优化中年级几何初步知识教学的思考

小学中年级几何初步知识教学是在低年级直观认识几何图形基础上进行的,对于学生的后继学习具有承上启下的重要作用。优化这一阶段教学对于打好小学几何初步知识的学习基础具有重要意义。 一、掌握内容的编排特点 几何初步知识起步教学内容的编排特点,决定着教和学的特点。与小学低年级数学教学内容相比,几何初步知识起步教学内容的编排特点是: 1.由数形结合渗透性教学转向独立单元系统性教学。从第四册开始,在五、六、七、八册教材中各单独安排了一个单元,(九年义务教育新教材则从一年级开始独立成单元编排几何初步知识)重点讲了点、线、面等几何元素的认识与角、长方形、正方形等平面图形的认识,要求     

小学几何知识入门教学初探

几何知识是小学数学的一个重要组成部分，也是学生今后学习几何的入门知识。小学几何初步知识的教学内容是“直观学习一些几何初步知识，认识常见的简单几何形体的特征，学会计算它们的周长、面积和体积。”这些内容，可用一句话概括为“四点五线五种角，七形五体一对称。”     

培养小学生空间观念的策略

空间观念就是物体的大小、形状、方向、距离和位置关系在人脑中留下的表象。是初步的空间想象力。培养小学生的空间观念是小学数学教学的一个重要任务。小学数学中的几何初步知识与中学的几何知识不同,它是属于直观几何和实验几何,因此小学数学教学中要培养学生的空间观念的基本策略是让学生通过自己的观察和操作,在学习过程中积累起几何形体的表     

几何初步知识教学四性

几何初步知识是小学数学的重要内容。加强小学几何初步知识的教学,可以培养学生初步的空间观念和想象力,为进一步学习打下基础。进行几何初步知识的教学,教师必须注意以下“四性”: 1.直观性。教学时,教师应尽可能运用实物、模型、图形等直观教具、学具,让学生通过观察、分析、比较来发现几何形体的特征,掌握有     

新课改背景下小学数学教学中的几何教学策略研究

小学数学中的几何知识的学习对于小学生来说极其重要,因为这是小学生首次接触几何知识,对于其后初中和高中几何知识的学习有着深远影响,如何做好小学数学中的几何教学非常重要。本文首先提出了小学数学教学中几何教学对于小学生思维培养的重要性,然后从教学素材和教学方法两方面分析了提高小学数学中几何教学质量的教学策略。     

“巧”用网络资源 优化小学几何教学

小学数学中几何初步知识的教学,是培养和发展学生空间观念的开始,也是培养学生操作能力、逻辑思维能力的有效途径,但具有较强的抽象性和逻辑性,是小学数学教学中的重难点。     

小学数学第三册简介（续）

小学数学第三册简介（续）人民教育出版社数学室陶雪鹤第五单元角和直角六年制义务教材第三册第五单元主要教学角和直角的初步认识。这部分内容与现行教材相比，主要有以下一些改进：１．改变了编排顺序。现行教材对于几何知识采取集中编排的原则，把一些有联系的几何知识...     

《数学》第三十讲——代数初步知识的教学(上)

一、代数初步知识教学的意义传统的小学数学称为《算术》,只讲算术知识,不讲代数初步知识。随着科学技术的飞速发展,人类拥有的知识量在急剧增加,在小学只讲算术,或把算术与代数、几何截然分开进行教学,既不能适应科学技术飞速发展的需要,也不完全符合人们认识客观事物的规律。因此,在小学引进代数初步知识的内容,是目前国内外编写数学教材中比较普遍的做法。在小学数学中,教学一些代数初步知识,具     

谈几何初步知识的启蒙教育

几何初步知识是小学数学基础知识的重要组成部份。教材从儿童的认识规律、形体知识的特点及其内在联系出发;遵照数形结合、循序渐进的原则,把几何初步知识分散在各个年级,和数的知识同步教学。这就需要抓好几何初步知识的启蒙教育。     

小学生初步空间观念培养浅谈

数学是研究现实世界数量关系如空间形式的科学。小学数学内容包括“数”和“形”两个部分,其中‘形”就是指几何初步知识,几何初步知识是小学数学的主要内容之一。它要求教师通过对几何图形最基础知识的教学,使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互关系的表象,能够识别所学的几何形体,并能根据几何形体的名称再现它们的表象,培养初步空间观念,为提高空间想象能力奠定基础。     

