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正【设计意图】《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,"幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源"。随着幼儿年龄的增长,他们开始关注周围的教师。有的幼儿会自豪地告诉小伙伴:"我认识某某班的老师哦!""某某班的某某是我的好朋友!"这是幼儿社会性发展的需要和体现。大班幼儿再过几个月就要上小学了,将面对新集体、新同伴、新老师。为了满足幼儿社会性发展的需要,培养幼儿适应、交往的能力,为幼儿顺利进入小学做好准备,我设 相似文献
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【设计意图】《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源”。随着幼儿年龄的增长,他们开始关注周围的教师。有的幼儿会自豪地告诉小伙伴:“我认识某某班的老师哦!”“某某班的某某是我的好朋友!”这是幼儿社会性发展的需要和体现。大班幼儿再过几个月就要上小学了,将面对新集体、新同伴、新老师。 相似文献
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目前学前教育是"八仙过海——各显其能",而学前教育是普九教育中不可缺少的教育第一步,这一步直接地影响小学低年级的素质教肓。本文就当前学前教育出现的办园宗旨不明、师资配备混乱等问题加以阐述,对孩子未来的发展表示担忧。幼儿园应遵循幼儿身心发展规律及特点的进行教育,确保幼儿身心健康地发展。 相似文献
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<正>去年九月,我欣喜地迎来了可爱的"小牛"、"小老虎"宝贝。随着入园后的学习与生活,幼儿的进步与日俱增。但是,我们也可以看见这样的场景:幼儿之间吵闹和打架的事情时常发生;经常会看见在角落独自玩耍、独自言语、独自发笑的幼儿;遇到困难用哭和发呆的方式来表达的幼儿;对同伴老师发号命令的幼儿……从事多年教育工作的我,对这一届小班宝贝们的人际交往真正感到了担忧。 相似文献
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近期,全国各地掀起了"国学"热,有的地方还办起了"国学"学堂、现代"国学"私塾,让幼儿读经、以"文"化人,甚至还出现了以幼儿吟诵"国学"诗篇的多少作为评价标尺的盲目追风现象。如何思考国学传承与现代教育接轨的问题并选择适合幼儿学习的内容,怎样实现教育过程中的有效传递?在我园历时七年的专题研究中,我们以"四个创新"为准则,与教育实践密 相似文献
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学前科学教育在培养幼儿科学素养方面发挥着重要的作用。然而当前幼儿科学教育中,知识灌输的比重仍比较大,注重科学教育的益智功能,而不太重视儿童科学素养的形成。究其主要原因是受到"知识本位""唯教材""课堂为中心"等多方面思想的影响。我们探讨"生活性体验""活动性体验"和"游戏性体验"方法在幼儿科学教育教学中的应用价值,使幼儿在科学教育的教学情境中充分的"以身体之,以情验之,以思悟之",以期养成一定的科学素养。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(1):93-96
陈鹤琴"健康第一"的主张涵盖以下健康教育思想:以塑造幼儿强健的体魄为目标,落实到幼儿生活的各方面进行健康教育,通过游戏活动实现幼儿健康教育,开发幼儿园玩具、设置合适的健康活动设备,重视教师的保育和养护作用。陈鹤琴的幼儿健康教育思想对我国当前幼儿健康教育的发展有重要的启示。 相似文献
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现代健康教育应从幼儿园抓起,它是实施"跨世纪素质教育工程"的重要组成部分,包括生理健康教育和心理健康教育两方面.为了满足现代幼儿的实际需要和促进幼儿身心发展,就要充分了解现代幼儿发展的特点和需要,转变教育思想,更新教育观念,建构新的培养模式,以创新的思维探索幼儿园健康教育策略,使幼儿健康教育有所突破,有所发展. 相似文献
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不断提高幼儿教育质量,是我于多年的办园实践中始终在思考的问题。幼儿园首先应明确"以幼儿发展为本"的教育理念,并将这一理念贯彻于"以人为本"的园所管理实践中,从而不断提升教育质量,为幼儿终身可持续发展奠基。在幼儿教育中,实现"以幼儿发展为本"应该注重以下几个方面。一、倡导科学的幼儿教育我们把让每个幼儿接受高质量的学前教育看作是幼儿应当享有的权利。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
幼儿是通过直接操作和亲身体验获得知识和经验的,游戏可以为幼儿提供直接参与的学习机会。幼儿园教育应"以儿童为本,以儿童的发展为本"为指导思想,幼儿园教育应尊重幼儿的学习与发展特点,遵循幼儿教育规律,以游戏为基本活动,促进幼儿身心全面、健康地发展。 相似文献
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卢梭在其著作《爱弥尔》中提出了自然主义教育思想。他主张一切教育归于自然,教育必须适应儿童自然发展,反对压制、摧残儿童的天性。文章针对我国幼儿教育过程中现存的功利性、控制性以及封闭性等"人为干预"问题,以卢梭自然主义教育中的自然后果法、儿童本位观以及消极教育为理论依据,提出了根据幼儿的身心发展水平进行教育;教育教学过程中尊重幼儿,以幼儿为主体,解放幼儿手眼口大脑以及时间空间;拓宽幼儿活动的场地与领域等对策。 相似文献
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秦粤丽 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):13
运用陶行知先生的"生活教育"理论指导幼儿园开展科学教育活动,通过营造适宜幼儿开展科学活动的氛围,选择生活化的科学教育内容,提供有助于激发幼儿探索的活动材料,积极引导幼儿进行主动探究,学会运用科学知识解决生活中的问题,不断推进幼儿科学活动生活化,以促进幼儿全面、和谐、健康地发展。 相似文献