新课改下高中历史教学的困惑和实验探索

随着我国教育事业的不断深入发展,促使众多教育课程也在不断改革和创新,但是这些新课程在具体实施过程中面临着许多问题与困惑,需要我们不断进行实验探索。所以,如何应用和推广新课程是现阶段我国学校教学的关键任务。基于此,以《新课改下高中历史教学的困惑和实验探索》为题,进行了以分析与探讨,旨在与同行进行业务交流,提高新课改下高中历史教学水平。     

新课程高中历史教学的困惑和实验探索

近年来,我国经济飞速发展的同时,国家的教育改革也在不断的深入发展。高中历史新课程就是伴随着教育改革而进行的创新,但新课程在实施和推广过程中也面临着许多困难和问题。本文针对新课程高中历史教学的困惑和探索进行了简要的分析。     

浅论新课改下的高中历史教学

针对新一轮的历史教学改革,在实践中应如何把握课改的方向这一重点,深刻领会新课改要求,转变教师传统教学观念,改革教学的呈现方式以及转变学生的学习方式等,从而形成属于自己的特色教学理念。     

对新课改后高中历史教学的探索

新课程改革之后,高中历史教学面临新的难题,即如何改变高中历史课的教学模式,实现素质教育成为目前高中历史教学的难题.本文通过对高中历史教材的分析,提出了解决方法与策略.     

新课改背景下的高中历史教学探究

现以高中历史新课程改革为切入点．从提高学生积极性、培养学生的人文素养及完善教学评价体系等方面探讨了开展高中历史课堂有效教学的策略。     

高中历史新课改的困惑及对策

历史是悠久而漫长的,在悠悠的历史长河中,却不能失掉它的色彩和味道。现在的历史教学正在经历着新一轮课改的冲击,如何教好历史,如何学好历史,让历史从服务于学生的高考发展到服务于学生的人生,是历史教师要做的一项非常重要的工作。在现今历史课改的状态下,越来越多的困惑摆在我的面前,同时也引发我更多的思考。     

新课程下解决高中历史教学困惑之我见

为提高学生的学习积极性,笔者通过实践的教学经验,总结了几点解决高中历史教学困惑的几个意见。     

浅析新课改背景下的高中历史教学

在新课改的不断推动之下,传统的教学模式受到冲击,难以适应今天的教学需要。因此,旧的教学模式需要结合新课标进行改革。面对新的形势,教师应该不断提高自身教学理论和技能,树立以人为本的新课改理念,着重培养学生运用所学知识解决问题的能力。     

新课改后对高中历史教学的一些探索

新课程改革之后,高中历史教学面临新的难题,即如何改变高中历史课的教学模式,如何实现素质教育。本文通过对高中历史教材的分析,提出了解决方法与策略。     

新课改下的高中历史之史料教学

课程教学改革对高中历史课程教学提出了更高的要求。史料是高中历史课程的重要组成部分,同时也是有效教学的重要辅助工具。笔者结合自身教学经验,围绕新课程教学改革条件下高中历史课程史料教学实施的有效途径提出了建议和意见,希望对于高中历史课程教学质量的提升及学生综合全面发展的实现,能够起到推动和促进作用。     

浅谈新课改下的高中历史教学

著名心理学家布卢姆指出：＂发现不限于寻求人类尚未知晓的事物,确切地说,它包括用自己的头脑亲自获得知识的方法。＂他认为最好的教学方法是让学生发现和回答自己的疑问。而我国基础教育课程改革已经启动,普通高中历史课程标准也已出台,＂有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。＂如何在新课改下实现高中历史教学的目的和价值,无疑是值得我们探究和思考的首要问题。     

新课改条件下高中历史教学创新研究

在素质教育中,创新教学占据着非常重要的地位。而且,这也是在当前社会中培养高素质人才的关键内容。在新课改的背景下,各地学校也在积极地创新教学方法,旨在促进学生的全面发展。本文就以高中历史教学为例,对此进行了相应的分析。     

浅谈新课改下的高中历史教学

新课标下的高中历史教材与以往的教材有了很大的变化,这就要求我们历史教师深入研究新课标的要求,钻研教材的编排,充分理解教材内容,并作出合理的教学设计和变化,这样才能营造出符合新课标要求的历史课堂,才有助于学生学习水平的提高。     

浅谈新课改下的高中历史之史料教学

《普通高中历史课程标准(实验)》是在2003年4月由教育部发布的,作为高中历史课程改革的指导性文件。在新课标中,针对高中历史课程提出了新的教学目标,其教学目标更加注重知识与能力的培养、掌握学习高中历史的方式方法以及对历史事实的分析。从多方面来引导学生进行独立思考,自主解决问题,与此同时,加强培养学生间的交流沟通能力。历史资料(简称史料)是人们认识历史的重要途径,下文将根据史料的特征与用途来探究,新课改环境下的高中历史史料教学该如何实施。     

高中历史教学中存在的问题及实验探索

我国教育事业不断取得可喜的发展,在这一过程中传统教育模式的问题开始逐渐显露出来。新课程改革不断推进,因为没有经验和不成熟使教学过程中同样面临着诸多问题,这些问题的解决是一个不断摸索的过程,因此,存在于历史教学中的问题要积极面对,不断进行试验和探索,解决问题,更好地进行历史教学。     

浅谈新课改下如何提高高中历史教学水平

高中新课程改革已在全国各地全面展开,对广大一线教师来说,是一个巨大的挑战。新课改下如何提高高中历史教学水平就显得尤为重要。本文从充分调动学生学习历史的兴趣;正确引导,营造主体学习的民主氛围;整合教材,帮助学生构建历史知识体系;充分利用多媒体来辅助教学等方面进行探讨,具有一定的参考价值。     

新课改下的高中历史课堂教学反思

随着新课改一步步深入,人们对新课程的了解越来越多,研究越来越深,实践越来越丰富。在为改革取得的成果激动之余,对照新课程的新理念,冷静思考一些课堂现象,我们看到了在热闹、自主背后透露出的随意与浮躁,这些值得我们深思。     

新课改背景下高中历史探究式教学探讨

随着我国教育体系逐步完善,高中教育经过新课改之后趋向于科学教育。新课改背景之下,高中历史学科的教学工作应该进行相应的改革。作者在高中历史教学过程中引入探究式教学方法,对新课改背景下高中历史探究式教学经验进行总结,并以岳麓版高中历史教材为例,提出探究式教学的具体策略。     

对新课改后高中历史教学的研究

本文对江苏省在实施高中教育教学改革之后如何进行课堂教学进行了研究。笔者根据多年的历史教学经验,提出了课改之后的教学策略和方法。     

新课标下的高中历史教学探索与实践

新课程改革之后,高中历史教学面临新的问题,即怎样准确理解新课标理念,如何转变高中历史课的教学观念和教学模式,这些将成为目前高中历史教学的难题。本文通过对高中历史教材的分析解读,提出了适应新课标下课堂教学模式及学习评价方式。