浅谈有效运用多媒体技术优化几何初步知识教学

几何初步知识教学在整个小学数学教学中占有重要地位,是培养学生空间观念的重要环节,结合多媒体技术对图像、文字、声音、动画等信息的处理,从三个方面阐述了多媒体技术在几何初步知识教学中的优化作用。     

小学几何初步知识教法几例

小学几何初步知识教法几例马秀荣几何初步知识在小学数学教学中占有重要地位，具有重要的作用。通过教学可以培养学生的观察能力，初步空间观念和空间想象能力，有利于发展学生逻辑思维能力。由于几何概念比较抽象，概念的形成，空间观念的建立，都是比较困难的。下面介绍...     

观察 操作 想象 发展——例谈学生空间观念的培养

空间观念是指物体的形状、大小、方向、距离、和位置关系在人脑中的表象,培养小学生初步的空间观念是小学数学新课程标准的要求,是小学数学教学的一个重要任务,小学生的年龄特征决定了小学里的几何知识属于直观实验几何。     

小学数学图形与几何领域教学策略和教学模式的研究

图形与几何学习是小学数学教学的重点内容,旨在培养学生形成初步几何思维能力,掌握基本几何知识,具有启蒙作用,对今后初中乃至高中几何学习的重要性都是不言而喻的。本文从实际出发,从学习情感体验、教学方法、教学模式三个方面浅谈如何提高小学数学图形与几何教学质量。     

谈小学几何教学的基本策略

正"图形与几何"是小学数学的重要组成部分,与其相关的几何教学主要目标是发展空间观念。小学阶段几何知识的跨度比较大,因此教学目标是循序渐进的,由初步建立到发展提高,其教学方法也应该根据学生的年龄特征及认知水平有所变化。但是,小学阶段的几何教学常常要引导学生经历观察与操     

几何初步知识的分块教学

几何初步知识的教学,在小学数学教学中,仍是比较薄弱的环节。为了解决这个问题,重新组合安排这部分教学内容,很有必要。按几何初步知识的内在结构,以主干知识中的主要支撑点为基础,将其相对集中,组合成“线与角、七形、四体”三大块,分别安排在五、九、十一册教材中教学。这样分块安排教学,有利于构建完整的知识结构,有利于教师的“教”和学生的“学”。具体介绍如下:     

形体的求积计算与特征认识

数学的研究对象不外乎是数(数量关系)与形(空间形式)这两个方面,小学数学的研究也不例外。在小学数学教学里,“形”除了在数量关系的研究中作为直观形象的材料显示外,主要是安排专门的单元来加以研究,这也就是我们通常所说的“几何初步知识”的教学。众所周知,“几何初步知识”的教学既要研究形体特征的认识,也要解决形体求积(包括周长、面积、体积)的计算。长期以来,由于整个小学数     

几何初步知识教学管见

培养小学生的初步空间观念是小学数学教学目的之一,而空间观念的形成是同几何初步知识教学密切联系着的。事实表明,学生对几何图形特征的掌握及对几何求积问题的计算,很大程度上依赖于空间观念积     

试论小学数学几何教学中空间观念的培养——以北师大版小学数学三年级上册第五单元“周长”为例

几何教学是数学教学中的重点和难点,小学数学是几何教学的启蒙和基础阶段,加强对小学生空间概念的培养,一方面有助于学生后期进行更好的几何知识学习,另一方面也是对小学生空间想象力和思维扩展能力的开拓和发展。鉴于此,本文主要以北师大版小学数学三年级上册第五单元"周长"为例,说明有益于培养学生空间概念的教学规划,旨在为教学工作者提供一些有价值的参考。     

让学生建立基础几何知识概念的教学探索

<正>几何知识是数学教学中的重要组成部分,能够对学生的思维能力及空间想象能力进行充分的考察与锻炼。在小学阶段的数学教学中应当为学生打好几何基础,让学生牢固掌握几何基础知识,不仅能让学生在今后的数学学习中轻松高效,也能让学生的数学综合能力得以提升。一、从生活中建立基础几何知识小学数学课本中的很多几何知识都是非常基础的,在小学几何教学中最重要的是培养学生对于各种几何图形以及