点燃激情,吹起语文课堂教学的涟漪——浅谈语文课堂教学中的激情教育

每部杰作都是激情迸发的产物。诚如斯言,每一 节优秀的课堂也都是激情迸发的产物。在语文教学过程中,激 情是激发学生学习的重要手段,那么,语文课堂教学中,如何才 能架设学生与作者、作品进行情感交流的桥梁,以情激情,调动 学生的情感因素,唤起学生的情感投入开展教学呢?激情教育 是引导学生在强烈的情感氛围中自主探究文本的一种教学方 法,它能有效提高语文课堂的教学质量。     

从《中国好声音》看物理教学的“激情”

物理课堂需要激情,它能让人兴奋,充满活力,如果我们的物理课堂充满激情,便能使人产生超常的力量,出色地表现自我.因此本文从课堂导入、合作交流、评价三个方面来阐述激情课堂的打造.     

信息技术与历史教学整合的作用

信息技术作为一种教学的辅助手段,正发挥着越来越重要的作用。特别是它和历史教学的语言艺术、课堂艺术相结合,能使历史教学焕发全新的活力。历史教学是实施素质是教育的重要途径,但传统的历史课堂单调枯燥乏味,学生难以产生学习历史的兴趣。     

浅谈化学激情式课堂教学

在化学课堂上将教师的教学激情融入课堂,让激情充满课堂,才会使教与学在一种无比融洽的氛围中进行:它可以是授课时的一个微笑,可以是学生一个求知的眼神,可以是答问间的一种默契,可以是欢笑间的一种会意等,有了它,课堂教学才能焕发出生命的活力;有了它,教与学才能擦出智慧的火花。     

为历史插上想象的翅膀——中学历史教学中文史有效结合的探索与研究

历史是一门综合性的学科,它既包括理性的科学,又有思辨的哲学;既有激情的文学,还有使人沉醉的美学。历史中既记载了社会的变迁,同时也反映了社会文化和人类思想的发展。其中必然涵盖文学发展的内容,这就是历史学内涵丰富的综合性的特点。因此,教师要将历史课堂与语文教学涉及的文学作品有效衔接,还历史有血有肉之躯,为历史课堂插上想象的翅膀。     

用音乐叩响学生的心扉

荀子《乐论》:乐者,乐也!音乐以它独有的魅力,直接刺激人的听觉神经,产生有效的生物电,引起心灵的共鸣。在思想品德课堂教学中应用音乐,对实现新课程教学目标具有重要意义。生活离不开音乐,贝多芬说:"音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示……"虽然学生不懂什么高深的哲学启示,音乐却能叩响学生的心扉。一、带来课堂高潮学生心动的课堂肯定是生动的课堂。课堂是美的,课堂需要激情,因为课堂是需要用激情荡漾的一池春水,它是流动的、活泼的;学生需要激情,因为只有激情才能激发激情,才能拨动生命的琴弦。聆听音乐,沉醉于天籁之音,更是美妙的享受。音乐播放的目的主要是增进学生的审美观     

思想政治课教学激情六法

一、诗词激情思想政治课的基本原理和基本观点重抽象思维,而侧重于形象思维的用精练而优美语言表达的诗词则往往蕴涵着深刻的哲理。在教学中讲述基本原理时,适时、恰当地引入一句乃至一首脍炙人口的诗句,就能立即起到激情作用,从而升华课堂主题,使课堂上其乐融融,气氛活跃,学生参与的积极性得到了有效的调动。二、漫画激情漫画是一种艺术,它用形象、直观、夸张的手法来反映现实。因此,每幅漫画都寓意深刻,使人观后意犹未尽,触景生情。现有高中教材配有大量的漫画插图,能加深学生对原理的理解,巧借漫画、实施激情是提高课堂教学效率的又一途…     

做一个激情四射的语文教师

著名特级语文教师于漪老师说:激情,是语文老师必备的素质。因为语文是各学科中最具情感性的学科,它能陶冶人的性情,提高人的修养。这个特性决定了语文教师应该是激情四射的,决定了语文课应该是激情飞扬的。语文教学,作为一门关注生命意义与生命质量的课堂,它所承载的绝不仅仅是知识的识记,更是知情行意的综合,是人类文化的繁衍与滋生。为了承担这样的重担,为了让语     

把音乐引入美术课堂

乐记中曰:“夫声乐之人人也深,深化人也速。”没有一种艺术能像音乐那样迅速激发人的感情和激情,并把人的思维带入浩瀚的想象空间,它是一种抽象、直觉、动态的听觉艺术;而美术则通过对事物的描绘、写实、提炼、创作来表现事物抒发情感的,它是一种具象,感性、静态的视觉艺术。虽然两者的性质,形式各不相同,但两者同属艺术范畴,艺术是相通的,音乐和美术之间还有很多共同的特点。随着素质教育的推进和深入,美术教学也不断地进行改革,教师们积极探索着各种先进的教学手段和方法。我觉得合理地把音乐引入美术课堂,无论是课堂的气氛、学生的学习兴…     

且行且思且耕——对教师如何做研究的几点认识

一、做一个有激情的教师 “激情好比人字的撇,思想好比人字的捺,这一撇一捺所组成大写的、立体的人,成了我为人师的永远追求。这激情好比我前行的左脚,这思想好比跟上的右脚——成长的路上,为自己的生命奠基……”这是全国著名新生代教师窦桂梅在其专著《窦桂梅和主题教学》中的一段心灵独白。,语言学科教师需要激情,语文教师更需要激情。听窦教师的报告,她的激情深深地感染了我。激情点燃人生,它是思想不竭的源泉．它让课堂焕发生命的活力。激情传递激情,激情感染激情,激情的教师造就激情的弟子。课堂上教师有激情,学生才会充满活力,课堂才会被激活。     

