变教师灌输、学生死记硬背,崇尚书本知识、轻视实践活动：重视课本教学、忽视课外活动的封闭式教学．转向以学生为主体的开放式教学。培养具有创造力的人才。     

谈比较法在初中地理教学中的运用

比较法是地理教学中常用的一种方法。通过比较法往往能揭示概念之间的异同,寻找知识的相互联系,有助于对知识的理解、巩固、深化,能有效激发学生探究意识,培养其归纳、分析、判断、推理等能力。那么,初中地理教学中如何有效地运用比较法呢?作者认为应从以下几方面入手。     

比较法在初中地理教学中的应用

由于地理学科本身的特殊性,学生对地理的概念、分布、规律和成因等内容多多少少会感到抽象、难以理解,且有些不利于教师的教。作者选取比较法从其常见的类型和需要注意的问题入手探讨在初中地理教学中如何应用比较法这一问题。     

浅谈异步教学在初中地理新课程教学中的指导作用

《基础教育课程纲要》的颁布，标志着我国基础教育进入一个崭新的时代——课程改革时代。课程改革是教育改革的核心，课程实施是课程改革的核心，而课程实施的基本途径则是教学。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。因此，新的地理课程标准强调，地理教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。     

比较法在地理教学中的运用

比较法是不少教师在教学中喜欢运用的一种教学方法。教学时,将各种类型的知识进行对比,可以使学生更好地了解和掌握事物的共同属性和个别特征。由于比较法应用简便,适用范围广,并具有高度的科学性和较强的逻辑性,学生也容易接受。在地理教学中,教师若能恰当地运用比较法,不仅有助于学生学习和掌握地理知识,而且能够使他们认识地理事物和现象的内在联系及地理环境的整体性,从而更加系统地深刻地理解知识。     

浅谈地理教学中“三板”艺术的运用

近年来，地理“三板”(即板书、板图、板画)教学艺术以其直观、生动、形象、易行的特点和效果上的显著性而被越来越多的地理教师操作运用。笔者根据自己多年来对“三板”艺术的学习、运用，谈一些粗浅的看法。     

生活化教学在初中地理课堂中的应用

课程改革后,传统初中地理教学逐渐改变,生活化地理教学理念被广大教育界同仁所接受,学生由被动地学习地理知识转向主动学习。本文从生活化教学在地理课堂的应用出发,分析其中存在的问题,提出生活化教学在初中地理课堂应用新模式,为初中地理课程的改革提出一点参考建议。     

地图在地理教学中的运用

为了说明地理事物的分布，初中地理教材配置了各类地图：有反映地理事物面目的素描图；有说明地理事物成因的示意图。这些图象直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，有着文字内容无法替代的作用，对激发学生学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率至关重要。     

浅谈多媒体在初中地理教学中的运用

地理学科存在诸多的抽象概念和地貌地表特征图像,若能与现代多媒体教学手段结合,那么在视听结合、形象化教学、学生学习地理的兴趣方面的激发会有明显帮助;借助色彩,突出重点,提高教学效率,优化教学效果;帮助学生理解、记忆地理知识,提高解决问题能力,形成正确全面的读图、用图能力;培养学生的独立性与创造力。     

地理比较法在初中地理教学中的应用

随着初中地理新课程改革以及教材改革的深入,传统的教学方法已经无法很好地培养学生的思维能力、激发学生的学习兴趣,因此初中地理教师有必要将地理比较法引入具体的教学过程中,切实提升初中地理的教学效率。针对在实际教学中出现的“不会比较”“比较不透”“比较不全”等问题,本文特提出有针对性的应用策略,以期为地理教师优化教学方案提供有益的参考思路。     

比较法在地理教学中的运用

比较法是指教师在教学中将各种类型的知识进行比较．使学生更好地了解和掌握事物的共同属性和个别特征的教学方式。中学地理教学内容丰富,与其他学科的横向联系紧密．且知识间既相互联系又相互区别,学生感到难以掌握。教师若能恰当地运用比较法．不仅有助于学生学习和掌握地理知识．而且能够使他们认识地理事物和现象的内在联系及地理环境的整体性．从而更加有效地运用地理知识。下面笔者就谈谈比较法在地理教学中的运用。     

地理教学中板图的运用

在地理教学中,运用地图有利于学生形成各种地理事物的空间概念,便于学生理解地理事物的规律及其成因.下面我围绕"如何运用板图促进地理教学"这个问题谈几点看法.     

也谈多媒体在地理教学中的运用效应

正传统的课堂教学就是"一支粉笔、一张嘴"既无趣又乏味,现在只要说起课堂教学,绝大多数的教者都会说,运用多媒体课件进行教学,那才叫精彩又给力。因为它具有直观生动、情境性强等特点。能将形象思维和抽象思维有机结合起来,增强教学的吸引力、感染力和说服力。能根据教材的内容和教学需要创设情境,化静为动,由远及近,由外到内,使教和学充满生机。尤其是在地理课堂教学中的应用,更能多方位地显示其效应。一、多媒体的运用:有利于创设情境,唤起学生求知欲望兴趣是最好的老师。所以在课前创设情境,唤起学生求知欲望,激发兴趣就显得尤为重要。而以前的地理课堂教     

地理图像在初中地理教学中的运用

在地理教学中,图像是必不可少的,它是学生学好地理的有力工具。运用图像可以帮助教师提高教学质量,帮助学生直观地理解问题。在新课标中应用图像已经成为现代教学中最基本的要求,如何生动形象地运用图像以提高效率是初中地理教学中的重要问题。     

教学反思在初中地理教学中的运用探讨

随着新课程改革的深入进行,教学反思在教学活动开展过程中所发挥的作用也越来越重要。教学反思工作的顺利开展,不仅促进了课堂教学效率的有效提升,同时也实现了提升教师教学水平的目的。本文主要是就教学反思在初中地理教学中的应用进行了探讨和分析。