关于弱智儿童学习动机的诱导与潜能开发

开发弱智儿童的综合潜能，充分挖掘弱智儿童的遗传潜质，尽可能地提高弱智儿童的智能水平和社会适应能力，使他们成为对社会有用的、自食其力的劳动者，当前是弱智教育最根本的目的。　　长期以来，国内的弱智教育主要在以下三个方面进行了广泛的科研与实践，取得了一定的效果。　　第一个方面：综合智力训练。　　通过运用专门设计的训练内容、训练手段和训练器具，训练弱智儿童的观察能力、记忆能力、思维能力、操作能力等。　　第二个方面：自然与社会知识的理解和掌握。　　通过教授弱智儿童理解掌握基础的自然科学和社会科学知识，丰富…     

从中外弱智教育比较中看我国弱智学校教育存在的问题

从中外弱智教育比较中看我国弱智学校教育存在的问题陕西师范大学赵微弱智儿童的教育，无论是在西方发达国家还是在中国，都已成为国民义务教育体系的组成部分。因此，无论是在受教育权利上，还是在教育目标上都是与正常儿童一致的。但是由于弱智儿童群体是一个智力上、身...     

弱智儿童的早期发现及干预

一、什么是弱智弱智,也称智力残疾、智力迟钝或智力落后。弱智儿童是指智力明显落后于同龄正常儿童的发展水平并在社会行为的适应方面也有明显障碍的儿童。到目前为止,大多数国家仍然把由智力测验得到的智商(即 IQ)作为鉴定儿童是否弱智的依据。一般认为智商低于70的儿童为弱智儿童,其中,智商在50～69之间的为轻度弱智,智商在20～49之间的为中度弱度,智商在20以下的为重度弱智。     

弱智儿童情感的特点与培养

从近几年弱智学校所招收学生来看,中度(甚至重度)弱智儿童占相当的比例.如何通过对他们实施教育,开发弱智儿童的智力,使他们享受与正常儿童平等的乃至更多的教育,使他们掌握一定的文化知识,学会一些简单的劳动技能,将来成为自食其力,适应社会生活的人,是我们急待研究的课题.在弱智教育中,非智力因素(情感、意识和性格等)的培养也是不可忽视的.     

论弱智儿童的保健工作

论弱智儿童的保健工作周国芳与正常儿童相比，弱智儿童不仅在发育期间表现出智力功能显著地低于平均水平，而且伴有社会适应行为方面的缺陷。依据智力商数与社会适应行为缺陷的程度。我国把弱智分为轻度、中度、重度和极重度四级。尽管各级弱智儿童的心理发展水平和行为特...     

美国弱智教育的发展与改革

随着现代社会的发展,弱智儿童受教育的权利渐渐得到社会的承认和保障。据有关专家推算,弱智残疾人约占总人口的3%,是残疾人中最大的“家族”之一。国家和社会对弱智儿童进行合适的教育,既是普及义务教育的要求,也是从根本上减轻国家、社会及其家庭负担的唯一办法。对弱智儿童来说,受教育既是其应享有的权利,也是使其适应社会、成为独立自主或半独立自主的人的必由之路。在弱智教育方面,发达国家已有长期的实践和理论探索。以美国为例,从创办第一所弱智学校算起,它已有140多年的历史,形成了较为科学的弱智教育体系,近年     

让弱智生参与科学课学习的策略

弱智儿童的教育问题成为家长、教师的一块心病,科学课对矫治弱智学生缺陷有不可替代的作用,怎样让弱智学生喜欢上科学课并在主动学习的过程中获得长进呢? 1．从玩具制作入手,激发弱智儿童的需要与兴趣智力落后儿童同正常儿童比较,他们需要的层次低,主     

关于轻度弱智学生的智力、自我监控能力和学习适应性行为障碍的调查研究

一、问题的提出弱智又称智力低下 ,意指由于遗传、出生缺陷、脑损伤、后天疾病等原因而造成的智力低下。弱智患者除了智力明显低于同龄人的正常水平 ,往往还会伴有各种相应的适应性行为障碍。世界上几乎所有国家都有一部分人由于各种原因而导致智力落后 ,弱智患者的比例约占到人口总数的百分之三左右 ,据有关资料表明 ,目前我国智力残疾者有 10 17万人 ,其中 0— 14岁的弱智儿童有 539万人 ,这些儿童在出生后的生长发育、学龄期的入学教育以及将来的就业安置中往往会遇到比正常的儿童更多的困难 ,因而也需要得到更多的帮助。国内外的许多研…     

弱智学生社会实践课程的实践与研究

“社会实践课程”指的是在“一切为了弱智学生的生存能力”理念指导下选择课程内容,组织课程内容并以此为依据进行的课程教学,即围绕着使每个弱智儿童最大限度地融入社会这一宗旨,不同学科之间相互联系并且以当地社会生活水准和弱智儿童实际生活结合起来进行教学的一门学科。让弱智学生在训练中学习,在学习中实践,在实践中提高。     

智弱志强——江苏省第三届弱智教育研讨会在南京召开

六月十一日至十四日,江苏省第三届弱智教育研讨会,在南京市召开。会议期间,来自本省(?)弱智教育工作者代表及省、市有关领导近百人,交流了十八篇论文;深入到南京市信府河小学弱智儿童辅读班,特师附小听了数学、音乐、生活指导课;观看了南京市弱智教育成果展览和弱智教育课外活动汇报会。同志们看了南京市六城区八个弱智儿童辅读班、一所辅读学校一百三十一名弱智儿童的498件展品和367份资料深受启示:教育可以治疗精神发育迟滞的孩     

