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黄晓国 《新课程导学(上)》2012,(30)
学贵有疑,学则须疑.在小学语文教学中,教师应从三个方面教给学生质疑的方法,提高学生的质疑能力.一是利用课文题目来质疑;二是利用课文关键词句来质疑;三是利用课文课后问题来质疑. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
结合小学语文的实践,就如何培养学生的质疑能力,从三个方面入手:创设质疑情境,营造氛围;创寻找质疑的方法,培养质疑的能力;培养学生的质疑能力,拓展学生的想象力和创新思维能力。 相似文献
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王淑英 《宁波教育学院学报》2006,8(1):74-76
质疑能力是人类不可或缺的一项能力,语文教学离不开学生的质疑。全文在分析当前语文教学中学生质疑状况的基础上,着重探讨了如何培养学生质疑能力的问题。 相似文献
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本文从三个方面分析了如何培养小学生的语文质疑习惯和能力:营造民主氛围,树立质疑意识;教给质疑方法,让学生在质疑中创新;养成质疑的习惯,逐步形成质疑能力。在小学语文教学中鼓励"发现",善于"质疑",不仅有助于学生的思维发展与健康个性的形成,而且有助于培养学生学习的内在动机,促进智能的完善,帮助学生学会发现的技巧——提出问题、树立假设与检验假设及验证结论的科学研究方法,发展综合运用知识的能力。 相似文献
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语文是时代性很强的学科,语文教学与时俱进,这是社会发展的必然,也是语文教学的内在规律。要培养学生积极动脑,主动提出问题的习惯;为学生创造宽松的质疑环境;示范引路,培养学生独立质疑的能力;创设情景,扩大质疑空间;引导学生丰富知识,夯实基础。 相似文献
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周梅华 《教育前沿(综合版)》2015,(1)
语文教学中要注意学生质疑能力的培养,通过引导学生质疑,培养他们的创新精神。在教学中,通常采取的质疑的方法有:因题生疑,整体把握,概念生疑,激发兴趣,矛盾生疑,思考寻求,对比生疑,比较分析。另外,引导学生质疑还要注意三个方面:一要充分考虑学生的实际情况;二要考虑问题的有无价值,有无梯度;三是发挥学生的自主性。引导学生质疑让他们获得有益的思维训练,进而培养创新精神。 相似文献
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语文新课程的一个基本目标是培养学生运用语文的实践能力,主动进行探究性学习,在实践中学习运用语文。文章探究了新课程下如何使学生在阅读中学会质疑,创设一定的情境促使学生质疑,在质疑中发现问题、解决问题,进而培养学生的语文综合能力。 相似文献
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在语文教学中培养学生的质疑能力,是培养学生主动学习的有效方法。培养学生质疑能力,一是指导学生抓住题目质疑,学习从题目提出问题的方法;二是指导学生从不懂或似懂非懂的地方质疑,从而培养其良好的阅读习惯;三是指导学生从文章的中心句或重点质疑,培养其从宏观上思考问题的方法。 相似文献
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本文从"积极创设情境,使学生‘想问’;想方设法营造氛围,使学生‘敢问’;教给学生质疑方法,使学生‘会问’"这三个方面阐述如何在语文教学中培养学生质疑能力,并通过培养质疑能力来调动学生学习积极性和主动性,使学生创新能力和思维能力等多方面得到发展。 相似文献
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<正>小学阶段正是培养学生质疑能力的最好阶段。只有产生了疑问,学生才会围绕问题思考,并通过不断思考得到成长。随着教育的不断改革与深入,越来越多的教育工作者以及家长开始重视学生质疑能力的培养。而在小学语文教学的过程中,帮助学生培养质疑能力,不仅能使学生对课堂教学内容有更深的理解,还能帮助学生激发学习兴趣以及提高学习有效性。因此,在开展小学阶段的语文教学时,教师不能仅仅重视学生在基本语文知识上的学习,更要在教学的基础上有计划地培养学生的质疑能力,让学生能在学习过程中发掘问题,进而探究问题,使学生的综合能力得到提高。 相似文献
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小学语文新课标指出:教师要在发展学生语言能力的同时,发展学生的思维能力,激发学生的想象力和创造潜能,使学生逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。科学家爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此,在小学语文教学中,培养学生的质疑能力和质疑精神,无疑是培养学生创新精神和探究能力的有效途径。那么,在小学语文教学中,如何培养学生的质疑能力呢? 相似文献
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学贵有疑,而曾经风靡一时的质疑教学在当前各级各类的语文公开教学中体现得渐渐少了。笔者觉得,这主要是因为教师怕打乱自己的教学思路。在我所见到的有限质疑教学中,又存在以下几方面问题:一是学生不敢质疑;二是学生为质疑而质疑;三是学生质疑与 相似文献