新课程理念下的语文创新教学

新课程体系在课程功能、结构、目标、内容和评价等方面都有了重大的突破和创新。我们广大教师面临着全新的挑战和更高的要求。我们务必在教学实施中更新观念,转变角色。尤其是在教学观念、教学方法和教学手段方面要得以改革创新。     

为农村教师提高新课程实施能力支招

农村学校教师在新课程实施过程中存在的问题包括观念滞后、传统教学方式方法占主导地位、缺乏实质性的突破等。现代科学的教育理念以"转变教学观念为先导,转变教学方式为核心,强化多层管理为保障",对课程实施者在教学观念、教学方式、专业成长等方面加以强制引导、培训、交流,可以有效助推农村教师全面提高新课程实施能力。     

中学数学例题教学方法的探讨与实践

在新课程改革下的中学数学例题教学方法的探讨中,一方面我们要了解有关于新课程改,另一方面要了解中学数学例题教学的教学方式的转变。本文主要讨论中学数学例题教学方法怎样适应于新课程改革,以及教学观念、教学方法的改革。     

理化生教研组实施新课程异步教学的情况及体会

在黎世法教授的亲临指导下,我们理化生教研组于2004年秋季学期开始实施异步教学,在实施异步教学的过程中,我们加强对异步教学理论的学习,并加强对异步教学实验研究实施的力度,使本组教师们能及时更新教育观念,彻底改变陈旧落后的教学观念,从开始怀疑异步教学到相信异步教学,发展成现在支持异步教学,并都能在实际的学科教学中实施异步教学。使得异步教学在我们教研组中能真正有较地开展起来,并取得了实质性的进展,教学效果显著。一主要措施1.加大培训学习力度(l)教研组要求每位教师认真学习《异步教育学》、《新课程异步教学方法论》、《异步…     

“同课异构”为校本教研注入了活力

新课程改革以来，在普及新课程理念，转变教学观念上，我们做了大量的培训工作。为此，我校在课程改革初期，针对课堂教学中存在的问题，进行了课中学、学中研、研中做等教学研讨工作，以此来推动课堂教学改革，促进我们的教学能力和水平的提高。尽管这些方法起到了积极的作用，但反思我们的工作，     

新课程标准下教师观念转变初探

新的课程标准从各个方面都作了重大的改革。对教师提出了更高的要求，要求教师从角色定位、教育观念、教学方式等方面作出相应的调整。把教学理念落实到教学行为，使教学行为成为教学自觉，通过教学反思促进教师成长，从而实现教师在新课程下共同、全面、持续、协调发展。     

新课程背景下初中英语教学观念的转变

在我国现代化教育全面推行新课程理念的时代背景下,初中英语教学应建立起"以学生为本、以学生发展为本"的教学观念,让学生在学习过程中得到各方面的发展.本文从以学生为本的英语教学内涵出发,分析当前初中英语教学中"以学生为本"观念和措施的缺陷,并提出了新时期"以学生为本"的初中英语教学策略.     

如何理解新课程课堂教学目标

教学目标是指通过教学活动对学生身心发展变化的期望.据此,我们可以把高中地理教学目标界定为通过高中地理教学活动,对学生在地理知识、技能、方法和地理观念、行为等方面的发展的期望.     

新课程理念指导下的数学创新教学

新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理体制等方面都比原来的课程有了重大的创新和突破,这对我们广大数学教师提出了新的挑战和更高的要求。为此,教师必须更新观念,转换角色,更新教学方法,使自己尽快进入新课程中,并伴随新课程的实践而成长。那么,新课程理念指导下的数学,如何进行创新教学？我想,可以从教学观念、教学手段和教学方法这三方面去进行实践。     

新课程改革下历史课堂的教学创新——兼谈历史的有效教学

如何在新课程背景下进行有效的历史教学是当前众多历史教学工作者探索和研究的一个重要课题。课程改革决不仅仅是换一套教科书,而是一次教育观念和教学手段、方法更新的过程,它要求我们教师要用先进的、现代的教育观念和方法代替落后的教育观念和方法。加强对学生的创新教育是其中的一个可行而有效的手段。     

新课改下物理教学的几点思考

我们的教学虽一直在改革,但始终没有摆脱应试教育的干扰,教学中,物理教师要将课改新理念落实到物理教学中,必须转变教学观念,重新给自己定位,要用学生才是课堂主人的行为取代学生被动地在课堂上作为听众的角色,改变教学模式,让实验丰富教学课堂,提高全体学生的科学素养。     

给学生创生学习的平台——创生性教学理念的理解

新课程改革提出了创生性教学理念,本文从创生性教学是新课程改革的需要、如何转变教学观念、怎样利用有效教学资源进行创生性教学等方面,对创生性教学理念进行诠释和探讨.     

高中历史新课程教学策略

新课程三维目标是相互关系、不可分割的整体。教师应更新教学观念,转变教师的角色,实现教学形式、教学方法和教学手段的多样化和现代化。     

小学语文新课程教学中存在的问题与反思

小学语文新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变,同时,观念的转变也带动了教学方式和学习方式的转变,新课程教学取得了较好的成效。但是,我们也看到,在实施新课程的过程中,还存在一些问题需要反思。     

数学新课程理念与教学观念的转变

当前我国基础教育课程改革正在全国推进,数学新课程在教学理念、内容选择、教学形式、学习方式、教学评价等一系列问题上提出了崭新的理念和实施建议。新课程的实施给传统的教学观念以巨大冲击。而传统的教学观念则是新课程实施的强大阻力,因此新课程呼唤着数学教学观念的转变。     

备课也要适应新课程

新的课程标准与过去的教学大纲有诸多质的区别,从理论到结构都给我们耳目一新之感。为了适应新课改的要求,我们必须对备课这一重要教学环节进行再思考和再认识,改变传统的、陈旧的备课观念、方式和方法。     

新课程下教师备课存在的问题及对策

近年来，新课程改革给教育改革带来勃勃生机，教师的教育观念、教学行为、教学方法发生了巨大的变化。先进的教学理念，鲜活的课改实验，新颖的教学方法，把教师带进了新课程，让教师感受了新课程。尤其在教师备课方面进行了前所未有的改革，出现了二度备课、集体备课、压周备课、电子备课等新形式、新方法。然而就其教师备课这一教学活动来讲，教师在备课的主要环节和教学设计方面还存在着许多问题，值得我们进一步反思和探讨。     

论新课程指导下的中学体育教学改革

全日制教育的新课程标强调,中学生应在身心和社会适应力等方面都得到健康、和谐地发展。在新体育课程环境下,中学体育教育发生了很大的变化,这就必然会影响到体育教学在教学观念和教学内容上的改革。不仅如此,体育教学更需要注重学生的健康和安全问题。本文就以上问题从几方面进行论述。     

新课程对数学教师的要求

新课程改革要求教师必须转变教学观念。本文指出教师转变教学观念过程中的注意点。     

新课程视野下的教学设计观念

教学改革是课程改革的一个有机组成部分。教师教育观念的更新是课程改革在实施过程中的标志性体现。它直接引导教育实践的方向和过程。而课程观又是教育诸多观念中起主导作用的因素。本文就新课程视野下教师应建立的创生和开发、课程互动、关注教学过程、学生精神等课程观念给予论述,提出了在此观念下教学设计理念。