浅析中学数学的教学策略

在新课程标准的要求下,教师要转变传统的教学观念与方法,创设一定的教学情境,努力使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学基础知识、基本技能和相应的数学思想与方法。     

浅析新课程理念下的中学数学教学策略

正新课程改革推行十多年来,取得了积极的成果,它在更新教师的教学理念、改变数学课堂的面貌、转变学生的学习方式等方面的作用有目共睹。但是,看看考试后的及格率和优秀率,看看上课时那些为数不少的精神萎靡的学生。我们就意识到我们的课程改革依然任重道远。还需要广大教师继续实践、思考、总结、改进。一、过于追求教学的情境化,应尽量以实际问题为模型     

试论新课标下中学数学教学情境的设置

新课标倡导数学教学情境的设置既能激发学生的学习兴趣,又能培养学生的数学思维能力,获取新知。情境设置的目的是激发学生的学习兴趣促进学生认知结构的发展,拓展思维,培养学生的数学创新意识,突出学生的主体地位,使数学课堂焕发出生命的活力。     

中学数学教学方法之我见

新课程改革的目的,是为了全面实施素质教育,推进教育教学方法的创新,以便切实来减轻学生的学习负担,培养学生的创新意识和创新精神。为此,我们作为数学教师,更要敢于突破传统教育观念的桎梏,在数学教育教学过程中,要不断改革、创新教学方法,做新时代教育革命的急先锋,以此搞好我们的教育教学。一、遵循新课程标准的要求,切实改进数学的教学方法新课程数学标准要求学生要采取"自主、合作、探究"的学习方式,规定了数学教育教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的     

新课程理念下的中学数学教学策略

<正>前言伴随着素质教育的推行和新课程改革的开展,中学数学教学正发生着巨大的变化。数学课程标准(实验稿)的颁布为中学数学教学树立了全新的理念,要求学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识、基本的数学思想方法和必要的数学应用技能。[1]在这种情况下,中学数学教师认真反思当前的中学数学教育现状,正确理解数学新课程理念,从而寻求和施行全新的、适合中学生全面发展的数学教学策略显得尤为必要。一、当前中学数学教学现状正确认识问题是有效解决问题的先导。下面简要分     

中学数学有效教学策略研究

当前我国中学生的课业负担越来越重,如何提高课堂效率,把学生从沉重的负担中解放出来,真正把时间还给学生,这对中学教师提出了明确要求,即打造高效课堂.本文就提高中学数学课堂的效率进行了实践和探索.     

中学数学应用题教学策略探究

在新的课程改革中,数学应用题的重要地位更加凸显。本文分析了中学数学应用题在培养学生思维和提高学生解决问题能力方面的重要作用,对中学数学应用题的教学策略进行了探索与归结,为应用题的教学改革和创新提供了新的参考。     

浅谈信息化教学模式下的中学数学教学策略

数学在现实生活中具有极高应用价值,是探索现代科学与构建更美好的生活不可缺少的一种工具,是肩负着建设国家的重要使命的中学学生必须承担并高质量完成的一项学习任务。这也就意味着,在信息技术日益发展的今天,教师应结合信息化教育背景探索新的中学数学教学方法,努力提高教学质量和效率。本文立足于此,围绕教师应如何做,提出了趣味教学、鼓励学生自学、翻转课堂、重视总结评价等策略,以供同仁参考之用。     

探究中学数学阅读之美

新课程标准指出能力培养是中学教育的一项主要内容,但在当前的中学数学教育中“数学阅读能力”的培养并没有引起大家的足够重视。本文从对“数学阅读能力”的认识及如何培养学生的“数学阅读能力”两方面谈几点体会。     

如何提高中学数学教学的有效性

随着素质教育的进程不断深入,中学数学课堂教学模式正在发生深刻的变化。过去的教学模式是传统的、单向的和被动的,而现在的教学模式逐渐向现代的、双向的和主动的方向转变。教师通过深入分析学生的认知水平和现有知识,设计教学结构、形式和内容,努力将中学数学教学效果最优化。如何将中学数学的教学效果最优化、提高学生的数学素养一直是数学教学中的重要课题。作者结合教学实际经验就如何提高中学数学教学的有效性进行了分析。     

新课程背景下中学数学教学策略谈

新的数学课程标准中明确规定：“数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。”新理念强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。新标准的颁布，对老师也提出了更高的要求。面对这样的要求我们不得不重新思考数学的教学策略方法。     

新课程下中学数学课堂教学需要注意的几个问题

新课程标准的实施给中学数学课堂带来了新鲜和活力,但在实施过程中有些教师的教学出现了一些问题,曲解了新课标的精神,因此我们必须注意。     

个性化教学在中学数学教学中的应用

本文概括了个性化教学在数学学科中的应用研究进展与研究意义,指出数学新课程标准和素质教育要求实行个性化教学,从而论证了个性化教学在数学学科中是可行的、必需的、有潜力的。提出了高中数学个性化教学的实施原则和个性化教学优化策略。     

新课程下中学数学探究教学

笔者认为新课程下的数学教学应注重对学生的探究教学。在此谈一下自己的观点。     

探究中学数学阅读之美

新课程标准指出能力培养是中学教育的一项主要内容,但在当前的中学数学教育中“数学阅读能力一的培养并没有引起大家的足够重视.本文从对“教学阅读能力“的认识及如何培养学生的“数学阅读能力“两方面谈几点体会.     

中学数学教学如何发挥学生的主体作用

新课程强调以学生的发展为本,更注重学生个性的养成、潜能的开发、能力的培养和智力的发展.本文作者结合当前中学数学科的课改精神和自身的教学实际,从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解、对新教材的挖掘,以及在此基础上培养学生自主学习的能力.     

中学数学教学策略综述

笔者通过阅读数学教学策略的文献,从定义、用法等方面总结出情境教学策略、合作教学策略、分层教学策略、问题引导式教学策略、发展性教学策略、数学建模策略六种常用数学课堂教学策略.通过整理,目的在于让广大的数学教师更好地了解这些成果,从而在使用这些教学策略时有效地促进数学教学工作.     

新课程理念下如何实施中学数学教学

数学课程标准为数学教学树立了新理念并对其提出了新要求,中学数学教学正在发生着巨大的变化,中学数学教师应深刻地反思数学教学历程,从中总结经验,发现不足,并在今后的教学实践中探索和理解新的数学课程理念．建立起新的中学数学教学观。     

中学数学教学情境的创设刍议

情境教学以优化的情境为空间，根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中。创设良好的教学情境，是激发学生的探究欲望和思维浪花的有效手段。