浅谈情感教育在英语教学中的渗透

《新课程标准》强调:在教学过程中要关注学生学习中的情感态度,培养和发展学生学习英语的积极性,实现教学中师生共同参与。在当前新课改提倡以人为本的教学氛围下,教师只是走向学生还不够,更应走进学生的情感世界、心灵深处,进而改变长期以来英语教学以本为本、机械训练、教师唱独角戏的局面。笔者认为,在英语教学中,教师要充分渗透情感教育,还课堂一片情空。只有这样,学生才能获得成功的体验过程。     

情感教育在英语教学中的渗透

新颁布的英语课程标准指出,英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志,陶冶情操,拓展视野,丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务既包括帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能     

大学英语教学中的情感教育

教学的过程一直都是认知和情感交织的过程。在大学英语教学的过程中,情感教学更是占据着不容小觑的地位。本文与大学英语实践教学相结合,对情感教育所占的主导作用进行了详细的阐述,指出在大学英语教学改革中,必须对情感因素高度重视,充分发挥情感教学的作用。     

浅谈情感教育在英语教学中的作用

心理学研究表明，学习成功与失败的关键因素是情感因素，因为它不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，更取决于学习者的情绪态度，学习动力等情感因素。教师的情感投入将直接转化为培养和呼唤学生对英语学习的积极性。因此，教师要主动积极地为学生营造良好的情感气氛，努力激发学生的学习兴趣和动机，使学生在学习中有充分的信心和愉快的心境，防止给学生带来消极的影响。     

浅谈英语教学中的情感教育

<新课程标准>积极倡导关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围.因此,在英语教学中实施情感教育势在必行.一方面,教师要对学生倾注爱心,另一方面要营造宽松的课堂氛围.     

英语教学中的情感教育

新《英语课程标准》在课程目标方面增加了情感策略和文化方面的要求。这说明了英语学习策略上情感策略的重要性。柳斌同志曾说过,＂教育是充满感情,充满爱心的事业,没有感情的教育是苍白无力的教育,单纯的知识教育不能造就新一代四有新人＂。因此重认知、轻情感的教育不仅不利于学生全面发展,而且与新世纪课改的取向背道而驰,最终将不利于知识的获得和掌握。英语教学中搞好情感教育极为必要。     

情感教育在英语教学中的运用

情感教育的目的是让学生在一个爱与宽容的环境中成长,帮助他们在成长过程中学会更健康乐观地面对生活中的一切。当一个学生感到自己不被理解或没有被很好地照顾时,作为父母、教师,再好的目的、意图、课程安排都不能改变这个事实。在初中英语教学中,由于学生的英语学习处于起步阶段,是否能对英语语言文化产生兴趣,将直接影响其今后的学习。英语教师应在激发学生学习兴趣、增进学生情感体验上作出更积极的探索。教师积极主动的情感教育对学生起着潜移默化的影响,不仅能成为学生对英语产生学习动力的直接源     

浅谈英语教学中的情感教育

英语教学作为语言教学的一个过程．同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育．既可以帮助塑造学生良好的品行．也能激发学的学习兴趣,从而提高教学质量。     

高校英语教学中的情感教育

在国际化发展进程中,社会及市场对大学生英语应用能力要求越来越高,这也就要求高校在英语教学中不但要提高英语教学质量,同时也必须要提高学生的英语综合应用能力。其中情感教育是基于学生兴趣爱好,注重学生情感体验,更有助于提高课堂教学有效性。本文则对高校英语教学中的情感教育探讨。     

论英语教学中的情感教育

外语学习的效果除了涉及一些客观因素外,还涉及学习者本身的情感因素."亲其师,信其道",这句话隐含了情感教育在教育教学中的重要性.本文通过分析情感教育在高中英语教学中的现状以及情感对英语教学的影响,提出了在英语教学中如何运用情感教育的几点意见,使学生在和谐的情感体验中,兴趣盎然地参与语     

情感教育在英语教学活动中的运用

英语教学中如何帮学生树立信心克服困难是摆在许多英语教师面前的一项重大任务。笔者以为。在英语教学中,要以素质教育的总体目标为依据,建立相应的心理素质目标。通过训练、辅导、暗示、感染等方式提高学生的心理素质。解决学生的心理障碍,促进学生的心理健康,培养学生健康的心理品质。一、英语教学中对情感教育的认识英语教学活动要在激发学习动机的同时,还要重视培养学生正确处理情绪上的困惑,有较强的心理承受能力和克服困难的坚强意志。在英语教学过程中,教师     

英语教学中的情感教育探究

情感是心理素质的一个重要方面,它指人对客观事物所持态度的体验。英语教学要有科学性和艺术性,但更需要情感。人的情感是行为的动力,积极情感,如:轻松愉快等,是正动力;消极情感,如:沉闷厌烦等,则是负动力。对学生来说,情     

试析英语教学中的情感教育

英语教学作为语言教学的一个过程．同时也是一个情感交流的过程。教师在教学中如果能正确把握情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行。也能激发学的学习兴趣．从而提高教学质量。     

英语教学中的情感教育

十年育树,百年育人。可见,教育是一个民族能否长远发展,能否繁荣富强的关键。教育的重心不仅仅是把知识传授给学生,更是如何督促学生成为拥有良好品格的人。我国的教育在数十年如一日的研究中发现,把情感教育融入到各个学科的教育中,可以使学生在学习的过程中逐渐学习做人处事之道,也可以更好地促进学生学习。作为一门语言学科的英语学科。把情感教育融入英语教学有其特有的优势,而且在实际的英语教学中正渐渐显现其成果。     

注重英语教学中的情感策略

正这是个老生常谈的话题,但实际教学中,又有多少教师能遵循情感教育呢?最近几年的高中英语教学中,我经常听说:教学效果较好的老师,总是平等地对待学生,设法让学生对英语感兴趣,这样学生才会认真学英语,英语成绩才能上去。如果不能平等地对待学生,与学生之间缺少情感沟通,学生就会对英语冷漠,教学效果就差。的确,英语不似数学,使生欲罢不能;也不如语文,条条题目都能看懂。学好英语,不花些苦工夫是万万不行的。如果     

重视情感教育在英语教学中的运用

苏霍姆林斯基曾说：“学校里的学习,不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行着心灵的接触。”这种心灵的接触就是情感交流。因此在课堂教学中不仅要重视学生对知识的学习,还要重视他们心灵的感受,情感的体验。具体落实在英语课的教学活动中,就是要求英语教师在教学中运用心理学的方法和理论,有意识地激发和调动有利于学生学习英语的积极情感因素,从而实现教学中的师生共同参与,     

浅谈职业学校英语教学中的情感教育

本文针对当前职业学校英语教学中情感因素运用不多的实际,分析了实施情感教育的必要性,从心理学角度分析了情感教育对职业学校英语教学的促进作用,还对在教学实践中营造和谐的情感教育氛围作了有益的尝试。     

高职英语教学中的情感教育

本文从情感教育与语言学习的关系入手,分析了高职院校学生的特点,引出了情感教育在高职英语教学中的必要性,以及如何在实际的教学中实施情感教育。     

浅析小学英语教学中的情感教育

小学生活泼、爱动、爱热闹、渴望得到别人的表扬。小学生的这种心理和生理的特点就决定了小学生在其小学学习活动中,带有很大一部分的情绪化因素。投入学习的程度和学习成绩的好坏受他们当时情绪以及兴趣的影响。这就迫切要求我们教师,要根据学生的特点,在小学英语课堂上来实施情感教学,来帮助学生消除其消极情绪,培养学生的积极情感。