初中英语课堂教学案例

新课程标准明确指出:英语教学应该提倡体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,让学生尽可能多地从不同渠道,以不同方式接触和学习英语,亲身感受和直接体验、运用语言。在英语教学活动中,教师应该重视学生的亲身体验,创设和优化英语教学环境,让学生通过互动交流语言,通过体验生成知识,将语言学习转变成一种创造和运用语言的体验过程。     

小学数学课堂合作学习组织方略探究

小组合作学习真正地体现了学生学习的主体地位。学生要构建属于个体的学习方法和体系。学生小组合作学习需要教师的组织引导。教师应该积极地营造合作学习的氛围,创造开放性的教学条件并对合作学习的成果进行实时监控,及时进行反馈矫正。     

如何让小学英语课堂教学闪光

小学生喜欢活跃的教堂形式,喜欢动态的教学模式,在这样的课堂上学生的学习才有兴趣。学习是为了更好地运用,英语是语言学科,学习英语主要是为了交际。我们在日常教学时,如何为学生创设英语口语交流的氛围,使学生能够经常用英语进行对话,提高学生学习英语的兴趣及语言的综合运用的能力,是我们每一个英语教师应该时刻考虑的实际问题。我认为教师应该依标据本,立足本质,面对教学实际,创造和谐融洽的师生关系,全面提高英语教育教学质量。     

如何让小学英语课堂教学闪光

小学生喜欢活跃的教堂形式．喜欢动态的教学模式．在这样的课堂上学生的学习才有兴趣。学习是为了更好地运用．英语是语言学科,学习英语主要是为了交际。我们在日常教学时．如何为学生创设英语口语交流的氛围．使学生能够经常用英语进行对话．提高学生学习英语的兴趣及语言的综合运用的能力．是我们每一个英语教师应该时刻考虑的实际问题。我认为教师应该依标据本．立足本质．面对教学实际．创造和谐融洽的师生关系．全面提高英语教育教学质量．     

基于合作学习的初中英语分层教学探究

英语不仅是一门语言,更是一种能力。很多学生在学习这门陌生的语言时,由于缺乏语言环境,感觉难度很大,产生畏难心理。面对学生的这种情况,教师要采取相应的方法帮助学生学习,合作学习模式就是其中一种。《英语课程标准》要求:“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。”在学生学习英语知识的过程中运用合作学习模式,一方面可以让学生积极主动地学习各种英语语法知识,另一方面能够让学生更加高效地运用英语知识,提高语言实践能力。教师要积极为学生创造合作机会,正确引导学生开展合作学习,推动学生不断提高自身的英语学习能力。     

英语教学中学习环境和情境的创设

良好的语言学习环境,可以更好地激发人的大脑等器官对语言的感悟能力和领悟能力。因此,在小学英语课堂内外,教师都要创设能激发学生兴趣、引起学生情感共鸣的英语学习情境,尽可能创造良好的语言学习环境,促进学生学好英语。英语教学是我校的一个重要特色,我们英语组在英语学习的环境与情境的创设方面积累了一些经验。我们认为:小学英语教学应该创造一切条件,     

初中政治教学中如何培养学生的自主合作学习能力

教师除了教授给学生书本上的内容,还应该传授给学生良好的、影响深远的学习方法与学习能力。在正确地教学理念引导下激发学生对于政治课程的兴趣,使学生可以积极主动地发现问题、思考问题、解决问题,从而更好地获取知识并且提高综合能力。学生自主合作学习,有利于加强教学中学生的主体性,有利于培养学生的团结协作精神。初中政治教材的内容比较通俗易懂,并且与现实生活联系密切,这为老师在教学中培养学生自主合作学习能力创造了良好条件。     

分组在英语教学上的运用

英语课程的教学理念倡导以学习者为本的教学途径，就是让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，发展生的综合语言运用能力，教师为了让更多的学生更好地参与其中，同时培养学生的合作精神，往往采用小组合作的形式。     

