北京基础教育公办"转制"试点学校的学校管理改革

公办学校“转制”改革是近年来基础教育领域重要的制度创新,它引发了学校管理全方位的改革。北京基础教育“转制”试点校,在建立新型政校关系、办学思路的创新、学校领导体制、人事制度和分配制度等方面改革所取得的经验,对于推动整个公办学校学校管理的改革和创新有重要的启发意义。     

提升品位强素质 科学管理促发展

学校管理是指校长按照国家教育方针,运用各种管理手段,通过组织、指挥和协调学校各方面人员活动,创造一种远比各个人活动力量的总和要大得多的集体教育力量,以便高效率和高质量地完成国家所规定的培养目标和教育任务所进行的各种一般职能活动。新时期特别是新课程改革背景下,校长应搞好学校管理、提升学校管理品位。     

语文专业活动课程的实施个案研究

中等职业学校应借鉴普通基础教育课程改革成果,在语文课程建设方面,把普通中学的语文活动课程作为一种校本课程引进到中等职业学校课程体系中。文章介绍了在中等职业学校旅游管理类专业语文活动课程实施方面所进行的一些实践探索。     

面对新课程学校管理职能必须转变

面对我国基础教育课程改革的顺利进行,面对基础教育课程改革在优化课程结构、调整课程门类、改革课程管理体制和考评方面取得的突破性进展,重新构建学校管理平台,树立新的管理理念,实现管理职能的重大转变,势在必行。笔者认为,学校管理职能转变应从以下方面进行。1.由重视学校功能管理转变到学校效能管理。过去的学校管理,主要是管理者从学校特有的政治功能、经济功能、文化功能和人的社会功能出发,通过教学计划、教学过程、各种教学组织形式、课内外活动等实现学校管理功能。新课程的实施,需要学校管理者把管理功能的目标转到效能的目标。…     

苏联教育改革和综合技术教育

1984年1月,苏共中央发布《苏联普通学校和职业学校改革的基本方针》草案供全民广泛开展讨论后,苏联教育科学院随即召开会议,学者们就现阶段青年的综合技术教育问题进行了讨论。 苏联教育科学院副院长兹韦列夫指出,普通学校改革的基本方向是进一步改进青年走向生活,走向劳动的准备,消除这方面存在的问题,这与学生的综合技术教育有直接的关系。科技革命和社会进步要求学校加强学生的综合技术教育与劳动教学、生产劳动、职业准备的联系。必须确定综合技术体系在普通中等教育结构中的作用。教     

课程改革与学校管理创新的策略

新一轮课程改革正在全国如火如荼的展开,它是一项关系人类生命质量的宏大工程,因而受到广大教育工作者的深切关注。这次课程改革在课程功能、结构、内容、实施、管理与评价等方面均有较大改变。目前,各级各类新课程培训层出不穷,却较少触及到学校管理层面,随着课程改革的不断深入,学校管理者应采取相应的措施才能使学校管理真正与课程改革合拍,这一点,作为学校管理者应有所思考。     

我省普通教育改革优秀成果奖评选结束

由省教育厅设立的普通教育改革优秀成果奖最近评选结束,共评出获奖项目56个,其中获奖集体单位39个,个人获奖者17人。获奖的项目有关于普通教育管理体制改革方面的,有关于中等教育结构改革方面的,有关于学校内部管理改革方面的,也有教学改革方面的。这些改革成果,是近几年来我省普教战线广大教育工作者,按照邓小平同志提出的教育必须实现“三个面向”的指示,贯彻《中共中央关于经济体制改革的决定》和《中共中央关于教育体制改革的决定》,积极进行改革的试验所取得的。     

学校管理必须整体优化

现代学校是一个多部门、多层次、多结构的有机整体,学校管理要从整体出发,发掘各种资源,组织各方面的力量,协调各种关系,使方方面面都追求整体优化,才能最佳实现学校教育培养目标。管理就其本质含义讲。就是协调各个方面。发挥各方面的优势力量,最佳地达成目标。可见,整体优     

公立中小学校转制的困境与出路

我国的公立中小学校转制与世界教育市场化改革潮流有着内在的一致性,它既借鉴了国有企业改革的经验,也是为了解决基础教育经费不足、教育资源配置效率低等问题而进行的一次教育创新。目前转制学校存在的问题主要集中在转制的目的、转制试点学校的选择、转制学校的性质走向、管理、师资、产权等几个方面,需要政府加以规范,明晰转制学校产权归属,明确政府与学校的责、权、利关系,并通过各种补偿途径减少由转制所带来的教育不公平问题。     

关于立体教育的设想

周立人在南京师大学报发表题为《“三个面向”与立体教育》的文章,认为“三个面向”不仅要求宏观教育结构改革,而且要求微观教育结构改革,即学校内部的教育实践也有个结构改革的问题,并提出“立体教育”的设想。他认为建国以来我们习用的德智体全面发展的概念所解决的主要是德智体各育之间的矛盾,协调德智体之间的关系。而所谓微观教育结构,实质上即学校教育内部各种矛     

