高中物理教学中形象思维的作用与培养

普遍的观点认为：初中阶段的物理学习仅仅是学习一些基本物理现象,是浅层次的．高中物理则是研究物理现象背后的本质．是深层次的。初中物理是形象思维的体现;高中物理相对而言研究的现象比较复杂、抽象．教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题,要求学生具有较强的分析、概括、推理、想象等思维能力和数理应用能力,是抽象思维高度应用的阶段。     

浅谈物理模型在教学中的重要性

高中物理教材不同于初中教材，前者在后者的基础上是引导学生由形象思维向抽象思维发展，从而使学生的思维产生了一个质的飞跃．高中物理教学采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律．     

高一物理“台阶”的形成的对策

高中物理难学，难就难在初中与高中物理教学衔接中出现的“台阶”。很多同学因为跨不过高一物理的“台阶”而“败”下阵来，对学习失去信心。如何搞好高初中物理教学的衔接，降低学习台阶，使学生尽快适应高中物理教学特点，渡过学习物理的难关，这成了高一物理教师的首要任务。一、“台阶”的形成（一）教材因素高中物理重在定性定量研究，所学内容较初中深入许多，物理现象较抽象、复杂，它要求学生具有较强的分析、概括、归纳、推理、想象等思维能力。再者，高中物理与数学的联系较多，学生数学知识的缺乏和数学教学内容的相对滞后是形成…     

信息技术在高中物理教学中的优化作用

本文立足高中物理教学的现状,提出尝试应用信息技术来优化高中物理教学,使复杂物理现象、物理过程简单化,抽象物理概念、物理规律形象化,微观、宏观世界可视化、形象化,物理实验清晰化,思维空间多维化,并对高中物理教学中应用信息技术时需注意的问题提出了个人的看法。     

高一物理教学方法与策略研究

在初中物理学习中,主要分析简单的物理理论与物理现象．然而．在高中物理教学中,却是以抽象的逻辑思维及繁杂的动态物理现象为主。所以,学生从初中物理学习转向高中物理学习,普遍存在的问题就是“难”。在教学中,若高一的物理老师未能较好解决该问题,就会引发学生对于物理失去学习勇气和信心,     

让中职学生轻松学物理

跨进中职校门的学生对学习物理多数存在畏难心理。初中物理课堂容量较小．教材内容多是简单的物理现象和结论．易于学生接受。但高中物理教材对物理现象进行模型抽象和数学化描述,揭示物理现象的本质和变化规律,学生接受难度大。再加上中职生一般都是学习基础较差,知识缺漏多,心理上自卑,     

谈物理学习的阶段性和原则性

一、高中物理学习的四个阶段 1.适应阶段.不少高一新生人学时物理成绩比较好,学习物理的积极性比较高涨,但是学习高中物理却比较困难,学习成绩不太理想,学习兴趣下降,甚至产生了厌学的情绪.这是由于高中物理对物理现象经常要求模型抽象、定量说明、数学化描述等内容和要求上的梯度跨越太大,学生短时间内无法适应造成的.因此,教师除按要求培养学生的识记,理解和简单应用能力外,要着重在培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯上下功夫.     

《波的形成与传播》教学设计

高中物理要求培养学生的抽象思维能力,本设计通过实验操作、多媒体演示的方式将波的形成与传播过程化抽象为具体,实现了由物理现象探究现象本质,由现象本质得出物理规律,将物理规律迁移应用于不同情境的学习过程,使学生养成科学的物理思维方式。     

应用生活物理现象,强化高中物理教学

随着经济全球化的发展,国与国之间的综合国力的较量愈演愈烈,说到底是人才和科学技术的竞争。近年来,随着改革开放的不断深入,国家和政府加大了对教育的投资比重,并且要求老师能够根据时代发展的步伐不断创新教学方法。本文主要以现在的高中物理教学为主要研究对象,谈谈生活物理现象在高中物理教学中的主要作用,并就高中物理教学现状,提出一些切实可行的将生活中的物理现象融入高中物理教学中的教学方法。     

生活中的物理现象在物理教学中的应用剖析

高中物理是一门自然的学科,能够通过生活中的物理现象,有效提高学生对高中物理教学的兴趣。通过研究、理解和探索,找到解决问题的方法。高中物理教学和生活有效结合,很重要,应用生活中物理现象能有效提高高中物理教学质量,以便更好地开展高中物理教学。     

