共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
邵天蔚 《小作家选刊(小学)》2006,(8)
我从未动过针线。可那天下午最后两节“开心乐园”,却是要我们学习“十字绣”。老师发给我们做十字绣的材料,说:“你们手中的线是根据发给你们的图案配的,根据自己的图案取线,数好格再绣。”这几句话听起来很简单,可做起来就难了。 相似文献
4.
5.
你有快乐和烦恼吗?我相信你一定会有,我也有自己的快乐与烦恼,现在我就来向你介绍我的“三乐”与“三怕”。先介绍“乐”——第一乐:读书乐高尔基曾经说过:书籍是人类进步的阶梯。还有一位名人也曾说过:世界上最可怜的人是不读书的人,世界上最小气的人是 相似文献
6.
7.
一次,我到商场去买东西,看到那琳琅满目的商品都有各标,图案新奇、魅力独具。我突发奇想,为什么我不能为自己设计一个品牌呢?于是我花了一晚上时间,设计出了一个自我感觉良好的图案———苹果。这个图案是由大写字母“W”变形而成,因为我名字的最后一个字“雯”的声母就是“W”,经过一番艺术加工就成了一只可爱的苹果。果柄则是“婧”的声母“J”的倒写。对了,太阳一照,苹果上还会留下绚丽的光斑,刚好组成我的姓———“吕”。这个设计够完美吧!也许你会问我为什么要用这个图案作为自己的品牌,让我悄悄地告诉你:因为我最爱吃有“记忆之果… 相似文献
8.
顾振彪 《中国小学语文教学论坛》2005,(2)
我国著名的美学家朱光潜先生在《写作练习》一文中,主张研究文学、评论文学作品的人“必须练习写作”。他说:“你自己没有亲身体验过写作的甘苦,对于旁人的作品就难免有几分隔靴搔痒。很显著的美丑或许不难看出,而于作者苦心经营处和灵机焕发处,微言妙趣大则源于性情学问的融会,小则见于一字一句的选择与安排,你如果不身历其境,很难免忽略过去。克罗齐派美学家说,要欣赏莎士比亚,你须把自己提升到莎士比亚的水平。……你如果不信这话,你试想一想,古今中外有几个自己不是写作者而成为伟大的批评家?”在我国,人们常说鲁迅、郭沫若、茅盾、叶圣… 相似文献
9.
10.
如果不是逼不得已,我才不会踏上这个城市的盲道。心里后悔得要死,早知道当初是我输,我就不会在那跟他们一起瞎起哄了,结果是我自己被蒙上了眼睛。临行前,他们还幸灾乐祸地说:“你要记住哦,千万不能把蒙眼布摘下来,要不然你就算犯规了。”“对呀对呀,我们会在终点等你的,路上你可要小心啊!”我不耐烦地挥了挥导盲棍,答应着:“好了好了,你们能不能别那么罗嗦!”其他人一哄而散,留下我孤零零的一个人。我站在这里,眼前一片黑暗。心里顿时有种空荡荡的感觉。没有安全感。我开始犹豫了,踌躇地站在起点。一番思想斗争后,我跨出了作为一个“盲人”… 相似文献
11.
12.
13.
麦瑞 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(9)
在说话或写文章的时候,同学们常用到“自己”和“我”这两个词。你是否以为“自己”和“我”是一回事呢?如果你有这种认识,就不对了。为什么呢?请看下面的几个例子,你就会明白了。1.他在表白着自己的心。(代指他)2.邓小平把自己毕生的精力都献给了党和人民。(代指邓小平)3.你把自己的课本都忘在学校了。(代指你)4.西湖啊,你真会打扮自己啊!(代指西湖)5.我们热爱自己的祖国。(代指我们)6.会写错自己名字的人是很少的。(代指所有的人)上面6个句子中的“自己”都不是指“我”,而是分别指“他、邓小平、你、西湖、我们、所有人”。仔细琢(zuó)… 相似文献
14.
江龙根 《初中生学习指导(初三版)》2014,(7):118-118
小号家准备装修,他看中了一种美丽的图案,爸爸看到图案后说:“会满足你的,但你要用所学的知识自己设计装修方案.你房间的地面的面积是15m^2.” 相似文献
15.
张雪明 《中学数学教学参考》2000,(10)
如果你相信学生 ,让学生有充分展示自己才能的机会 ,你就会发现学生中蕴涵着无穷的创造力 ;如果课堂上你能让学生充分发表意见 ,主动提出问题 ,你就会觉得自己实在没有比学生太多的高明 .长期以来 ,我在“让学生学会提出问题”方面做了有益的尝试 ,虽然由此而多次在学生的问题面前“伤了自尊” ,但从中却体验到前所未有的乐趣 .1.0 0 =?如果有学生问你 :“0的 0次幂等于几 ?”你会怎么答 ?可能你会套用课本答曰 :“没有定义”或“没有意义” .但如果学生追问 :“为什么 ?”你觉得该怎么答呢 ?这样的事我就遇上了 .记得我是这样回答的 :“你… 相似文献
16.
17.
18.
19.
让学生学会提出问题 总被引:1,自引:0,他引:1
如果你相信学生 ,让学生有充分展示自己的机会 ,你就会发现学生中蕴涵着无穷的创造力 ;如果课堂上你能让学生充分发表意见 ,主动提出问题 ,你就会觉得自己实在没有比学生太多的高明 .长期以来 ,我在“让学生学会提出问题”的方面作了有益的尝试 ,虽然多次在学生的问题面前“伤了自尊” ,但从中体验到前所未有的乐趣 .1 0 0 =?如果有学生问你 :“0的 0次幂等于几 ?”你会怎么答 ?可能你会套用课本答曰 :“没有定义”或“没有意义” .但如果学生追问 :“为什么 ?”你觉得该怎么答呢 ?这样的事我就遇上了 ,记得我是这样答的 :“你说呢 ?你们… 相似文献