不同年龄组别短跑运动员起跑反应时的对比研究

对浙江省第13届运动会短跑运动员的起跑反应时进行研究,经研究发现四个组别的男女运动员起跑反应时没有呈显著差异。成年男子组平均起跑反应时大于14-15岁组和16-17岁组,起跑反应时在青少年比赛中与成绩的相关性不大。     

DZW-A型起跑反应时测定仪的研制及其在运动实践中的应用

反应时在运动实践中应用极为广泛,有经验的教师和教练员都用手动控制测定学生和运动员的反应时。根据心理学实验室中反应时测定仪的原理,研制出能在运动场上直接测定起跑反应时的DZW—A型起跑反应时测定仪。本仪器主要用于测定运动员起跑反应时和起跑教学中的反应时测定,测定的数据对于提高短跑速度专门训练效果、创造优异成绩和体育选材及改进体育专业起跑教学质量等提供了科学依据。     

起跑测试系统的原理及应用

本文介绍了一种起跑测试系统的原理,研究了运动员在起跑时对此系统的应用,如起跑反应时的测定、抢跑的判定、技术动作掌握状况判定等,并运用此系统进行了实际测量。试验证明:这种起跑测试系统对短跑比赛及运动员改进起跑技术有明显的实用价值。     

世界优秀100 m运动员起跑反应时研究

运用访谈法和数理统计法等对世界优秀100 m运动员的起跑反应时进行了研究。结果表明:运动员随着比赛轮次的递进,运动成绩的逐渐提高,起跑反应时逐渐减小,直至决赛时起跑反应时达到最快;男子与女子比较,男子的起跑反应时明显好于女子;运动员的爆发力越好,起跑反应时越快。     

关于起跑抢跑判定参数研究的思考

采用文献和观察测量法,以部分110 m栏项目运动员为研究对象,目的在于探究起跑反应潜伏期、起跑反应时、起跑运动时、起跑判定时及压力阀值等起跑抢跑判定的相关参数对我国优秀短跑运动员起跑训练和比赛的影响,发现起跑判定时刻及压力阀值的测量与设定对运动员起跑抢跑判定有重要意义,提出国内比赛中不要提高起跑抢跑判定压力阀值,而且运动员在起跑训练中,应加强对电子起跑监视系统的适应性训练,改变"压枪跑"观念,以适应"零抢跑"规则。     

短跑运动员的起跑技术及其训练研究

通过文献资料法和调查法对长春市几所体育院校的田径教师和练习短跑的学生进行初步调查,针对调查的结果,并根据短跑技术的特点和运动员的不同训练水平,提出在日常的训练中应该采用专项身体训练、起跑训练、技术训练、力量训练和心理训练等相互融合的方法,注重提高运动员的全面能力和素质,提高运动员的成绩,以此推动短跑技术的发展。     

影响短跑起跑速度的若干因素分析

提高短跑项目的起跑速度是提高短跑运动成绩的一个重要因素。运用运动生理学、运动生物力学、运动学等相关理论对提高短跑起跑速度的若干问题进行较为深入的研究。并对可塑性较大的几个因素进行了分析。     

改善短跑运动员起跑质量的技术训练

起跑作为短跑运动的重要组成部分,对于提高运动员的成绩将会产生重要影响。因此,必须有针对性地加强短跑运动员起跑的技术训练,改善运动员的起跑质量,提高运动员的比赛成绩。     

“蹲踞式起跑”的技术分析

蹲踞式起跑是短跑运动员在比赛中常用的一种起跑方式,运用得当,能在短时间内获得人本体的最高速度。如何较好地完成起跑动作,提高短跑速度,关键在于运动员正确掌握各项技术,并在人体中枢神经指挥下,科学合理地协调人体各运动器官共同参予。经过分析,指出蹲踞式起跑要合理调配各相关因素。     

