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朱凤岚 《中国校外教育(理论)》2014,(2):194
高中语文阅读教学是语文教育的重要部分,通过有效的阅读教学能够提高学生获取知识的能力和自身的语文素养。阅读教学必须尊重学生的主体地位,引入高效的阅读教学方法,善用评价体制。 相似文献
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在高中语文阅读教学中,教师应提升学生的主体地位,充分发挥学生主观能动性,以此提高学生的文学素养。所以本文主要探讨了“少教多学”在高中语文阅读教学中的有效应用,旨在为相关工作者提供借鉴。 相似文献
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张文 《安徽教育学院学报》2009,27(5):120-122
高中语文阅读教学采取各种方法,进行有效激活,让学生自动投入到文本阅读中,自己去发现。教师要认真研究、把握学生的认知现状和心理动态,找到有效激活的关键点。要把对文本的认识转化为具体的问题,选择合适的角度设置问题,引导学生学习,引领学生与文本对话。 相似文献
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新课改背景下,学生有了更多的自我发挥空间,阅读教学改革与创新迫在眉睫。实践证明,进行高中语文阅读教学时,少教多学教学模式的应用,更有利于转化教师角色,减少教师对学生的知识灌输,提升学生的语文综合素养。文章基于高中语文阅读教学,对少教多学教学模式的具体应用进行详细的研究和分析。 相似文献
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作者结合自身的语文课堂教学实践,加强了对"少教多学"的实践探索,着重论述了"少教多学"课前的准备、课中的实施、课后的延伸等实践环节。文章对优化高中语文课堂、提高课堂教学效率有一定的指导和启发意义。 相似文献
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龚晓萍 《中国小学语文教学论坛》2013,(4):12-13
新《语文课程标准》明确指出,语文学习是"一个长期积累的过程,只有‘厚积’才能‘薄发’",而阅读就是最能促使学生厚积薄发的有效途径。所以,在高中阶段,教师要注重阅读教学指导,通过多元化的教学方法,指导学生开展探究式阅读,扩大阅读范围,实现有效阅读。 相似文献
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单云霞 《语文学刊:高等教育版》2012,(22)
本文针对新课程背景下高中语文阅读教学高耗低效的现状,运用有效教学理论,从高中常见文体特点出发,探索阅读教学的规律,梳理指导学生阅读的方法,构建了以“五步阅读法”为框架的阅读教学模式,以有效提升学生的阅读思维品质与阅读能力. 相似文献
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随着信息技术的高速发展,教育领域逐步与信息技术深度融合。本文旨在探究信息技术在高中语文阅读教学中的应用,首先分析了信息技术在高中语文阅读教学中应用的意义,之后又探讨了信息技术在高中语文阅读教学中的应用策略,提出“融入影视资源,丰富课堂教学内容”“依托电子白板,增强课堂教学交互”“尝试直播教学,推进线上线下结合”“运用网络资源,延伸课堂教学内容”“智能化做评价,精准分析教学辅导”等教学策略与建议,以期为高中语文教学的现代化改革提供有益的参考。 相似文献
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高中生已经具备了一定的阅读能力,所以在阅读过程中可以抓住重点,可以在对比分析中深入掌握知识、获得一定的学习能力,从而达到培养学生的核心素养的目标。所以,在高中语文阅读教学中,教师要根据教材中呈现的内容进行整本书阅读,确保整本书阅读教学可以落到实处。本文从渊源、内涵、必要性、策略四个方面入手,阐述了整本书阅读教学在高中语文教学中的应用。 相似文献
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