利用音乐活动促进初中音乐教学策略研究

音乐可以启迪人们的智慧,陶冶情操。音乐作为初中必修课之一,越来越受到广大师生的重视。如何创新教学模式,提高音乐教学质量,也成为各个学校研究的重要课题。音乐活动可以寓教于乐,开发学生智力,锻炼学生思维,是素质教育背景下积极倡导的教学方法。对利用音乐活动促进初中音乐教学的策略进行了研究。     

在数学教学中培养弱智儿童的学习兴趣

数学学科具有抽象性、逻辑性、严密性等特点，在弱智党校数学教学中我们发现有些学生喜欢数学，有此学生不喜欢数学，这固然与弱智儿童的思维特点和实际智力水平的差异有关，但长期的教学实践告诉我们：对数学学科是否有兴趣则是能否学好该学科的关键。在教学中，我尝试从以下几方面入手来培养弱智儿童学习数学的兴趣。     

“以计算机操作训练辅助中度弱智学生提高识字率”实验研究

一、问题的提出 我国智力落后教育目标中指出：“从弱智儿童身体和智力特点的实际情况出发,对他们进行相应的教育、教学和训练,有效地补偿其智力和适应行为的缺陷。”随着计算机技术及其应用逐渐普及化,弱智学校的学生能否进行计算机操作训练？这是值得我们思考和研究的问题。 我们认为,应尽可能地创造条件,让弱智儿童与普通儿童同样享有接受先进科学技术教育的权利,最大限度地受到相应的训练,以促进他们身心发展和缺陷的补偿,缩短他们与普通儿童的差距,从而使他们逐步适应社会生活。弱智儿童由于欠缺抽象思维能力,记忆短暂,因而…     

早期音乐教育对少儿智力开发的影响

每个父母都希望自己的孩子是一位品学兼优,有特长、素质好的孩子。孩子是祖国的未来,父母的希望。培养孩子全面发展已是当今社会的一大热点,而学习音乐又是热点中的热点。音乐能够开发少儿智力,促进少儿全面发展,已成为共识。通过三十年的演奏及教女儿学琴经验,深刻体会到在儿童早期进行器乐学习是非常重要的。(一)音乐教育的重要性人的一生中,音乐是一个不能缺少的重要部分。在生活的各种场合中,音乐是陪伴我们的朋友。音乐可以给人们带来欢乐,音乐可以启迪少儿的智力。音乐教育有着启迪人的潜能,激励人的主观积极性,诱导人所具有的某种潜…     

弱智儿童的侵犯行为及矫正

弱智学校的教师都认为矫正弱智儿童的侵犯行为与开发他们的智力、教授他们知识同样的重要。为此,许多教师往往花大量的精力和心血采阻止和矫正弱智儿童表现出来的侵犯性行为。但在实际工作中,一些教师由于不能正确地把握弱智儿童侵犯性行为产生的原因,矫正工作常常是无的放矢,事倍功半。因此,正确把握弱智儿童侵犯行为产生的原因,是矫正他们侵犯行为的关键。     

实施随班就读的几点思考

随班就读是对3类残疾儿童(盲、聋、智残)进行义务教育的一项重要举措,目前已经在各小学得到普遍重视。但实施随班就读并不是一件容易的事,特别是智力残疾儿童的随班就读,困难更大,矛盾也很突出,笔者就弱智儿童的随班就读谈几点看法,供大家研讨。一、提高认识,转变观念,是实施随班就读的关键首先,要把弱智儿童随班就读提高到依法治教的高度来认识。《残疾人保障法》与《残疾人教育条例》已颁发多年,实施随班就读是依法治教的具体体现,据统计我县弱智儿童约547人,占在校学生数的1.5%左右,目前的办学模式有3种:弱智学校、中心校附设辅读班和随班就     

弱智儿童音乐课情感教学初探

音乐是一种情感艺术.音乐教育作为美育的重要途径,其特点就是情感审美.由于情与美的这种不解之缘,决定了音乐教育的根本方法是"以情感人,以美育人".在弱智学校音乐教学中更强调了这一点,因为教师面对的是一群形象思维占主导地位,对音乐感知与理解处于低阶段的中、重度弱智儿童.对中、重度弱智儿童音乐教学中更要加强其情感体验,产生情感共鸣.用"情"架起心灵与音乐之间、理解与沟通之间的桥梁.这样,才能较好实施音乐教育总目标--审美教育.笔者在对中、重度弱智儿童音乐课情感教学的实践中,针对弱智儿童认知特点,巧设课堂教学的"眼",寓"情"于音乐教学中.     

音乐的功能──谈音乐应用于文理科教学

音乐的功能──谈音乐应用于文理科教学郭顺利音乐的功能对社会所产生的作用．越来越被更多的人所认识．随着社会尖端科学的飞速发展．人们已经意识到音乐不仅仅能够培养人的高尚情操．也不仅仅是美育的一种手段．它对人类智力的开发还是其它学科所不能代替的一种教学手段...     

在音乐教学中培养学生的创新意识初探

音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,是教育人、培养人。但我们决不是要把每个孩子都培养成音乐家,而是为众多将来不是音乐家的孩子着想,鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦和乐趣,从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发,培养     

论弱智教育与提高人口素质

弱智儿童教育是基础教育必不可少的组成部分,它的发展如何,直接关系到民族素质的提高,影响到国家的兴旺和发达。因此,它已经成为我国和世界各国教育界十分关注的问题。在我国,弱智儿童教育已纳入特殊教育系列,伴随教育改革的深化,有了新的发展。但在一些地方对弱智儿童的认识和施教问题,仍是一个被遗忘的角落。为了唤起人们的重视,笔者略谈浅见,以求赐教。