在英语教学中如何提高学生的口语能力

英语教学中教师应该创造良好的语言环境，采取“四周实践活动”的办法，激发学生的学习兴趣，让学生敢于开口说英语，培养学生的自信心，最大限度地提高学生的英语口语水平。     

瞄准语言训练点,营造自主学习与合作交流的学习环境——以苏教版小学语文第11册《姥姥的剪纸》教学为例

在小学语文阅读教学中,教师要瞄准语言训练点,发展学生思维和语言能力;要注重为学生创造自主学习与合作交流的学习环境,给学生留下充裕的思考空间,最大限度地激活学生思维,引导学生深入理解文本。     

师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用

教学中,学生所担任的主要任务是学习,教师所担任的任务是辅助学生进行更好的学习,教师在学习中的作用也是至关重要的,教师和学生在学习中进行必要的沟通,能够让教师更好地掌握学生的学习情况,根据学生的具体情况进行教学模式的调整,只有教学模式和学生进行相互结合才能更好地帮助学生进行更好的学习,因此教师和学生之间的及时沟通就显得极为重要。如何在课堂教学中,让学生和教师之间进行更好的沟通合作是当前教师应该考虑的第一问题,也是当前小学生语文课堂应该采取的教学模式。     

高效课堂下初中英语合作学习的运用

为了更好地提高教学效果,英语新课程多次强调了合作学习的重要性。本文浅述合作学习在课堂教学中的运用,创造更多机会让学生体验、实践、参与、合作与交流,发展了学生的综合语言运用能力。     

如何构建活泼有序的语文课堂

语文教师应该在课堂上为学生创造广阔的空间,让学生在自主、合作和探索中发展能力,在开放活泼的语文课堂中快乐地学习。     

简论小学生英语思维能力的培养

英语教师应该重视学生英语思维能力的培养,为学生更好地学习英语、自如地运用英语表达打下坚实的基础。教师应当从各个方面不断影响、刺激学生。为学生过渡到英语思维打下良好的基础,提高学生综合运用语言的能力。     

通过语料库对外语课堂交流进行的调查

掌握语言是外语教学的最终目的。语言作为教师教学和学生展示他们所学到的语言知识的媒介，它直接影响着学生对外语的理解，同时也促进学生积极参与课堂活动。因此，为了创建一个对课堂学习与外语习得都有成效的环境，教师应该更好地控制与调节课堂交流的模式。本文借助于语料库的语言材料，对课堂提问语、教师     

创设自主学习的小学英语课堂

“让学生能够学会如何学习”是《义务教育英语课程标准（2011年版）》的重要理念。《标准》中强调：“鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。”《标准》在教学建议中指出,教师应该努力营造和谐的课堂教学气氛,合理安排教学内容和步骤,组织多种形式的课堂互动,鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、合作等方式学习和运用英语,尽可能多地为他们创造语言实践机会,引导他们学会自主学习。     

合作学习在英语教学中的组织模式

一、同伴合作学习 在中学英语教学过程中，合作学习首先应该是在同伴之间开展，这是因为无论从时间还是空间的角度来看。同伴（这里主要指的是同桌）两个人经常在一起，而且彼此之间十分熟悉，关系也较为密切，课堂的交流与合作非常便利。因此，教师在英语课堂上要创造更好的同伴合作学习氛围，鼓励同桌之间更多地开展合作学习，     

浅谈多媒体在英语教学中的几点优势

多媒体教学为学生提供形象生动的视觉效果,激发学生学习的兴趣,创造真实的语言环境,更好地满足"教师教"和"学生学"的需要;从而更好地整合教学资源,弥补传统教学的不足之处,提高了英语课堂教学的效率。     

浅议信息技术与英语教学的有效整合

现代信息技术与英语课程的整合,就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具,与英语学科的教和学有机地融合。教师可以利用它创造真实的或模拟的语言环境,让学生更多地参与语言实践,更好地培养学生自主学习的能力,为终身学习打好基础。     

让英语课堂“动”起来——对高中英语互动合作教学的探析

发挥教师和学生的角色作用,以任务学习为引导、互动合作为载体,能更好地增强学生学习的兴趣和激情。课程教学的互动过程运用更是升华学生学习认知体验、促进学生语言知识技能不断内化生成的必然发展需要。