如何防止初一学生数学成绩分化

小学生的数学成绩一般都比较好，但一到初一，许多学生的数学成绩就急剧下降。这对大面积提高数学教学质量造成了很大困难，因而，防止初一学生数学成绩的急剧分化，是一件极其重要且难度很大的工作。那么，如何防止初一学生数学成绩急剧分化呢？ 　　一、激发学生学习数学的积极性 　　学生由小学进入中学，标志着从儿童期进入少年期，他们在心理上发生了很大变化。一方面，感到自己是中学生了，有一种自豪感，常仿效大人，并参与成人的一些活动，开始要求“独立自主”，希望别人尊重自己。而另一方面，他们毕竟稚气未脱，学习环境的更换，…     

如何培养初一学生良好的数学学习习惯

初一学生由小学升人初中．由于中学科目的增加，学习内容的加深和拓宽，不少学生不适应初中的学习，导致许多小学数学成绩满分的学生到了初中往往是不及格的差生，这其中，良好的数学学习习惯是获得优异成绩的关键．下面就谈谈我在教学中是如何培养学生良好的数学习惯．     

新课程标准下数学学习方法的指导

本文通过对初一学生的情况分析,结合新课标的要求,对如何指导初一学生进行数学学习进行了讨论,并提出了一些行之有效的指导方法。     

新课程标准下数学学习方法的指导

本文通过对初一学生的情况分析,结合新课标的要求,对如何指导初一学生进行数学学习进行了讨论,并提出了一些行之有效的指导方法.     

正确使用新教材全面提高初一学生数学能力

正确使用新教材全面提高初一学生数学能力兰州市三十二中谈存信九年制义务教育初中代数第一册是根据国家教委制定的课程计划和教学大纲编写的。数学教师要正确理解和恰当使用新教材，努力改进教学方法，使初一学生尽快适应中学数学教学，全面提高学习数学的能力。（一）新...     

“有理数”一章中的数学思想方法

“有理数”是初中代数的重要一章，是进一步学习代数的基础．如何牢固而坚实地打好这一基础，对于刚步人中学门槛的初一学生来说，确实是十分重要的．同学们在学习这一章时，应掌握如下的数学思想方法：     

给学生以心灵的震撼——激发初一学生学习数学的兴趣

作者在教学中从给学生以心灵的震撼,给学生以数学美的震撼,给学生以有用的震撼,给学生以成功的震撼,给学生以评价的震撼等方面,激发初一学生学习数学的兴趣。     

给学生以心灵的震撼——激发初一学生学习数学的兴趣

作者在教学中从给学生以心灵的震撼,给学生以数学美的震撼,给学生以有用的震撼,给学生以成功的震撼,给学生以评价的震撼等方面,激发初一学生学习数学的兴趣。     

初一学生数学学习方法的指导点滴谈

前苏联教学论专家巴班斯基曾指出的：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的．”小学生进入中学后,数学不再是单纯的计算,而是数学进一步内容拓宽、知识更一步深化,加上部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期,没有自觉摄取的能力,致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降,久而久之失去学习信心和兴趣,开始陷入厌学的困境。因此重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。如何让七年级新生感到数学好学,把学数学当成一种乐趣,真正做初中数学的小主人。本文针对初一学生的知识层次和心理特点,仅对数学学习方法指导的内容及形式谈几点看法。     

略论培养初一学生的数学逻辑思维能力

数学逻辑思维能力的培养是中学数学教学中重要的一环，对于如何培养初一学生的数学逻辑思维能力提出笔者的看法。     

数轴——数形结合的摇篮

数轴是初一学生学习代数接触到的第一个几何图形，它是数形结合的摇篮和基础，是初中数学中最早体现“教形结合”思想的典型范例。在数学教学中恰当地运用数轴，     

在生物课教改中培养学生思维能力

初中生物学科主要是讲述生命现象的基础知识。初一学生年龄小,逻辑思维还未很好形成,理解力又不强;如何激发他们学习生物学的兴趣呢?我们做法是:     

