谈职业学校中文课程设置及教学

高等职业技术院校承担着为国家输送专业技术型人才的职能。本文主要从高职应用型中文专业人才培养目标的实际出发,探讨了高职中文专业课程设置及教学方法要立足于高职教育的本身,突出实用性,应用性特色。     

普通高校成人教育中文专业未来课程设置

当前,随着社会、科技的进步发展,需要具有多能力的复合型人才。因此,一种以培养人才能力和素质为主的教育大改革,正在整个教育界深入广泛地展开。而在教育内部,关系到人才能力和素质培养的主要问题,则是教育的课程与内容的设计问题。因为教育的课程及其内容,是能力和素质形成的知识结构和基本理论,是一种理论上的科学能力素质。由此说明,搞好教育课程内容的设计,对于深化教育改革,促进人才能力和素质的提高,是具有战略意义的。因而,我们在研讨普通高校成人教育各学科专业未来课程的设置时,就必须慎重对待,具有时代感和未来意…     

职业学校学科设置与教学浅论

由于职业学校中普通中学教师占主导地位，因此沿袭了分解式教育的教学模式，忽视了整体体系教学；又因为缺少相对应的教材，导致了职业教育变成放低要求的专科教育。针对这些弊端，笔者提出：职业学校学科设置和教学一要改进教学方法，突出能力。二要优化课程设置，创立自己的教材。三要减少课程数量，精细教育。     

试论商务英语课程设置与教学设计

本文深入分析了商务英语课程设置模式与实施环境,在此基础上论述了商务英语课程教学设计与评价。商务英语课程设置模式,主要有英语(商务方向)ESP拓展模式、全英仿商科教育模式、商务英语专业学科课程模式等,而课程实施环境,既应该是问题解决性的学习环境,又必须是合作性实践为主的学习环境。商务英语教学设计的基本范畴,包括设计教学目标、设计学习情景、设计学习策略、设计教学内容和学习资源。课程教学评价方面,应以过程性考核为导向,同时施行多元化的考核方式。     

理工类大学通识教育课程设置及中文教学

文章提出理工类大学通识课程设置必要性观点,尤其强调中文课程在通识教育中的核心地位。指出：通识课程门类多样,为学生兴趣发展、就业方向、素质培养提供了保障。素质教育不仅表现在知识层面,还表现在对传统文化精义、文明成果的继承发扬上,学习就是思想改造的过程,通识教育在精神品质上帮助学生完善人格、磨炼意志、建设好精神家园,树立正确的人生观、世界观、价值观;培养学生的学习研究能力,自我更新、不断提高发展的能力,学用结合的能力,把握自然和社会发展规律、推动社会前进的能力。各门类课程既发挥着不同的作用又能在思维创新、知识结构、能力培养、精神塑造等方面激发培育学生,融会贯通、相辅相成。     

浅谈职业学校计算机网络专业课程设置

计算机课程设置是一个系统的工程,其中的每一个环节都需要决策者深思熟虑.将关乎学生的人生前途,也影响学校的发展大计,课程设置应该以职业能力为核心,凸现专业特色!     

理工类大学通识教育课程设置及中文教学

文章提出理工类大学通识课程设置必要性观点,尤其强调中文课程在通识教育中的核心地位。指出：通识课程门类多样,为学生兴趣发展、就业方向、素质培养提供了保障。素质教育不仅表现在知识层面,还表现在对传统文化精义、文明成果的继承发扬上,学习就是思想改造的过程,通识教育在精神品质上帮助学生完善人格、磨炼意志、建设好精神家园,树立正确的人生观、世界观、价值观;培养学生的学习研究能力,自我更新、不断提高发展的能力,学用结合的能力,把握自然和社会发展规律、推动社会前进的能力。各门类课程既发挥着不同的作用又能在思维创新、知识结构、能力培养、精神塑造等方面激发培育学生,融会贯通、相辅相成。     

职业学校平面设计课程教学研究

随着科技的进步和时代的发展,人们对平面设计的要求也越来越高。为了适应发展,很多职业学校相继开设了广告设计专业,为平面设计人才的培养提供了相应的条件。但是,由于课程教学上受到一些传统的教学观念和教学方式的影响,平面设计课程教学仍然存在着一些相应的问题。本文就平面设计教学的现状和实践课程教学改革等方面进行了相应的分析和探讨。     

试论中学数学教学法的课程设置与教学

对当前中学数学教学法教学现状的调查作了介绍与分析,在此基础上,对中学数学教学法的课程设置与教学问题,作了较为深入的探讨.     

职业学校专业设置和建设的若干思考

近年来,我国职教事业发展迅速．高中段职校招生数已占“半壁江山”。但不容忽视的是不少职校出于招缆生源、扩大办学规模、解决毕业生出路等多种因素而频繁更换专业,出现了热门专业一哄而上,所设专业趋同化的趋势。这种舍弃本校特色在专业设置上搞“短平快”的做法,     

职业学校电子商务专业课程设置之我见

简要介绍电子商务的技术特点和知识体系,提出职校电子商务专业课程的设置应体现出网络营销、金融财会、计算机、物流管理、经济管理等方面的特色.     

职业学校学科设置与教学浅论

职业教育经过二十多年的发展，有很多成功的经验，各职业学校也逐渐形成了自己的办学特色，但普遍忽视了教育的基本问题，即课堂教育，笔者认为现行的职业教育存在以下几个方面的弊端：     

与学分制相适应的课程设置模式

本文讨论了中等职业学校实施学分制的课程设置模式，通过研究与实践，我们认为采用“宽基础、活模块、重实践、多方向”的模块化课程模式，能够较好地适应中等职业教育学分制的实施，有利于学生全面素质和综合能力的培养，有利于突出中等职业教育培养一专多能实用型人才的特色。有利于促进学生个性发展。本文还对实施性学分制教学计划的制定原则、课程结构、模块设置、学分比例、实践教学环节和教学进程安排等问题提出了基本要求。力求使学分制教学计划的制定能够科学化和规范化。     

调整课程设置 改革教学方法——关于中文师范教育的几点思考

课程设置和教学方法是当前高等教育改革的重要内容，也是直接关系到培养高素质人才的大问题。我们认为应从实际出发，构建学科能力课程群及文理兼容的综合素质课程群，同时改革教学方法，培养具有创新意识的人才。     

职业学校专业课程设置的"四实"原则

随着大学的扩招,职业教育面临的生源压力可想而知.各职业学校为了提高竞争的实力,紧跟市场的需求,不断开设新的专业,添加新的实验设备,培养出企业急需的、操作娴熟的、能吃苦耐苦的高素质技能人才.怎样在学生基础差的情况下,培养的毕业生又要受到企业的欢迎和青睐?窃以为除了学校的硬件建设外,专业的课程设置有着举足轻重的地位.本人就多年的专业课程设置经验,发表如下拙见: