对加强中学生物教学的研究

如何进行好实验课的教学,关系到对学生动手能力和小组合作精神的培养。这就要求教师在教学中要提供一些机会,让学生能够完成实验,并在实验中获得学习的快乐。     

中学生物教学中实验能力的培养

生物学实验是生物科学形成和发展的基础,生物学实验教学是中学生物学教学的重要组成部分,是达成中学生物学教学目标的基本途径和方法.在全面实施素质教育的今天,开展生物实验教学,培养学生的生物实验素质和能力,是素质教育的重要内容和目标.     

对中学生物教学中合作学习方式的探究

新课标倡导以学生为主体,采取自主、合作、探究的教学模式,因此,采用合作学习,把小组合作学习引入中学生物学教学中,激发学生参与意识和学习兴趣,增强学生的集体主义观念和合作意识,既符合生物学科本身的特点,又符合新课改的理念。本文结合生物教学,对合作学习教学方式进行探索和实践,以达到优化小组合作学习,提高中学生物课堂教学效率,促进师生共同发展的目的。     

中学生物实验教学初探

提高生物科学素养是新课标的基本理念之一,而生物学是一门以实验为基础的自然学科,通过实验既能培养学生的实验操作技能,又能培养学生的综合探究能力并树立实事求是的科学态度;对实验观察到的现象进行讨论和分析,很好地发挥学生学习实验、认识自然的成效,这无疑是当今新课程改革的要求。在中学生物教学中积极探索和研究实验教学,将为学生的生物科学素养打下坚实的基础。     

中学生物教学中培养学生观察能力的有效方法

生物教学中倡导探究性学习就是要变学生被动听讲为动手、动脑地主动参与活动。在教学过程中培养学生的独立性与自主性,引导学生在质疑、调查、实验、搜集、分析和解读数据、推理、判断和反思等探究活动中,既发展搜集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力,以及交流与合作的能力,又培养创新精神和实践能力。     

关于中学生物教学中素质培养的几点思考

加强中学生物教学中的素质教育，对于培养全面发展的一代新人意义非常重大。本公不生物实验教学中科学素质的培养提出几点思考。     

探究性学习对中学生物实验能力的影响

根据探究性学习的基本理论,以生物实验教学为切入点,提出在生物实验教学中实施探究性学习的一般程序、实施的策略,并采用实验研究法考查探究性学习对学生实验能力的影响。     

绥阳县中学生物实验教学现状调查研究

采用自制问卷,对20名生物学教师开展了调查,对300名初一至初三年级学生采用实验操作规范程度现场评价,同时也采用了访谈、实地考察、查阅资料等方法进行了调查.结果表明:各学校对实验课的重视程度比"普实"验收前有了较大提高,多数教师对实验教学的观点与新课改理念相吻合;行政主管部门和学校,对实验经费投入太少,造成实验开出率较低;学生实验操作规范程度低;学校对学生实验技能评价方式单一;实验教学的教研活动开展少或活动内容名不符实.     

关于目前中学生物实验课教学的思考

中学实验课教学是实施科学素质培养的重要教学环节。调查显示 ,目前中学实验课教学存在诸多问题 ,不尽如人意 ,其中 ,生物实验教学最令人担忧。影响生物实验教学质量的根本原因是主观因素 ,主要包括实验教学观念、教学方式、实验教学的安排、管理和实验教学评价。要走出实验教学困境 ,就应从以下四个方面进行改革 :提高生物实验教学认识 ,优化实验教学模式 ,改进实验评价方法 ,科学、合理地安排实验课。     

中学生物实验教学浅谈

生物是一门以实验为基础的学科.教学中要帮助学生形成生物学概念,获得生物知识和实验技能,培养观察和实践能力,培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法.在教学中,教师通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣,充分调动学生的非智力因素,同时要规范实验步骤,注重观察实验现象,强化课内外实验,在提高学生学习成绩的基础上更要培养他们的实践能力与创新能力.     

对加强高校实验教学的研究

目前,高校教育强调培养学生的创造性,关注学生个性的发展,并已经对学生在教学中的主体地位达成共识,但在实际教学中如何实现,似乎还有相当的距离。进一步加强高校的实验教学势在必行,深化教学改革观念并且付诸实践,实验教学应该转变观念,激发学生的创造性思维与学习能力,在提高大学生综合实力、增强就业竞争力等方面都有很重要的作用。     

浅谈中学生物教学中“合作学习”的误区及对策

随着新课改理念的贯彻落实,"合作学习"已成为一种最基本的课堂组织形式。综观中学生物课堂教学中的合作教学,其效果究竟如何?为此我在教学中作了一些调查和研究,谈点浅见。     

浅谈中学生物实验教学中学生观察能力的培养

随着我国科学技术不断进步,当今新课标改革过程中,对学生综合能力的要求越来越高,所以教师在进行教学时需要将学生能力培养放在重要位置。在中学生物学的教学过程中,教师需要通过实验培养学生的观察能力,不仅要让学生掌握课内生物内容,还需要提高学生的观察能力,进而有效保证学生全面发展,为国家培养出更多人才。     

如何在中学生物教学中培养学生的科学素养

应试教育到素质教育的转化关键是学生创新能力的培养,即科学素养的培养。针对这一问题,本文从中学生物实验教学与课堂教学提出几点提高中学生科学素养的改革方向。     

如何提高中学生物教育教学质量——以梅州市曾宪梓中学生物教育教学为例

梅州市曾宪梓中学生物教学教育质量在梅州市名列前茅,历年高考成绩卓然。但按照新课标的要求,对于全面提升生物科学素养,梅州市曾宪梓中学在诸多方面还有待加强和改善,以不断提升生物教育教学质量。     

中学生物教学中探究性学习的思考

所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学．它以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和学生实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识在解决实际问题中得到应用．在中学生物教学中，教师应了解探究教学的基本要求，创设情境，促使学生进行探究性学习，提高其学习能力．     

新课程标准下中学生物实验教学的探讨

在中学生物学教学中实验教学占有极其重要的位置，而学生主动参与学习的方式是新课程改革的一个突破点。本文探讨了在实验教学中应加强实验的科学指导，逐步培养学生自主探究、主动质疑和合作学习的习惯，以及在实验教学中注重对学生进行创新思维的培养和能力培养等问题。     

中学生物教学征稿细则

《中学生物教学》是由国家教育部主管、陕西师范大学主办,向国内外正式发行的全国基础教育类核心期刊。我刊的服务对象为广大的中学生物教师、生物学硕士、各级教研员以及生物学教育工作者。本刊的栏目有:综述与进展、课改论坛、教学研究、环球视窗、教学设计与案例、实验教学、教学链接、教学随笔、备考方略、命题研究、解题辅导、试题评析、生物天地和生物学与社会等。为了刊物能更好地服务于社会,现面向全国广泛征稿。1投稿须知     

浅论创新教育与中学生物教学

新世纪的教育是创新的教育,创新已成为时代的要求。创新教育需要渗透到各科教学之中,生物学科教学也不例外。只有在生物课堂教学中渗透创新教育,才能全面提高学生的能力和素养。