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在新课程改革背景下,通过"走别人的路,让自己来说吧"的实践,形成了独具特色的中学地理"1+1"有效课堂教学模式。该模式的基本思想是知学情、重创造、共发展,从而提升师生生命质量。基本特色是:先学后教,以学定教;以案导学,小组合作;课堂前移,作业前置;突出学生的主体地位。采用导学案导学、小组合作助学、展示质疑促学、点拨延伸拓学、检测评价验学等有效措施,把对知识掌握的关注转变为对学生成长发展的关注,把促进学生的发展落到实处,让新课程的理念在课堂教学中落地生根。 相似文献
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《教学随笔》2019,(6)
导学案是高效课堂的路线图。导学案分成三部分:预习案、探究案和检测案。预习案促进了有效预习,奏响了高效课堂的学习前奏。探究案发挥了主体地位,奠定了高效课堂的坚实基础。检测案推动了有效训练,升华了高效课堂的成功体验。灵活运用"前置检测、自主学习、反思质疑、展示交流、评价点拨、达标练习"这六个基本的课堂环节,以此来构建生动高效的课堂。前置检测是教学尝试探究的前导,合作交流的基础;自主学习是合作学习的前奏,达成共识的途径;反思质疑是小组合作的洪流,探究学习的精华;展示交流是体验成功的平台,思维交汇的空间;评价点拨是了解效果的手段,培养习惯的舞台;达标练习是巩固基础的关键,升华能力的保证。 相似文献
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“导学案”课堂模式是我校近几年来推行新课改而倡导的一种新的教学模式。主要步骤是:1.课前,教师将课本中的知识点和能力点预设成若干具体问题或学生活动,编印成“导学案”,学生预习课本,独立完成“导学案”;2.课堂上,学生以小组合作等方式探究“导学案”上的问题,小组代表展示探究成果。 相似文献
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导学案在地理小组合作的课堂教学模式中扮演着重要的角色,本文从导学案与"小组合作"相互联系、相互补充的关系出发,探寻在导学案的编写过程中所要遵循的原则,并根据教学实践设计出导学案每一环节的编制要求。 相似文献
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赵广艳 《试题与研究:高中理科综合》2023,(9):173-175
导学用大课堂教学模式是由本校王校长等领导提出并大力倡导的一种教学模式,它是以导学案为载体,以教师为主导,以学生为主体,由师生合作共同完成教学任务的一种课堂教学模式。“小组合作学习”是指以学习小组为基本单位,通过小组成员的分工合作而共同完成学习任务的一种模式。导学用课堂中的小组合作学习,就是要通过教师精心设计的“导”,促进学生主体的“学”。这是导学用课堂小组合作学习的精髓。这种模式对学生而言,从“要我学”变为“我要学”,是一个凤凰涅槃式的蜕变,学生通过自主探究、合作学习,学习积极性得到充分发挥;对教师而言,从“教师主体”变为“教师主导”,是一种浴火重生的转变,有利于教学能力的提高。这是一种双赢的教学新模式。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(5)
在中学文言文教学中,利用小组合作学习模式的关键在于高质量的导学案。要想提高文言文教学质量,导学案的设计非常重要。教师必须在课前布置学生完成导学案,实现对学生个人及小组学习与评价的有效指导。以《桃花源记》导学案为例,分析文言文导学案设计的具体要求。 相似文献
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张淼 《语数外学习(高中版)》2014,(1):11
正一、"两案、三学、六步"课堂教学模式所谓"两案",就是导学案、二次备课教案,是模式的物化载体。所谓"三学",就是学会、会学、活学,是基于模式的物化载体,在模式的组织架构基础上,运用操作流程要达到的目标。所谓"六步",就是课堂教学的六个步骤。即,自学导航、释题定标、导学交流、展示质疑、学习反馈、巩固拓展,这六个步骤,是模式的操作流程。 相似文献
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笔者所在的学校正在开展市级重点课题《课改背景下学科高效课堂教学模式探索》的研究,以有效教育(EEPO)和导学案为突破口,提出“四步教学法”课堂教学模式,主要通过课堂教学的四个环节--自主学习、问题探究、展示反馈、当堂达标,充分发挥导学案的预习功能,以导学案为载体,让学生学会自主学习;通过开展小组合作学习,改变学生的学习方式,培养学生合作探究、展示交流的能力。这种新型的课堂教学模式符合新课改理念,强调课堂中教师的宏观调控及学生的主动参与,提高师生、生生互动的实效性。 相似文献
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小组合作学习可以让学生从"要我学"转化到"我要学",发挥学生的主体作用,小组合作学习如何有效开展却是我们面临的一大难关。它必须解决学习内容的选择、优化小组组合、编写导学案并最高效的使用它,把握时机,体验合作以及合理激励评价体系。 相似文献
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一、"学教练案6+6+1"教学模式内涵"学教练案"是集学案、教案、练案、笔记、作业、测试、复习资料于一体的课堂教学活动载体。所谓"6+6+1"是指课堂教学六环节(认知学习目标,预习成功展示,课堂研讨助学,当堂训练检测,反馈小结升华和课后拓展延伸)+小组合作学习六环节(定向环节,独学环节,对学环节,群学环节,反馈展示环节,修正环节)+一堂课中对基础知识过关或对本节课知识点的梳理及解题方法或规律的总结达到堂堂清。二、英语课堂教学"6+6+1"教学模式的主要 相似文献
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《学周刊C版》2016,(2)
对于大班额中小组合作学习的有效应用这一课题研究,我们坚持从教学实际出发,通过不断实践来总结大班额中有效的小组学习策略。三年来,我们在教学实践中依次试验了大班额集中讲授制、大班额中的小组合作学习、大班额中导学案引导下的小组合作学习。从三年的教学实践和教学成绩反馈情况来看,大班额中导学案引导下的小组合作学习最为有效,它在充分利用小组合作学习的基础上,为避免小组合作学习形式化,我们强化了教师在学生学习过程中的作用,同时精心编制导学案作为引导。它最大的优点就是把小组合作学习与导学案、教师点拨、强化有机地结合起来,用导学案和教师行为来保证小组合作学习的有效、高效运行。 相似文献
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正合作课堂教学模式包含自主学习、合作探究、课堂展示、当堂测评等重要环节,课堂展示是几个环节中的关键。课堂展示的内容很多,导学案可以展示,小组合作学习的成果可以展示,小组评价的结果也可以展示。学生在交流展示的过程中,通过动口、动手、动脑活跃思维、锻炼勇气、培养能力、塑造人格。有效的课堂展示,对于学生能力的培养起着至关重要的作用。 相似文献
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