略论学校机关管理改革中要处理好的几个关系

中国改革的总设计师邓小平指出,改革的目标“无非是三条:第一,巩固社会主义制度;第二,发展社会主义的生产力;第三,发扬社会主义民主,调动广大人民的积极性。”①在总设计师的部署和党中央的领导下,全国上下以经济体制改革为先导,各行各业紧跟上,在广泛地进行着体制和管理方面的改革。 作为社会重要组成部分的高等学校,在这改革的浪潮中,也同样在进行着各项工作的改革。学校机关各管理部门,都在从各自不同的职能范围,酝酿、制订和出台各种改革措施或办法。这无疑对学校各项工作的发展,起到了很大的推动作用。但是也无须讳言,由于种种原因,在这改革的大潮中,或多或少地会夹杂出现一些与改革目标相违背的某些做法和现象。为了使学校的管理改革顺利开展,健康发展,达到既大胆地开展各项改革,加强对各方面工作的管理,又能使机关工作更好地为学校的教学、科研和广大师生服务的目的,有必要弄清和处理好以下几个关系。 一、管理与服务的关系 全心全意为人民服务是我们党的唯一宗旨,也是我国党政机关及其工作人员工作的指导原则,同样也是学校党政管理部门一切工作的出发点。学校的党政机关,无论是党群部门、行政部门还是后勤部门,各种工作的唯一宗旨是提高教学质量和学术水平,培养好人才,把学校办好。具体     

学校治理需要理顺管理主体的权力关系

<正>随着教育改革的深入,一些制约教育发展的深层次的管理体制和机制问题越来越凸显,以政府为主的传统学校管理模式正在经受着各种挑战,各方利益团体、学校内部的利益群体的关系都在各种改革的推动下经历着诸多变化。在复杂的关系网络中,学校日益成为社会矛盾集聚的焦点,如何厘清和调整相关利益者群体在学校管理中的角色和关系,促进不同利益群体之间的理解对话和协商合作,成为学校从管理走向治理的关键。权力关系是学校治理讨论的核心问题。     

苏州三十八中改革的特点是什么?

苏州市第38中学从1984年起进行学校内部管理体制的改革。四年多来,这所学校发生了明显的变化,学校内部活力得到启动,教职工积极性得到发挥,办学效益和教育质量都有了提高。这一所曾在1980年被市委指定进行整顿的学校,在两年前变成了苏州市教育系统的文明单位。改革学校内部管理体制,目的是要建立一种新的充满活力的有序的结构。它一方面需要外部条件,另一方面又要理顺内部的各种关系。苏州38中不失时机地     

要重视职业技术教育的综合改革

职业技术教育如何实现跨世纪的发展与提高,已成为学校、企业与社会十分关注的问题。笔者认为,应从以下几个方面推进职业技术教育的综合改革。1．调整学校结构布局,加大统筹规划力度学校管理体制改革的重点是解决好学校管理上的条块关系。这种条块分割的中等职业学校布局结构是计划经济体制下形成的,曾发挥过积极的作用。但是,在社会主义市场经济条件下,随着科技进步,产业结构调整和经济体制改革的不断深入,必须建立起由地方政府统筹规划,规模、结构、质量。效益各方面协调发展,适应区域经济和社会发展需要的职业学校布局结构。这…     

明确政校责权 完善管理体制

教育改革包括教育体制和教育思想、教学方法、课程、教材等方面的改革。《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)指出,教育改革要从体制改革入手,而教育体制的改革涉及到管理体制和教育结构两个方面。本文拟就教育管理体制的改革谈些粗浅的看法。一、弊端:集中僵化,对策:简政放权教育管理体制,是教育事业管理过程中各种教育关系制度化的表现形式。它是一个有机的统一体,包括各级教育行政部门、学校以及各个层次教育活动的决策权限、组织机构、指     

学校管理中非整体优化现象的分析

学校管理整体优化是指在学校全部管理活动中,要科学地解决好各种关系,调动各方面的积极性,充分发挥各种潜力,合理消耗资源,取得整体效应,收到满意成果。即不但要解决好学校内部各组成部分之间的关系,还要解决好学校内部与外部的关系。同时要以最少的     

农村薄弱学校如何应对教育竞争

近年来,在教育均衡发展理念的支配下,农村学校的教育得到了较快的发展。但由于各种主客观因素的影响,农村学校在办学理念、学校管理、办学质量等方面与先进学校仍存在着较大的差距。在危机与挑战面前,作为一所农村薄弱学校,应主动改革,扬长避短,增强竞争意识,在实现学校高效管理、提升教师专业水平、有效提高教学质量、创建学校办学特色等方面加强自身的竞争力已经刻不容缓。     

试论学校管理整体优化原理

<正> 现代高等学校是一个多部门,多层次、多结构的有机体,学校管理要从整体出发,发掘各种资源,组织各种力量,协调各种关系,使各方面都追求整体优化,才能最佳实现学校教育培养目标。管理就其本质含义讲,就是发挥各方面的优势力量,协调各个方面,最佳地达成目标。可见,整体优化原理是学校管理一条基本规律。一所谓整体优化原理,就是在给定条件下,利用各种方法和手段,促使系统目标的最佳实现。一般说来,系统的整体优化,不一定要求各个要素都优。这是由系统的整体原理决定的。寻求系统的优化,是系统科学研究的出发点和归宿。     

坚持管理改革创新、构建高效能学校的范例——我眼中的“蠡中教育”

蠡园中学是无锡市滨湖区的一所普通公办学校,与其他同类学校相比,在办学硬件与软件上并没有明显优势,某些方面甚至还处于相对的劣势。但是,近年来,学校的教育效能却得到显著提高。“蠡中教育”为什么会快速发展成为独具价值的初中教育典型和高效能学校呢？原因很多,但我认为通过对学校管理的系统设计、改革与创新．不断解放与提高教育生产力,乃是一个重要的动因。     

如何在依法治校框架内加强人文化学校管理

校长是一所学校的灵魂。一所学校能否办好,关键在于这所学校有没有一位好校长。怎样的校长才算好校长呢？我认为：好校长首先要懂管理、会管理,一方面能够充分运用既有条件,最大限度地调动每一位教师的工作积极性,充分挖掘每一位教师的潜能,让教师们把学校当成自己的家;另一方面,校长要充分调动各种关系,