搞好数学教学衔接 防止学生学习分化

现在，小学生的数学成绩都比较好，但一到初一，学生的数学成绩就急剧下降。初一学生数学学习急剧分化，对大面积提高数学教学质量造成了很大困难，因而防止初一学生数学学习的过早过度分化，是一件极其重要且难度很大的工作。治病，要先究其根，要分析其原因。就学生方面分析：部分学生学习态度不够端正；智能上存在差异；学习方法不科学。就教师方面分析：教法陈旧，学生不感兴趣，中小学衔接不好。就教材分析，原因也有两点：一是中小学数学教材的知识扩展量、课后练习设计上不衔接，二是由小学数学知识的直观、具体、易懂到中学的抽象深…     

利用数轴向初一学生渗透数形结合思想

利用数轴向初一学生渗透数形结合思想莫永安数形结合思想是重要的数学思想。数轴是初一学生学习代数接触到的第一个几何图形，它是数形结合的基础。数形结合有助于学生加深对有关概念、性质等数学问题的理解，因此，我们应高度重视这个问题，充分利用数轴向学生渗透数形结...     

注重数学语言的训练

初一学生学习代数,首先遇到的是表示数的字母和含有字母的代数式以及描述它们之间关系的数学语言.它包含文字语言、符号语言和图形语言.对初一学生来说会感到抽象难学,为此从初一开始学习代数,就必须注重训练,加强数学语言的教学,认真过好数学语言关.     

初一学生数学错题管理现状及有效学习实证研究

采用《初一学生数学学习错题管理调查问卷》对3所中学的580名初一学生在数学错题管理方面的现状进行调研.通过主成分分析,将初一学生数学错题管理衡量分为行为策略、价值认知、管理态度及独立完成四种因子,并对这些因子在学校层次、性别、是否担任学生干部等变量上的特征进行统计分析.研究发现:初一学生的数学错题管理在总体状况及行为策略、价值认知、管理态度和独立完成维度上的均值得分略高于中间水平值;初一学生错题管理表现与其数学学习成绩呈现出高度的正相关,且两者出现同向变化的趋势.为提升初一学生对数学错题的管理意识、方法与能力,文章从强化对错题学习资源的价值认识,端正错题管理态度,优化错题管理策略三方面提出建议.     

在初一年级进行数学思想方法教学的体会

<正>数学思想方法是数学的精髓,是数学的根本,在数学教学过程中渗透思想方法教育,能强化教学效果,提升学生数学素养。初中数学中涉及的思想方法很多。如何让初一学生迅速适应初中数学学习?如何提高课堂教学质量,使学生学会思考和解决问题?解决这些问题的关键是重视数学思想方法的教学。我就初一数学教学中数学思想方法的教学谈谈体会。一、挖掘教材中的数学思想方法     

初一学生在数学学习中实现平稳过渡的方法探寻

初一是初中阶段的起始阶段,学生在面临数学学习中难度深度骤增,抽象性和逻辑性等要求明显提高这种现象时容易产生不良情绪,如不加以关注引导很可能影响以后的数学学习,更甚者影响个人的长远发展。文章主要探讨从思想教育、内容教学、思维训练和学习方法引导几个方面谈论如何帮助初一学生在数学学习中实现平稳过渡。     

谈小学数学教学中的“激趣”

数学是一门抽象性很强的学科．如何激发学生学习的乐趣，是数学教学过程中应十分重视的问题。对小学生来说，更重要的是要靠教师的课堂教学艺术，教师要结合小学数学这门课的特点，结合儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的兴趣。     

初一英语入门方法浅析

解决好初一学生英语学习“入门”的问题,是他们学好英语的前提,也是做好小学英语和初中英语衔接工作的前提。笔者通过多年的教学实践,认为在指导初一学生英语学习“入门”教学中,采用激发学习兴趣,适时教学音标,指导学习方法,听说读写并举,恰当评估激励等教学方法,能很好地解决初一学生英语学习“入门难”的问题。