幼儿道德品质培养的关键在于情感教育

幼儿道德品质的培养,首先要提高幼儿的道德认识,从而激发其道德情感,其次要训练良好的行为习惯,同时也特别需要教师充满爱心的良好情感来感染,更离不开家长的密切配合。以节日为依托,进行情感教育,通过实践交往、情绪体验、调动幼儿的内心感受而逐渐形成其良好的道德情感。     

幼儿道德品质培养的关键在于情感教育

幼儿道德品质的培养,首先要提高幼儿的道德认识,从而激发其道德情感,其次要训练良好的行为习惯,同时也特别需要教师充满爱心的良好情感来感染,更离不开家长的密切配合。以节日为依托,进行情感教育,通过实践交往、情绪体验、调动幼儿的内心感受而逐渐形成其良好的道德情感。     

道德品质的培养重在情感教育

培养幼儿道德品质,首先要提高幼儿的道德认识,从而激发其道德情感。其次要培养良好的行为习惯,同时也特别需要教师充满爱心的良好情感来感染,更离不开家长的密切配合,以节日为依托,进行情感教育,通过实践交往、情绪体验,调动孩子的内因,逐渐促其形成良好的道德情感。     

幼儿道德情感认知发展规律及应用

<正>幼儿具有较大可塑性,幼儿时期是培养良好道德情感认知的关键时期,良好的道德情感认知决定孩子将来能否真正成为具有优秀品格的人,并且是幼儿日后价值观形成的一个必不可少的基础。叶圣陶先生说:道德是做人的根本。因此,幼儿道德情感认知的发展首先从道德认识开始,而后升华为道德情感,影响或指导幼儿日后的种种行为,进而指导我们更好地培养幼儿良好的道德情感认知。通过对于幼儿道德情感认知发展的规律的研究,我们可     

幼儿道德情感培育的三种路径探析

本文说明了幼儿道德情感发展的背景与水平,并对其发展脉络展开了分析。同时,在明确幼儿道德情感培育前提条件的基础上,从爱、自由、幼儿全面发展三方面入手,阐述了幼儿道德情感培育中的三种路径,旨在推动幼儿道德情感教育的升级,促使幼儿身心得到更好发展。     

道德情感与幼儿品德的形成

从道德情感的培养入手,可以促使幼儿良好品德的形成。任何一种道德品质,都是由紧密相关的一定的道德认识、道德情感和道德行为构成的。道德品质的培养,可从提高道德认识开始,可从培养道德情感入手,也可从养成道德行为习惯做起,也可同时并进,相互促进。但从对象年龄特点来看,一般是年龄越大,始于道德认识的越多,年龄越小,则始于道德情感的成份越重。幼儿则属于后者。从道德情感的培养入手去促使幼儿良好品德的形成,是有一定科学依据的。首先,是由幼儿的道德情感在品德形成中所处的地位决定的。著名心理学家皮     

品德教育——幼儿健康成长的基石

在学校教育中．德育的地位非常突出。对幼儿来说,德育更具有特殊的功能。幼儿年龄小,认知范围窄．其态度、习惯、个性等都处在奠基时期,从小接受良好的德育将为其一生的发展奠基。因此．作为幼教工作者。要努力通过丰富多彩的教育内容,扩大幼儿的道德认识．培养幼儿的道德情感,锻炼幼儿的道德意志．使幼儿形成良好的道德行为。     

幼儿德育应重视渗透认知教育

幼儿园德育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,这是符合幼儿心理发展特点的幼儿德育规律.然而,从心理学角度看,道德认识、道德情感和道德行为三者又是密不可分的统一体,所以,我们在对幼儿进行情感教育和良好行为习惯的培养过程中,也要适时渗透道德认知的教育.只有这样,才能更有效地促进幼儿道德品质的提高.     

关于幼儿道德动机水平的初步研究

关于幼儿道德动机水平的初步研究李道佳一在早期教育中重视研究道德动机的价值在于判断某一幼儿被激发的道德情感、行为表现的内在倾向，同时也预见这种被激发的情感、行为再次重复的可能性，从而使教育者在正确判断的基础上鼓励其良好道德动机的建立与发展，防止与克制其...     

动画片与幼儿道德教育

动画片具有直观、形象、生动、情境性强、感染力强等特点,可以满足幼儿的好奇心,深受幼儿的喜爱。具有以上特点的动画片在幼儿道德教育中的作用显著,主要表现在以下四个方面：一是能促进幼儿道德认知的发展,二是能促进幼儿道德情感的发展,三是有利于幼儿意志力的锻炼,四是有利于幼儿良好的道德行为的养成。如何才能更好地发挥动画片在幼儿道德教育中的作用,作者提出以下四个方面的建议：一是学前教育专业人员要参与动画片的制作过程,策划出符合幼儿道德发展水平的动画片;二是幼儿教师要将动画片引入日常的教学活动,帮助幼儿提高道德认识;三是教师要鼓励幼儿再现动画片的情境、创编动画片的内容,在亲身感受中陶冶道德情感、磨炼道德意志;四是家园合作,为幼儿创设道德实践情境,促进幼儿的道德认识、道德情感向道德行为转化,养成良好的道德习惯。     