如何学好高中物理

在高中理科各科目中,物理科是相对较难学习的一科,因为高中和初中的知识结构特点不同,初中物理只介绍一些较为简单的物理现象,高中物理则注重更深层次的研究,初中以记忆为主,高中以理解为主,进入高中后,物理教学便从形象思维向抽象思维领域过度,要求学生有较强的逻辑思维能力。因此要学好高中物理要从以下几个方面入手。     

高中物理教学中结合生活物理现象的重要性与教学方法探析

日常生活中包含着大量的物理现象,应用其展开高中物理教学有着较好的教学效果。基于此,本文分析了高中物理教学中结合生活物理现象的重要性,阐述了侧重培养学生的观察能力、组织展开生活化实验等高中物理教学中结合生活物理现象的教学方法。     

加强学生高中物理解题能力培养探析

高中物理教学效果直接影响到学生日后大学的学习.如何学好高中物理已经成为高中学生目前的重要任务.但是由于高中物理课程内容逻辑性较强,并且需要学生对于生活中常见的物理现象有一定的了解,这就使得每天除了学习而对生活观察不够的学生、逻辑性不强的学生出现了成绩下滑.如何提高学生解题能力、逻辑推理能力成为了高中物理教师面临的最大问题     

对中学生物理思维能力的探索

到了高中阶段,学生普遍反映物理难学,想不到解决物理问题的关键,很多学生为此而苦恼。高中物理难在何处？可从以下几方面看出：（1）初中教材对物理现象一般只作定性说明,有时进行简单的定量计算;而高中教材对物理现象经常是作模型抽象、定量说明、数学化描述等,内容和形式上的跨度很大。（2）初中教材对物理概念的引入一般比较直观形象;而高中教材则相对抽象复杂。     

浅谈高中物理实验教学

高中物理课程中有些概念比较抽象,教师透过物理实验,就能直观生动演示出物理现象,把重要知识、概念传递给学生.学生在物理实验中,认真观察、动手操作,学到书本中必须掌握的知识,提升各方面的能力.因此实验教学是物理教学的重要形式,如何增强高中物理实验教学的有效性至关重要.     

物理教学中抽象思维的重要性及培养

"高中物理教学教学大纲"中明确指出:"要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等,培养学生抽象和概括能力."广大教师的实践也证明凡是抽象逻辑思维能力较强的学生,其他方面的能力都比较强.因此,高中物理教改也应把提高学生抽象思维能力放在首位.下面,本人就简单谈一谈在高中物理教学中培养学生抽象逻辑思维能力的重要意义.     

用“仿真物理实验室”模拟抽象的物理问题

在高中物理问题中有很多的物理状态和物理过程比较抽象,教师很难用现有的高中知识让学生理解.为了满足学生的求知欲,教师可以用“仿真物理实验室”模拟物理现象和规律,从而直观地解决学生的疑惑.     

浅谈高中物理实验教学的有效性

高中物理课程中有些概念比较抽象,教师透过物理实验,就能直观生动演示出物理现象,把重要知识、概念传递给学生。学生在物理实验中,认真观察、动手操作,学到书本中必须掌握的知识,提升各方面的能力。     

提高高中物理概念教学效率的几点策略

正高中物理教学中,使学生形成概念,掌握规律,并使他们的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展,是高中物理教学的核心问题.物理概念教学的效果如何,直接关系到学生对于物理知识的认知程度,进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展,可以说学好物理概念是学好物理的关键.物理概念是大量物理现象的高度科学抽象,它超脱了现象而说明事物的本质.而且有些概念本身就抽象,在这些概念的基础之上又定义新的物理量,使的新的物理量更加抽象,和学     

如何有针对性地选择物理例题

对于高中物理课的学习,很多学生都会有一种畏难感。高中物理研究的对象比较复杂且抽象,通常要用定量的方法进行分析、推理和论证。教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题：由现象追溯物理规律,由物理过程寻求定量关系。这就要求学生具有较强的分析、推理、概括和想象等思维能力,有较强的数学运算和文字表达能力,以及有与之对应的良好的学习方法、学习习惯和思维品质。