且行且思且耕——对教师如何做研究的几点认识

一、做一个有激情的教师 “激情好比人字的撇,思想好比人字的捺,这一撇一捺所组成大写的、立体的人,成了我为人师的永远追求。这激情好比我前行的左脚,这思想好比跟上的右脚——成长的路上,为自己的生命奠基……”这是全国著名新生代教师窦桂梅在其专著《窦桂梅和主题教学》中的一段心灵独白。,语言学科教师需要激情,语文教师更需要激情。听窦教师的报告,她的激情深深地感染了我。激情点燃人生,它是思想不竭的源泉．它让课堂焕发生命的活力。激情传递激情,激情感染激情,激情的教师造就激情的弟子。课堂上教师有激情,学生才会充满活力,课堂才会被激活。     

构建高中历史情感、生活、思辨课堂

<正>历史是富有生命色彩的。但在实际教学过程中,不少教师为单纯完成教学任务,一味灌输,使历史知识变得干巴巴的,课堂氛围变得沉闷,如此,学生又怎么会对历史学习产生兴趣呢?因此,在高中历史教学中,教师需要采取有效策略,构建情感、生活、思辨的课堂,让学生在获取知识的同时也喜欢学习历史。一、挖掘素材,让激情燃烧高效生动的课堂应当是充满感情的,富有激情的,能让学生产生情感共鸣,唤醒其原有经验与知识,使其     

点燃历史课堂激情 提高教学效果

激情是一种力量,做事要是充满激情,那么一定可以把事情做好。对于学习也是一样,学习的激情来源于教师的授课以及学生对于学科的热爱。初中历史课程一直处于一种比较尴尬的地位,教师在教学过程中常常感到力不从心。由于中考等实际情况的要求,学生们不得不把精力放在那些所谓的重点学科中去,而却缺乏了对历史学习的激情。那么,历史教师应该采用怎样的教学方式与手段,来激发学生们对于历史学习的热爱与激情呢?从而达到提高教学质量的效果呢?本文将以九年级历史教学为例,探讨点燃历史课堂的激情,进而提高教学效果。     

细节，让教学更加美丽

“一树一菩提，一沙一世界”。正如一部部文学作品或影视剧都是由“细节”组成，并通过细节来感染人一样，课堂教学也是由一个个“教学细节”组成的，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标的。“教学细节”是指发生在课堂教学过程之中的充满思辨与灵性的课堂场景。它是一种关注、一种体察、一种创意，它充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。“教学细节”是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育功力的一种展现。“教学细节”它看似平常，而平常中蕴含智慧；它看似简单，而简单中孕育深刻。课堂上正是有了这样灵动的“细节”，我们的教学才会那样充实饱满，那样激情跌宕，     

浅谈如何从“趣”味漫画中看历史

漫画是绘画艺术中一种特殊的表现形式,它具有讽刺、幽默、诙谐和哲理等艺术表现手法。文字能讲述历史,同样漫画也能叙述历史,它是对课本文字知识的重要补充,使历史更加生动形象化。如果在历史教学中能适当地运用它,将会有助于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,活跃课堂氛围,也有助于学生对课文知识点的理解。本文重点阐释了把漫画引入历史教学中,将会提高我们历史课堂教学效率。当然,在课堂上引入历史漫画教学只是一种教学方式,也要注意方式、方法。     

让初中语文课堂充满活力

<正>一、对教学充满激情,是活力课堂对教师的态度要求新课程改革下的语文课堂应该是充满激情、充满活力的课堂,是实效性强的课堂。作为教师的我们,应该散发出自己的激情和魅力去影响和感染学生,使课堂充满活力,真正实现语文课堂高效,达到理想的教学目的。著名的特级教师窦桂梅说:"教育需要激情,需要教师全身心的投入与无私的奉献。"教师的情绪决定课堂的气氛和效果。没有教师的激情,就没有学生的激情,就没有课堂的活跃和生机,没有了激情课堂的创设,就没有真正意义的教育。激情课堂就是用激情去进行教学,用激情去吸纳和传播知识,用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感,通过不同     

和谐沟通为，有效教学挣出一抹亮色

一个和谐安宁的生活环境可以激发人的激情,提升人的意志品质,激励人走向成功。一堂生动而和谐教学课堂,同样可以激发课堂的活力,营造课堂的激情,开发学生的潜能,启发学生的智力,唤起学生的学习兴趣。师生间的和谐沟通。营造一个和谐而生动的教学氛围,建立一种平等、民主教学秩序。     

别让“负幽默”充斥课堂

幽默是一种艺术,是一种智慧,是一种修养,是一种能力,它能使人消除疲惫,感觉轻松。课堂上使用幽默的手段和语言,能让课堂变得灵动起来。可一旦幽默有悖于教学规律,背离了教学的真正目的,形成了“负幽默”,将会对课堂产生一定的负效应,就得不偿失了。     

真情倾注 激情飞扬

历史是一门人文学科,它讲事实、讲实证,有助于理解现实;历史是一门让人学会思考的学科,它能帮助人养成现代公民素质、素养,增强批判性思维的能力;历史是一门承载着一个民族精神的学科,它能帮助人们记忆和认同、传承人类文明。如何把握新课程理念下的历史教学,是一个十分严峻而迫切的问题。在实践中,我听到了一节真情倾注、激情飞扬的优质课,我把其中精彩的片段如实地记录下来了,再     

课堂美在细节

"教学细节"是发生在课堂教学过程中的充满思辩与灵性的课堂场景。它是一种关注,一种体察,一种创意,它充盈着灵动的智慧,洋溢着人性的光辉。课堂正是有了这样灵动的"细节",我们的教学才会那样充实饱满,那样激情跌宕,那样隽永俊秀。把握住了"细节",