短跑起跑后蹬时间－压力曲线的特征研究

摘要：为提高我国短跑运动技术水平提供理论支持,以第16届亚运会100 m跑男运动员为研究对象,通过对54人次的起跑后蹬时间－压力曲线结构进行对比分析,得出了双波峰与三波峰两种曲线类型。研究结果表明：双波峰结构优势在于双脚后蹬时间短和双脚后蹬力量更大,是一种更为合理的起跑后蹬时间－压力曲线结构。在起跑训练中,我们应重点加强双脚后蹬用力协同性的训练。如果劳义在起跑训练中将其起跑后蹬时间－压力曲线由三波峰结构转变为双波峰结构,将使他的100 m成绩由10.24 s提高到10.21s的水平。     

集体球类项目团队效能内涵及衡量指标研究

运用文献资料和逻辑分析等研究方法,借鉴企业管理中团队效能的相关理论,结合集体球类项目的特征和训练学特点,对集体球类项目的团队效能进行分析与研究,明晰了集体球类项目团队效能的内涵及衡量指标。认为,集体球类项目的团队效能是球队最终产出的综合性反映;从内容维度、过程维度和结果维度三个方面具体界定了集体球类项目团队效能的衡量指标,以期为提高我国集体球类项目的竞技运动水平提供参考,并为我国集体球类项目制定科学化的管理模型提供依据     

6种计算方法在田径场地教学中的地位

田径运动场地教学是田径理论教学中的一部分，多年来，存在一些急待改进的问题。1993年和1994年田径硕士生入学考题、答案及得分率，说明了田径场地教学问题的严重性。变道计算线年度的计算等6种计算方法，在教学中占有重要地位。应当放在适当的位置上。从而改进教学，提高质量，培养出更多的懂得场地知识并具有一定实践能力的人才。     

从电子设计竞赛角度探索电子信息类实践教学的有效性

传统的实践教学内容和手段已不能满足新时期高职高专实践教学要求,从电子设计竞赛的角度出发,分析电子信息类实践教学的现状及电子设计竞赛对电子类实践教学的促进与影响,并从电子设计竞赛的的角度提出提高实践教学有效性措施.     

信息化环境下体育教学有效性及提高策略

运用文献资料法和逻辑分析法,基于当前互联网发展形势分析了体育教学信息化的必要性,在此基础上提出了信息化环境下提高体育教学有效性的途径.认为,应该依托学校现代化的信息技术教学设施,从体育课程的教学材料、评测材料、管理信息等方面入手,优化体育课程资源;通过树立信息化的体育教学理念、制订信息化的教学目标、优化体育教学的课堂教学结构、选择媒体传播方式、发展信息化的体育教学评价方法与技术,不断优化体育教学时间结构;从教师、学生、教学内容和教学环境几个方面,对体育教学空间结构进行重组与改造.     

关于提高音乐艺术院校“两课”教学时效性的几点思考

音乐艺术院校的"两课"教学工作因行业及专业的特殊性在大学生的德育工作中具有重要的引导和培养功能,必须努力从教学环境、文化学习、未来发展的实际出发,探索出一条能够切实服务学生的教学方式、方法。     

智障青少年反应时与运动时特征及其影响因素

反应时是一种可靠的心理活动指标,能反映人体神经与肌肉系统的协调性和快速反应能力。为探讨智障青少年这一特殊群体的反应时与运动时特征及其影响因素,本研究对190名10~21岁智障青少年进行了反应时与运动时的测定与分析。结果显示:智障青少年的反应时与运动时在青少年早期表现出随年龄增长而减少的趋势,具有明显年龄特征。智障青少年的反应时与运动时绝对值无明显性别差异,但其随年龄增长而发展的趋势存在较为显著的性别差异。智障青少年的反应时及运动时与其智商无显著相关关系。唐氏智障青少年的反应时特征与普通智障青少年存在差异,但罹患自闭症对智障青少年的反应时未产生影响。系统的运动训练使智障青少年的反应时与运动时缩短。     

电子产品安装与调试实训中的项目教学法应用

电子产品安装与调试实训是高职电气类专业的一门基本技能课,课程强调学生的动手能力,学习过程中要求理论与实践相结合。该课程应采取什么样的方法和手段进行教学,才能提高教学效果,是许多专业教师一直在探索的问题。从项目教学法的角度介绍如何组织电子产品安装与调试实训课程的教学。