控制论视野下的传统体育教学过程之刍议

本文从控制论角度对传统体育教学过程进行了深入的审视,发现体育教师在教学过程中存在着两大问题：过于重视前馈信息、对反馈信息认识不足,即过于注重教学经验和教学方法,而对学生的学校效果、学习兴趣等反馈信息认识不够,存在误区等。     

体育教育专业大学生游泳课中运用强化调控的程序教学研究

运用教学实验法对体育教育专业大学生所应掌握的游泳技能进行了程序教学的实验研究 ,并对教学实验组与对照组的教学效果进行了比较分析。研究结果表明 :在体育教育专业大学生游泳技能的程序教学中 ,注重强化调控有利于学生掌握游泳技能 ,与传统教学法相比提高了教学质量和教学效果 ;在程序教学中 ,应根据动作技能的特点和学生学练的实际情况 ,强化信息反馈调控 ,将前馈调控、过程调控和后馈调控互相结合、灵活运用 ,不断改革体育教育专业游泳技能教学。     

论体育教学中的优化控制

阐述了体育教学中的优化控制的重要性、概念和特征,并结合体育教学的实践从五个方面探讨了如何加强体育教学中的优化控制,力求达到最佳的教学效果。     

高校体育选项制的教学控制

体育教学过程优化的问题就是优化教学控制的问题，它是体育教师能够达成教学目标的重要保障。在表述教学控制现状的基础上，通过分析高校体育选项制新课程将引发的教学控制问题，并据此提出了发展和优化教学控制的方式方法，其目的在于让体育教师通过提升教学控制水平更好地适应和促进高校体育选项制新课程的发展。     

课堂控制必备四结合

体育教学是达到一定目的有控制的信息传递活动,教学过程是一种有目的的定向控制过程。要想真正有效地控制体育教学,保证教学信息传递活动的畅通无阻,使体育课堂“活”中有序,必须充分展示体育教师课堂定向控制的主导作用。体育教学实践证明,体育教师必须具备下列四个结合的能力。一、教学常规的严密性和一贯性相结合凡事予则立,不予则废。体育教学同样如此,由于自身的教学特点所决定,场地活动大,易受外界环境干     

浅谈控制论原理在体育教学中的运用

控制论原理在体育教学中起着及其重要的作用。从控制论的角度分析在体育教学中普遍存在对控制论原理的运用,指定不同控制种类在教学中的运用,对体育教育效果产生的影响,并对控制途径的选择及应用进行探讨和研究。     

花样滑冰运动技能学习的前馈控制

利用前馈控制原理为花样滑冰运动技能学习拓宽视角提供有效的方法,使理论更好地为应用与实践服务。从理论上对前馈控制及干扰信息进行分析,认为花样滑冰运动技能学习实施前馈控制的关键在于对干扰信息的处理,有效学习的2个重要条件为原有知识技能的利用和信息的加工。花样滑冰运动技能学习过程中前馈控制的实施要点为理解学习情景和任务的性质,防止信息量过重;练习中恰当地利用干扰信息的积极作用,有效地克服它的消极作用。运动技能形成的不同阶段前馈控制的步骤是：认知阶段为观察示范动作,形成正确的目标意象;联系形成阶段为排除负迁移,建立准确的动作联系;自动化阶段为建立精细的动作感觉。     

前馈反馈教学法在高校足球教学中的实验研究

本文通过实验对比分析法、数理统计法等将前馈反馈教学法应用于足球绕杆射门技术教学中,以检验前馈反馈教学法在足球绕杆射门技术教学中的作用,最终得出前馈反馈教学法优于传统教学法。     

体育教学中学生心理活动的控制

体育教学不仅仅是对学生身体活动能力的培养,对各种练习形式和运动量的计划安排,还必须对学生的心理活动进行控制.从控制因素、控制过程和控制过程中应注意的问题等方面就体育教学中学生心理活动的控制问题进行了探讨.     

