浅谈小学语文阅读教学中质疑能力的培养

著名的教育家亚里士多德曾说:"思维从疑问和惊奇开始。"可见质疑对于学生思维提升的重要性。在新课程标准下,我们不仅要提升学生的学科专业知识,更为重要的是锻炼学生思维,提升学生运用语文的能力。因此在小学语文阅读教学中,教师要重视对学生质疑能力的培养,使学生在课堂中敢问、会问、爱问,进而提升学生的语文学科核心素养,文章对此进行分析。     

浅谈小学语文教学中的质疑答疑训练

培养学生的质疑答疑能力是新课程标准下小学语文的重要教学内容。不断提高小学语文教学中质疑答疑训练的有效性是提高小学语文教学质量和效率的重要途径。     

浅谈小学语文阅读教学中学生质疑能力的培养策略

在小学语文阅读教学中,学生质疑能力的培养尤为关键。质疑既是求知的开端,也贯穿于整个学习过程,有助于学生充分发挥学习的主体地位。本文首先揭示了当前小学语文阅读教学中学生质疑能力的现状,进而结合部编版教材阐述培养学生质疑能力的策略,最后进行小结。     

小学语文质疑教学中的“加减法”

一、质疑——学生智慧的空间 发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。智问得巧，愚问得笨。人力胜天工，就在每事问。——陶行知。     

浅谈小学语文教学中的阅读教学

阅读是语文教学的重要组成部分之一,对于语文教学有着极其重要的作用。针对语文阅读教学,小学语文教师应该从教学实践中总结经验,重视学生阅读教学,通过阅读教学培养他们的合作意识、想象力、发现问题、提出问题的能力。     

小学语文教学要培养学生的质疑能力

在语文教学中培养学生的质疑能力，是培养学生主动学习的有效方法。培养学生质疑能力，一是指导学生抓住题目质疑，学习从题目提出问题的方法；二是指导学生从不懂或似懂非懂的地方质疑，从而培养其良好的阅读习惯；三是指导学生从文章的中心句或重点质疑，培养其从宏观上思考问题的方法。     

浅谈小学语文教学中学生质疑能力的培养

“学起于思,思源于疑”,质疑能力是一项重要的学习能力,它能够促使学生深入思考,发展学生的创新思维,使学生成为学习的主人。文章从四方面入手,阐述小学语文课堂中培养学生质疑能力的策略。     

浅谈小学语文教学中的课外阅读教学

语文是一门工具性的学科。而学好语文是我们学好其他学科的基础所在。小学语文教学对于学生的发展起着基础性的作用,因此我们必然要对小学语文教学给予积极的重视。而课外阅读教学是激发学生语文学习热情、调动学生学习积极性的关键所在。因此小学语文教学首先要重视课外阅读教学,以此作为学生综合素质发展的基础。在此,笔者主要就小学语文教学中的课外阅读教学谈一谈自己的看法。     

浅谈小学语文教学中的阅读教学

作为语文教学的核心要素,阅读教学能够引导学生认识语文,提高学生对语文学习的兴趣,对于培养学生的语言运用能力,想象力和创造力都有一定的帮助。阅读教学不仅仅锻炼学生的口头阅读能力,还能同时锻炼学生的听说和写作能力,因此,要抓好这一基础教学内容,开拓探索,积极提高阅读教学的有效性。     

小学语文教学中如何培养学生的质疑能力

所谓质疑能力,是指学生根据对知识的见解和领悟,对一些带有争议的问题提出不同看法。在小学时期,学生的各项能力还处于开发阶段,教师应当抓住这个时机,着重培养学生的质疑能力。从当前的教学环境来看,不利于学生综合能力的养成,原因是教师在课堂中享有太大的权威性,学生对教师产生依赖。因此,在培养学生的质疑能力之前,教师应当对当前的教学环境进行一些改变。     

小学语文阅读教学中学生质疑能力的培养

语文作为一门知识量庞大的基础性学科,一直以来深受我国重视,而阅读教学更是语文教学体系的重要组成部分,教师只有运用符合学生实际情况和学科特点的教学手段进行阅读教学,才能更好地培养学生的阅读能力。然而由于教师自身素养等各方面的不足,在实际的语文阅读教学中出现了许多问题,并不能很好地提高学生的各方面素养,因此以小学语文阅读教学为例,提出相应的解决措施,以培养学生的质疑能力,促进学生的成长。     

对小学语文教学中“质疑”的反思

本文反思总结了对小学语文低效率,低质量"质疑"的几点现象,探讨其现象形成原因,并提出该怎样让学生真正受益于"质疑"的方法。     

浅谈在小学语文教学中对学生质疑能力的培养

培养具有质疑能力的学生是新时代对当今教育提出的新要求,如何培养学生的质疑能力成为广大教师又一个值得研究的课题。根据教学实践,从营造质疑氛围、教给质疑方法、培养质疑习惯等方面入手,深入浅出地总结了对学生质疑能力培养的教学经验。     

小学语文教学要重视"质疑"

“学起于思,思源于疑。”学生有了疑问才会去进一步思考问题,才有所发现,有所创造。因此,语文教师要在教学过程中十分重视学生质疑能力的培养,使他们敢想、敢问、善问,发挥创造的潜能。     

小学语文阅读教学中学生质疑能力的培养策略探究

纵观历史,无论是科研领域所取得的重大突破,还是人文领域的重大变革,无不都是从"质疑"开始的,只有当"质疑"的种子萌发,才会对于原有体系产生更深维度的思考,从而产生创新的原动力。故而,质疑能力是学生能力体系当中十分重要的一环,无论是对于学生未来的发展,还是各个领域的突破,都有着极大的推进力。所以,在小学语文阅读教学开展的过程当中,一定注重对于学生质疑能力的培养,以此来增强学生的核心能力,不仅可以使得学生具备更强的竞争力,并且教学活动也可以贴合于素质教育理念的引领。     

培养学生质疑能力 提升小学语文教学实效

素质教育改革的不断深入,对小学语文教学也提出了新要求,要根据小学生的学习特点和身心特点,充分调动他们的好奇心,培养进取精神和质疑能力,因此教师要尊重个体差异性,不断探究教学方法,营造良好的质疑氛围,让学生学会质疑、敢于质疑、乐于质疑,从而培养学生的质疑能力,提升学生的综合素质。     

在小学语文教学中培养学生的质疑能力

古人云：小疑则小进,大疑则大进。疑是思之始,思是行之端。没有疑问,就无所谓思考,无所谓创新。《基础教育课程改革纲要》指出,要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力”。在《课标》中,要求“能对课丈中不理解的地方提出疑问”。“学贵有疑”,人们的进步是在解决问题的过程中获得的,而提出问题是解决问题的必然前提。自新课程标准实施以来,学生对文本的感悟能力被格外地重视起来,而质疑能力的培养直接与学生的思维能力的发展紧密相连。本文对小学语文教学中培养学生质疑能力进行了探究。     

小学语文教学中培养学生质疑能力的策略

小学语文教学中,让学生们具备强烈的问题意识,需要教师在日常的教学中引导学生去发现、寻找学习中有意义、有价值的问题,让学生对学习产生浓厚的兴趣,让他们爱上学习并自主学习。