在高中语文阅读教学中加强学生对原罪意识的认识

在高中语文阅读教学中引入原罪意识的讲解,可以进一步加深学生对西方悲剧意识的理解,同时还可以引导学生追溯西方历史,找到西方人信奉上帝、不断忏悔、不断寻求救赎的原因。     

在高中语文阅读教学中放飞学生的思维

语文阅读教学对于放飞学生的思维有着不可替代的独特优势。本文着重阐述了两点：以教材为基础，创设形象，放飞学生思维；以疑问为重点，提出问题，放飞学生思维。     

对西部农村高中语文阅读教学的一点认识

阅读对于语文学习具有至关重要的作用。我国西部地区的语文教学,因地域的特殊性形成的文化差异,更应注重对教材的阅读,同时也应该想方设法让学生放开视野,去了解些中外名著,让他们对各种文学样式均有所涉猎,这样才能有效地拓展学生的知识面,有效地提高学生的阅读水平和写作能力,从而有效提高中学语文教学质量。     

高中语文阅读教学中培养"问题意识"的方法探究

在语文教学中锻炼学生的"问题意识",可帮助学生从不同角度搜索阅读内容,展现学生阅读学习时的"主人翁"地位.文章围绕高中语文阅读教学,结合学生阅读学习现状,指出学生"问题意识"薄弱的原因,并针对培养学生的"问题意识"提出了一些建议,希望能为推进课程改革带来帮助,全面提高学生阅读水平及语文创新能力.     

如何在高中语文阅读教学中培养学生的核心素养

高中语文阅读教学是语文教学重要的组成部分,基于此文章针对高中语文阅读教学中学生核心素养培养的途径做了进一步的探究,包括培养学生在阅读中感知情感的技巧;培养学生的思维能力;借助传统文化提升学生的核心素养。     

高中语文阅读教学中促进学生自学的研究

为了响应新课程的标准,我国在高中语文阅读水平上提出了新的要求,其自主学习已经成为时代发展的潮流,逐渐替代了传统的教师授课学生被动听讲的时代。科学有效地促进学生自学有利于学生独立思考能力的形成,对于引导学生向主体发展以及打造"以人为本"的教学理念具有重要的促进作用。当今,学生能够有效地进行自学可以拓宽学生思考问题的方式,能够帮助学生形成独特的思考问题方式,尤其在高中语文的阅读教学中学生的自我思考、自我判断的良好阅读习惯的形成具有较大的推进作用。     

在阅读中进行高中语文的阅读教学

阅读是高中语文课程中十分重要的学习内容,高中语文很多知识来源于阅读．它既是学生实现自身精神成长的主要途径．又是语文能力得以发展的基础。语文教学中的阅读教学占有十分重要的位置,作者就如何在阅读中进行阅读教学进行了分析。     

对高中语文阅读教学的研究

阅读教学是高中语文教学的重要部分,它强调教学模式及方法的多元化,以形成有效的课堂教学。基于高中语文新课标,理解与认识了阅读教学的要求、地位。并针对阅读教学现状,从教学模式、教学方法、教学内容等方面,阐述了当前高中语文阅读教学中存在的问题。最后,审视阅读教学的重要性,针对已存在的教学问题,从教学模式、教学内容等方面,论述了提高语文阅读教学质量的若干策略,旨在促使阅读教学的改革发展。     

如何在高中语文阅读教学中培养学生的核心素养

新课改的教育背景下,高中语文阅读教学需要培养学生的核心素养,但是在培养过程中受学生差异和教学环境的影响,阅读教学开展中核心素养的培养存在一些问题。这就需要教师以语文核心素养的培养为出发点,让学生能够参与到阅读过程中,并能在自主阅读的方式下有核心素养的认识和练习,从而达成核心素养的有效培养,使学生有成绩的提升,也有综合素质的发展。本文介绍了语文阅读教学培养高中生核心素养的重要性,以及具体的教学方法。     

优化高中语文阅读教学

《普通高中语文课程标准》实验版在教学的内核要求上对于高中生的如何培养阅读能力作了明确的规定：“阅读优秀作品品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力,养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性,培养学生敢于探异求新,走进新的学习领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达的创新。”     

在阅读教学中培养学生的问题意识

培养学生问题意识意义重大,阅读教学在培养学生的问题意识方面有独特的价值和功能.在阅读教学中培养学生的问题意识教师的作为是:一、更新观念,转变教师角色;二、备足学情,精心设问;三、立足文本,指引方法;四、注重积累,夯实基础.     

在阅读教学中激发学生的主体意识

在阅读教学的过程中,教师应不断更新教学观念,发挥课堂的主导作用,把学生的主体意识充分调动起来。教师要充分利用资源,让每个学生主动积极地参与活动或问答,大胆探究,主动学习,让语文课堂更有效率。一、引导学生大胆想象阅读离不开想象。教师在阅读教学中要引导学生充分发挥想象力,甚至可以允许他们有适当偏离文本的想象。     

在阅读教学中培养学生的问题意识

在阅读教学中,可针对教学重难点,迂回突破,旁敲侧击,变“直问”为“曲问”,培养学生的问题意识;可创设问题情境,鼓励质疑问难,变教师“提问”为学生“疑问”,培养学生的问题意识;可变换提问角度,转换提问内容,变教师“要问”为“不问”,培养学生的问题意识。     

在阅读教学中培养学生的自主意识

自主学习是一种在自主意识指导下的、有效获取知识和信息的方法和习惯,阅读教学需要学生树立自主意识．在阅读教学中更应培养学生的自主意识。     

在阅读教学中唤醒学生主体意识的策略

以知识为中心的传统教育，致使学生主体意识旁落。新课程标准的实施，使得学生的主体意识唤醒显得十分重要和迫切。要唤醒学生自我主体意识．就必须消除学生畏惧权威的心理定势，帮助学生做“我性”反思，进一步帮助学生树立全新的学习观，强化学生的自我主体意识。在构建学习的阅读课堂活动中，养成探究性和创新性阅读为宗旨，注重生活化，张扬学生的个性，注重双边互动与合作等。     

基于学生立场的高中语文阅读教学探究

随着新课程改革的不断深入,为培养学生的语文学科核心素养,高中语文教师开始基于学生立场对阅读教学方案进行调整,以更好地提出导读问题、指导学生阅读分析等,从而使阅读教学不仅能够充分体现出以生为本的理念,而且能够促进学生阅读能力的提高,还能为学生今后的语文学习打下良好基础。     

在高中语文阅读教学中培养学生的问题意识

<正>在生活中有许多的问题,正是这些问题让我们问出一个个为什么,让我们认识了许许多多的未知的领域。那么何谓问题意识呢?笼统地说是指一个人提出怀疑、反思、批评的思维方式。人们在认知活动中,对实际问题或现有理论产生怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理状态又驱使人们     

如何在高中语文阅读教学中渗透品格教育

高中语文教学与学生品格的培养密不可分,高中语文课程标准指出:高中语文课程必须充分发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。当今社会生活丰富多彩,实际上却隐藏着巨大的诱惑,年轻的高中学生缺乏鉴别力,加之应试教育体制的影响,社会上很多人只关     

高中语文课堂教学中开放型阅读教学

随着素质教育的全面实施和新课程改革的深入开展,明确指出了,在语文教学中要不断的提高学生们的语文阅读量和阅读水平,进而提高学生们的语言文字鉴赏能力。但是,传统的语文阅读教学中,受到多重因素的影响,导致了学生们语言文字能力的薄弱。接下来,本文将根据笔者多年的初中语文教学经验,详细分析高中语文课堂教学中开放型阅读教学。