浅析学校体育教学中学生体育态度的培养

本文运用社会学和心理学原理, 探讨了如何对学校体育教学过程进行微观控制, 以形成学生良好的体育态度, 提高学校体育教学效果, 从而对建立学校体育教学新模式有所帮助。     

对体育教育控制论的几点看法

一九四八年美国数学家诺伯特·维纳提出控制论之后,这一新的横断学科理论已逐步渗透到各个领域,它对体育科学也产生了很大影响。我国体育界人士也陆续利用这种理论进行体育研究,力求把控制理论引入体育运动、体育教学中去。从目前这方面研究的课题来看,比较偏重于体育运动利用统计学、电子计算机等方面的研究成果建立运动训练模型,制订教学与训练计划,研制某些光电仪器、器材,对体育运动进行定量分析和控制。但对体育教育的结构,体育教育的体系,体育教育的经济以及体育教育的管理和体育教学中控制理论的运用等方面的研究是很不够的。几年来我们在体育教育、教学和研究的实践过程中感到目前对体育教育控制论的这     

系统科学在体育教学中运用的探讨

本文主要探讨在体育教学中如何运用系统科学的理论，对体育教学系统的构成及其各个子系统的功能加以剖析，研究体育教学中的信息反馈以及对信息的控制和调整，为实现体育教学最优化，提高体育教学质量提供理论依据。     

中学体育教学过程管理的研究

通过文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法对中学体育教学过程的管理进行了分析和探索,得出以下结论：中学体育教学过程管理是中学体育教师具体的教学实施过程中,在部分学生的协同下,通过计划、组织、领导、控制等环节来协调组织各种学校体育课程资源,以期更好地实现中学体育教学目标的过程;其职能包括计划、组织、领导、控制四个过程,最终而形成教学目标。     

学校体育教学环境与运动损伤事故

学校体育教学中运动损伤事例,以往从法律责任角度上研究的较多,主要是针对事故的事后责任和处理,其实导致体育教学损伤事故发生的主要因素是体育教学环境。文章通过分析学校体育环境中的硬环境和软环境,揭示其与运动损伤与环境的联系及其规律,控制异常环境导致运动损伤的发生,旨在以体育教学环境为切入点,掌握体育教学环境的规律,采取预防运动损伤的措施,将学校运动损伤降低到最低限度或者避免发生。     

中学体育教学中的科学化途径探析

现代体育教学的中心任务是如何使人的身心发展更加完美,使人成为更加健全的人,而要实现这一任务需要对体育教学过程中的每一环节加以科学合理的控制。探析中学体育教学中的科学化途径,有助于我们加速体育教学思想、理论和方法的改革,对于促进现代体育科研成果转变,对于提高体育教学质量,促进学生身心全面发展具有较大的作用。     

试谈反馈控制与篮球技术教学

控制理论,已开始在各项体育教学中发挥作用,并有成为体育教学工作的一个组成部分的趋向。而反馈控制又是自动控制理论的核心内容,也是教育控制理论和体育控制理论以及程序,教学方法的核心。那么什么是反馈呢?控制论创始人维纳给反馈下的定义是:“以实际演绩而非以预期演绩为依据的控制就是反馈……。反馈就是把某系统过去的演绩,再插进它里面去,以控制这个系统的方法”。我们所谈的体育教学反馈,就是将教学结果返回到输入端,     

体育课堂隐性管理五法

体育课堂教学的隐性管理,是指体育教师依据课时计划进行教学目标控制、教学过程控制和教学效果控制之外的,间接影响学生心理状态和行为的种种控制方法。在课堂上,体育教师的隐性管理运用得恰到好处,对学生会起潜移默化的作用,是有利于体育教学目标实施的。一般地说,体     

“三论”与现代体育教学讲座——模型化教育

由于现代训练中的模式训练和模拟训练被移植到现代体育教学中,因而使现代体育教学进入了一个由模式教学、程序教学和模拟教学组成的“模型化教学”的新阶段。它的核心是使体育教学的全过程模型化,其组织实施的基本方式,是在体育教学过程中,使学生对照通过科学方法建立的各种教学模型进行学习,使体育教学置于高度科学化的定向控制之下,高质量地完成任务。     

高校体育专业教师教学监控能力的调查与分析

对体育专业教师教学监控能力的调查发现:高校体育专业教师教学的前期计划与准备工作较好,而教学后的调节、控制和课后反省较差,总体教学监控能力偏低;成败归因的各个因素中,努力因素对高校体育专业教师教学监控能力的影响较为显著;自我知觉的各个因素对高校体育专业教师教学监控能力均有非常显著的影响。     

体育保健学教学中的信息反馈与控制

运用信息反馈与控制原理,对体育保健学教学过程实施优化控制.主要包括:体育保健学课程信息反馈结构、体育保健学课程信息反馈控制,以及评价体系等.