培养幼儿良好品德的三个基本途径

幼儿德育既要发展幼儿道德认知，又要陶冶幼儿的道德情感，还要培养幼儿的道德行为习惯。文章对幼儿德育的特征、如何培养幼儿良好品德进行了阐述。     

幼儿道德情感培育途径探究

情感是道德的基石,是道德的真正来源。然而由于我国学校教育中,普遍存在重智轻德现象,忽视幼儿道德教育,尤其是道德情感教育,导致幼儿道德情感存在严重缺失,而且其研究也比较薄弱,亟待进一步加强。为此,本文结合道德发展相关理论,对幼儿道德情感培育途径进行了深入研究,以期促进幼儿道德情感发展及其优秀道德品质的形成。     

品德教育——幼儿健康成长的基石

在学校教育中,德育的地位非常突出.对幼儿来说.德育更具有特殊的功能.幼儿年龄小,认知范围窄.其态度、习惯、个性等都处在奠基时期,从小接受良好的德育将为其一生的发展奠基.因此,作为幼教工作者,要努力通过丰富多彩的教育内容,扩大幼儿的道德认识,培养幼儿的道德情感,锻炼幼儿的道德意志,使幼儿形成良好的道德行为.     

幼儿道德情感培育途径探究

情感是道德的基石,是道德的真正来源。然而由于我国学校教育中,普遍存在重智轻德现象,忽视幼儿道德教育,尤其是道德情感教育,导致幼儿道德情感存在严重缺失,而且其研究也比较薄弱,亟待进一步加强。为此,本文结合道德发展相关理论,对幼儿道德情感培育途径进行了深入研究,以期促进幼儿道德情感发展及其优秀道德品质的形成。     

对幼儿友爱感的培养

<正>友爱情感的培养是幼儿形成其他高级情感的基础。培养幼儿的良好品德教育时,要注重培养幼儿的友爱情感,为幼儿在将来形成爱祖国、爱人民、爱集体的最高道德情感打下良好的基础。一、培养幼儿的友爱意识我班共有30名幼儿,其中26名为独生子女,他们得到家长、亲友、邻居、老师等多方的关怀、照顾与爱护,快乐地成长。     

快乐阅读 快乐成长

3⁶岁是人一生中阅读能力发展和社会情感培养的关键时期,对幼儿的口语表达能力和社会性发展起着非常重要的作用,同时,阅读还能诱发思维活动、启迪同伴,是思维的导师,健康的书籍是幼儿最好的老师,幼儿阅读能力和良好道德情感的培养程度,将会影响其终身的学习能力和人格品质。因此,在这一时期,为幼儿营造一个良好的阅读环境,培养阅读兴趣,体验其情感价值至关重要。     

从“行”“情”入手培养幼儿关心品质

幼儿园教师都有这样一种感觉：采用说服、奖惩的方法所形成的幼儿道德行为和道德观念很不牢固,常常出现幼儿道德行为的反复。我园在培养幼儿关心品质的德育过程中,注重幼儿的主体地位,从丰富幼儿道德情感和监督、调节、强化道德行为入手,收到了良好的效果。一、丰富幼儿的道德情感,引导幼儿获得直觉情绪体验和想象的情感体验,促使道德行为的产生,形成道德认知１在与大自然的接触中增加幼儿直觉情绪体验,刺激其关心行为的产生。大自然是一本活教材,幼儿在与自然界的许多弱小生灵交往中,心灵上引起了共鸣,产生了要呵护它们的想法…     

点亮诚信的明灯 绽放诚信的花朵——以“好孩子讲诚信”主题活动为例

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”诚信作为社会主义核心价值观的重要内容,除了能促进幼儿形成良好的道德认知外,还能让幼儿形成良好的道德情感和行为。     

浅论幼儿关心与尊重他人良好情感培养的有效途径

幼儿也是整个社会成员的重要组成部分,是成长中的小公民,他们道德素质的发展状况,是整个社会道德水平的重要标志。因此,针对当前幼儿存在的问题及情感教育的缺失,开展幼儿关心与尊重他人良好情感培养活动,探索幼儿"关心与尊重他人"良好情感形成的心理机制,让幼儿从小懂得尊重他人、关心他人,健康快乐和谐发展,是一项长期的研究课题。     

游戏教学助力幼儿道德启蒙

幼儿游戏教学具有教育性、趣味性、社会性等特点,是幼儿园教学的主要形式。幼儿的道德启蒙教育也离不开游戏,其最终目的是培养幼儿求真、求善、求美的品质。可以从发展幼儿道德认知、唤醒幼儿道德情感、磨炼幼儿道德意志、指导幼儿道德行为等方面,发挥游戏教学在幼儿道德启蒙中的独特作用。