注重实践实行开放

修订后的《大纲》强调指出要注重培养学生的创新意识和实践能力,要树立“大数学观”,让课堂教学从封闭型走向开放型,注重实践。这就要求我们在教学中,要着力引导学生在实践中自主探索、亲身经历、发现创造,使我们的课堂教学真正做到叶澜教授所说的“焕发生命活力”。 一、教学内容开放 在教学中,教师可广泛采用联系本地实际、学生熟知的事和物提炼成数学问题,作为学生学习的材料,如教学第三册“连续两问的应用题”时,书上的例题是“学     

放飞想象 开放课堂

放飞想象，开放课堂，就是打破原有固定的教学形式。教师根据合适的教学内容开放环境。让学生在轻松的氛围中享受学习。     

关于开放教育实践教学体系的设计

实践教学环节是为配合理论教学培养学生分析问题和解决问题的能力、促进参加开放教育学习的同学将个人经验和理论学习相结合并从中获得规律性的环节。所以实践教学环节是开放教育试点专业教学过程的重要组成部分。为确保实践教学环节的实施,本文对实践教学的目标确定、教学内容及其教学形式与方法的选择,提出了自行设计的实施方案。     

美国开放课堂理论和实践概述

近年来，流行于六七十年代的开放课堂，在屡遭社会各界的种种责难后又出现了复活的趋势一由于开放课堂重视个别教学和儿童的主动性，强调教师在学生学习中的指导作用和学生创造能力的发展，因此，对克服传统课堂“三中心”所带来的保守性和局限性，革新课堂结构，提供了若干有益的经验，值得我们研究和借鉴。     

强化基础,注重实践,实行CAD实验教学一体化

近年来,ＣＡＤ技术发展十分迅速,内容逐渐扩展,软件不断更新,人才需求持续增长,而高等学校的ＣＡＤ实验教学设备却比较陈旧,教学方法相对落后。因此ＣＡＤ实验教学改革任务十分紧迫。本文介绍了我们在培养ＣＡＤ技术人才过程中,利用现代化实验手段改革实验教学的具体措施、方法及实践效果。     

开放协作教学法初探--中学语文阅读教学改革的思考和实践

开放协作教学法是与封闭单一的教学法相对立的一种语阅读教学方法，它不仅传授阅读材料中的专门知识，而且通过多边协作的开放教学，多方位多角度发散思维，让学生在潜移默化之中提高语能力，获得科学阅读的方法。     

注重实践 培养能力

社会课教学必须根据儿童认识事物的规律和教学内容特点,将社会教学与社会实践结合起来,让学生多种感官参与,在实践中认识社会,实现理论与实践的有机结合,从而达到教学目的和要求。     

高中数学课堂教学的开放理念

让当今的数学教学走出气氛沉闷、效率低下的危机,倡导创新教育、有效教育的要求,教师必须彻底开放、搞活课堂教学,做到教师教育教学理念的开放(包括发展学生的个性与潜能;激发学生的学习潜能、创造潜能;重视数学实践活动;鼓励学生独立思考,进行问题解决的原创性、独特性)、教材与教学内容开放(包括增加人文价值观的培养;把最新的时代信息同步介绍给学生),课堂教学形式和方法的开放(包括形式多变且学生能主动、自主地参与课堂;问题意识、质疑意识的培养).     

语文教学要注重方法运用

创设情境，悟其联系。在教学过程中，要创设良好的教学情境，注重对旧知识的迁移，同时与新知识渗透比较，帮助学生理解教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生快速地进入教学的氛围之中。如教北朝民歌《敕勒歌》时，可以播放MTV，让学生欣赏草原题材的歌曲，并指导学生观察画面和欣赏乐曲，唤起他们原有的草原印象，从而了解草原概貌，有利于学生理解诗歌的意境。     

注重实践教学环节充分调动学生学习兴趣

联合国重新定义的新世纪的文盲标准中将不能使用计算机进行学习、交流和管理的人也纳入其中。认为其是功能型文盲，他们虽然受过教育，但在现代科技常识方面，却往往如“文盲”般贫乏。于是《计算机应用基础》也逐渐成为大学生的一门必修课。但是针对学生的现状来看，由于大部分学生在中学阶段就接触过一些计算机的基础知识，不重视对该课的学习，致使在后继课程中的弊端频频被暴露出来。因此，要想提高学生学习这门课的效果，必然要靠实践环节来调动学生的学习兴趣，让学生在实践中轻松、愉快地学习并掌握它。     

开放教育：尊重学员特点,实行自主学习

开放教育作为一种新兴的教育形式，能弥补新时代人力资源的需求，有效扩大教育受众的群体，充分体现社会教育的公平原则。但其开放性的管理方式强调学生自主学习，师生之间保持准分离的状态，使得管理过程极其复杂．并使得部分受教育者心存疑虑。如何有效提高教育质量是每一个开放教育工作者应该认真思考的问题。     

开放数学课堂教学 引导学生自主学习

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂同的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。”因此，课堂教学要努力创建有利于学生主动探索的学习环境，关注学生的自主探索和合作学习，开放教学全过     

注重个性,促进高中语文教学

教学应该从了解学生的需要开始.教师在充分了解学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上,进行教学内容的确定、教学目标的制定以及教学方法的选择,才能引导学生进行有效学习.